| 主講老師： | 鈕東濤 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更多是文化底蘊(yùn)和技術(shù)實(shí)力的比拼，文化和技術(shù)的傳承和積淀，“管理者的傳播”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，企業(yè)內(nèi)部傳播的方式有很多種，其中培訓(xùn)、演講和師傅帶徒弟都是最有效的傳播方式。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-01-03 15:28 |
【課程對(duì)象】
? 需要授課的培訓(xùn)專員、內(nèi)訓(xùn)講師
? 需要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或客戶匯報(bào)的人員；
? 需要提升為教練的管理者
? 各部門授課、演講的愛(ài)好者
【課程背景】
現(xiàn)在成長(zhǎng)性的公司的實(shí)際情況是：關(guān)鍵技術(shù)掌握在部分人手里，個(gè)人能力高，團(tuán)隊(duì)解決
問(wèn)題的能力低；中層管理者凡事親力親為，其信任度低，影響力小，員工成長(zhǎng)緩慢；公司的制度、流程、文化得不到傳承，員工重復(fù)犯低級(jí)錯(cuò)誤的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；優(yōu)厚的內(nèi)訓(xùn)師政策遲遲推進(jìn)不下去，大家對(duì)成為一名內(nèi)訓(xùn)師顧慮重重；現(xiàn)有內(nèi)訓(xùn)師水平參差不齊，填鴨式教學(xué)普遍，學(xué)員滿意度較低。
針對(duì)以上現(xiàn)狀，特推出“內(nèi)訓(xùn)講師培養(yǎng)
計(jì)劃”。從選拔、培養(yǎng)、認(rèn)證到學(xué)習(xí)文化形成，提出了一套綜合解決方案。對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
師進(jìn)行系統(tǒng)完善的培訓(xùn)。提高內(nèi)訓(xùn)師的授課能力的同時(shí)，增強(qiáng)其影響力和傳播力。變個(gè)
人能力為組織能力，助力企業(yè)績(jī)效提升。
鈕東濤顧問(wèn)講師課程大綱
【企業(yè)尷尬的五大痛點(diǎn)】
痛點(diǎn) 1：新員工“留”不住
痛點(diǎn) 2：好經(jīng)驗(yàn)“難”傳承
痛點(diǎn) 3：想學(xué)習(xí)“沒(méi)”氣氛
痛點(diǎn) 4：做培訓(xùn)“缺”講師
痛點(diǎn) 5：當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)“無(wú)”方法
【課程解決的問(wèn)題】
困惑 1：如何消除兼職內(nèi)訓(xùn)師授課的為難情緒？
困惑 2：如何進(jìn)行學(xué)員的需求調(diào)研，使課程更具針對(duì)性？
困惑 3：如何解決下面練得很好，上場(chǎng)就緊張的問(wèn)題？
困惑 4：如何開(kāi)場(chǎng)和收尾，引起學(xué)員的興趣？
困惑 5：如何與學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流？如何提出有效的問(wèn)題？
困惑 6：如何設(shè)計(jì)專業(yè)化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)流程，使學(xué)員從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化？
困惑 7：如何利用手勢(shì)等肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)授課的感染力？
困惑 8：如何讓游戲與課程內(nèi)容相結(jié)合，誘發(fā)學(xué)員思考，活躍課堂氣氛？
困惑 9：如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)？
困惑 10：如何在討論和學(xué)員提出異議時(shí)，把控現(xiàn)場(chǎng)方向和節(jié)奏？
【培訓(xùn)時(shí)間及形式】 2-3 天（6 小時(shí)/天）
課程采用混合式學(xué)習(xí)方式，包含講授、案例研究、小組討論、角色扮演、工作模型演練等形式。打造生動(dòng)的課堂氛圍，課程注重實(shí)戰(zhàn)和實(shí)操，適當(dāng)減少純粹的理論說(shuō)教，強(qiáng)調(diào)解決工作中的問(wèn)題和學(xué)員的“行為改變”。
【講師風(fēng)格】
鈕東濤實(shí)戰(zhàn)派講師。授課內(nèi)容案例多；干貨多；邏輯性強(qiáng)。授課方式深入淺出，抓痛點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。授課形式變化多樣，互動(dòng)性強(qiáng)，富有激情和號(hào)召力。用人
鈕東濤顧問(wèn)講師課程大綱
格魅力吸引和感染學(xué)員。
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】
前言：內(nèi)訓(xùn)講師在授課中存在的困惑與挑戰(zhàn)
模塊一：內(nèi)訓(xùn)講師的角色定位
1.1. 行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)為什么都在大力培養(yǎng)內(nèi)部講師？
1.2. 成為一名講師對(duì)自己職業(yè)成長(zhǎng)有什么幫助？
1.3. 個(gè)人能力如何轉(zhuǎn)化為組織能力
1.4. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師的三大使命
1.5. 一名講師的成長(zhǎng)路徑
實(shí)戰(zhàn)工具：華為企業(yè)大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃圖解析
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)案例：將根據(jù)學(xué)員實(shí)際工作情況做設(shè)計(jì)，課前鈕東濤講師將做部分學(xué)員電話訪談。
模塊二：如何利用現(xiàn)代先進(jìn)的理念進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)
核心理念之一：現(xiàn)代教育的三大學(xué)派及實(shí)踐應(yīng)用
核心理念之二：成年人學(xué)習(xí)的五大特點(diǎn)
核心理念之三：學(xué)習(xí)保持率的金字塔原理
實(shí)戰(zhàn)工具：德國(guó)最新的職業(yè)教育理論解析
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)案例：將根據(jù)學(xué)員實(shí)際工作情況做設(shè)計(jì)，課前鈕東濤講師將做部分學(xué)員電話訪談。
模塊三：專業(yè)演講及授課技巧
3.1. 課前準(zhǔn)備要注意的四個(gè)方面
課前準(zhǔn)備之一：穩(wěn)定情緒
課前準(zhǔn)備之二：教案準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備之一：審視儀表
課前準(zhǔn)備之一：教具準(zhǔn)備
3.2. 演講與授課開(kāi)場(chǎng)的三大技巧
三大開(kāi)場(chǎng)技巧之一：闡明需求，成功演講的關(guān)鍵點(diǎn)
三大開(kāi)場(chǎng)技巧之二：引起學(xué)員興趣，讓學(xué)員進(jìn)入情境
三大開(kāi)場(chǎng)技巧之三：開(kāi)場(chǎng)破冰的六種方法
鈕東濤顧問(wèn)講師課程大綱
3.3. 演講與授課邏輯設(shè)計(jì)三大技巧
三大邏輯設(shè)計(jì)技巧之一：課程內(nèi)容邏輯設(shè)計(jì)的金字塔原理
三大邏輯設(shè)計(jì)技巧之二：課程呈現(xiàn)邏輯設(shè)計(jì)的六種方法及模板工具使用
三大邏輯設(shè)計(jì)技巧之三：課程流程邏輯設(shè)計(jì)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
3.4. 演講與授課六大實(shí)用技巧
實(shí)用技巧之一：語(yǔ)言表達(dá)需掌握的五大關(guān)鍵點(diǎn)
實(shí)用技巧之二：有效的提問(wèn)，開(kāi)放式封閉式問(wèn)題的使用
實(shí)用技巧之三：與學(xué)員互動(dòng)需要掌握的三種核心技能
實(shí)用技巧之四：四類肢體語(yǔ)言的表達(dá)方式實(shí)用技巧之五：學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的三種技巧
實(shí)用技巧之六：總結(jié)回顧結(jié)尾的六大技巧
3.5. 演講與授課專業(yè)工具的使用方法
專業(yè)工具使用之一：激光筆使用技巧
專業(yè)工具使用之二：PPT 播放技巧
專業(yè)工具使用之三：實(shí)用的輔助軟件應(yīng)用技巧
實(shí)戰(zhàn)工具：著名演講家現(xiàn)場(chǎng)視頻解析
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)案例：將根據(jù)學(xué)員實(shí)際工作情況做設(shè)計(jì)，課前鈕東濤講師將做部分學(xué)員電話訪談。
模塊四：演講及授課的現(xiàn)場(chǎng)把控（控場(chǎng)）技巧
現(xiàn)場(chǎng)把控技巧之一：時(shí)間把控的四種方法
現(xiàn)場(chǎng)把控技巧之二：十大控場(chǎng)技巧的使用
現(xiàn)場(chǎng)把控技巧之三：DISC 不同性格學(xué)員受教方法
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)案例：將根據(jù)學(xué)員實(shí)際工作情況做設(shè)計(jì)，課前鈕東濤講師將做部分學(xué)員電話訪談。
模塊五：學(xué)以致用+行動(dòng)學(xué)習(xí)
形式 1：學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題研討與最佳實(shí)踐分享；
形式 2：提供世界 500 強(qiáng)企業(yè)模板，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練；
形式 3：實(shí)際工作中重點(diǎn)問(wèn)題研討。
鈕東濤顧問(wèn)講師課程大綱
本模塊將根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況由鈕東濤講師做課前深度定制訪談，確定實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題解決方案。
（本大綱內(nèi)容僅供客戶參考，具體案例及內(nèi)容將根據(jù)客戶課前學(xué)員訪談或調(diào)研問(wèn)卷做相應(yīng)調(diào)整，具體內(nèi)
容以培訓(xùn)前鈕東濤講師提供的學(xué)員手冊(cè)為準(zhǔn)）
【內(nèi)訓(xùn)講師培養(yǎng)流程圖】
【培訓(xùn)效果保障措施】
措施一：獨(dú)有的培訓(xùn)服務(wù)流程
2 課前二周做3-5 名學(xué)員訪談，進(jìn)一步明確需求；
2 課前一周完成課程研發(fā)，提交學(xué)員手冊(cè)；
2 課后學(xué)員應(yīng)完成《培訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃》與《行動(dòng)學(xué)習(xí)報(bào)告》撰寫及復(fù)盤
2 根據(jù)需要，提供培訓(xùn)后一對(duì)多或一對(duì)一輔導(dǎo)
措施二：堅(jiān)守課程開(kāi)發(fā)原則
鈕東濤顧問(wèn)是我公司課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員，堅(jiān)持“定制化專業(yè)培訓(xùn)”：
2 原則一：定制化，而不是標(biāo)準(zhǔn)講義2 原則二：實(shí)戰(zhàn)化，而不是理論講解
2 原則三：系統(tǒng)化，而不是單一模塊
2 原則四：業(yè)務(wù)化，而不是泛泛而
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