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轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力:從管理者向卓越領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型

主講老師: 鈕東濤 鈕東濤

主講師資:鈕東濤

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡介: 從野蠻生長到系統(tǒng)學(xué)習(xí):大多數(shù)的中高層管理者在開始著手管理工作的時(shí)候,幾乎沒有任何的管理學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的背景,他們更多的是憑借自身的悟性和經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行管理。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-01-03 15:42


 

 

課程對(duì)象】

 

2 業(yè)務(wù)管理者;技術(shù)管理者;職能管理者及其他中高層管理者

 

 

 

中高層管理者面臨的難題】

 

事實(shí)上,目前他們處在公司管理工作的最前沿面臨一些突出的管理問題,存在著一定程度的管理風(fēng)險(xiǎn)。即使有些管理者可以勝任工作,卻也只是個(gè)人能力的體現(xiàn),存在著不可復(fù)制性不能為企業(yè)的規(guī)范管理帶來廣泛地推進(jìn)作用。明確管理者的定位:一個(gè)比較突出的問題就是他們雖然身處企業(yè)組織架構(gòu)的中間”,但卻很少能真正明晰自己的定位掌握必要技能和方法,凝聚人心。應(yīng)對(duì)市場(chǎng)不確定的挑戰(zhàn):隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展我們已經(jīng)越來越清晰地認(rèn)識(shí)到,管理者的工作能力與素養(yǎng)能否提升將很大程度地影響到企業(yè)決策的實(shí)施和成效。只有突破這個(gè)管理瓶頸,才能建立一支真正高效能的中堅(jiān)管理團(tuán)隊(duì)。

 

 

 

培訓(xùn)目標(biāo)】

 

針對(duì)以上管理現(xiàn)狀及實(shí)際情況我們計(jì)劃開展此次專題培訓(xùn),幫助中高層管理人員明確領(lǐng)導(dǎo)本質(zhì),掌握一定的領(lǐng)導(dǎo)技能及藝術(shù)通過本次培訓(xùn),我們將幫助學(xué)員盡快完成從執(zhí)行者領(lǐng)導(dǎo)者”,業(yè)務(wù)骨干指揮員的角色轉(zhuǎn)型,幫助學(xué)員在培訓(xùn)后成為組織中的教練,具備指導(dǎo)與激勵(lì)下屬有效工作的能力并通過掌握組建與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)技能使團(tuán)隊(duì)成員能適應(yīng)在更大的壓力下,實(shí)現(xiàn)高績效,


 

 

 

 

鈕東濤顧問講師課程大綱

 

使學(xué)員能夠跟得上公司發(fā)展的速度全方位地提高職業(yè)化的素養(yǎng)。

 

 

 

講師風(fēng)格】

 

鈕東濤實(shí)戰(zhàn)派講師。授課內(nèi)容案例多;干貨多;邏輯性強(qiáng)授課方式深入淺出,抓痛點(diǎn),解決實(shí)際問題。授課形式變化多樣互動(dòng)性強(qiáng),富有激情和號(hào)召力。用人格魅力吸引和感染學(xué)員

 

 

 

培訓(xùn)時(shí)間及形式】  2-3 天(12-18 小時(shí))

 

 

課程采用混合式學(xué)習(xí)方式,包含講授、案例研究、小組討論、角色扮演、工作模型演練等形式。打造生

 

動(dòng)的課堂氛圍,通過案例分析、現(xiàn)場(chǎng)演練等方式,幫助學(xué)員直接模擬工作場(chǎng)景,直接應(yīng)用管理技能,轉(zhuǎn)變

 

觀念課程將注重實(shí)戰(zhàn)和實(shí)操性,適當(dāng)減少純粹的理論內(nèi)容,課程的目標(biāo)是解決工作中的問題和學(xué)員的

 

行為改變”。

 

 

【本次培訓(xùn)的內(nèi)容模塊】

 

 

第一模塊新常態(tài)下中高層管理者遇到的問題和挑戰(zhàn)

 

 

第二模塊:從管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三大轉(zhuǎn)型之角色認(rèn)知

 

 

第三模塊從管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三大轉(zhuǎn)型之行為轉(zhuǎn)型

 

 

第四模塊從管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三大轉(zhuǎn)型之技能修煉

 

 

 

 

 

培訓(xùn)內(nèi)容大綱】考慮到課前學(xué)員訪談,具體培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整以課前學(xué)員手冊(cè)為準(zhǔn))

 

 

第一模塊:新常態(tài)下中高層管理者遇到的問題和挑戰(zhàn)


 

 

 

 

鈕東濤顧問講師課程大綱

 

 

問題和挑戰(zhàn)一:如何提高管理者職業(yè)素養(yǎng)打造團(tuán)隊(duì)凝聚力

 

問題和挑戰(zhàn)二:如何從管理傳聲筒轉(zhuǎn)型到組織放大鏡

 

問題和挑戰(zhàn)三:如何從凡事親力親為轉(zhuǎn)型到團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)

 

問題和挑戰(zhàn)四:如何從業(yè)務(wù)成就感轉(zhuǎn)型到管理成就感

 

問題和挑戰(zhàn)五:如何從只關(guān)注業(yè)務(wù)問題轉(zhuǎn)型到管理提升

 

問題和挑戰(zhàn)六:如何從只抓業(yè)績提升到自我教練能力提升

 

問題和挑戰(zhàn)七:如何得到上司欣賞,給予更多的資源支持和更大的發(fā)展空間

 

問題和挑戰(zhàn)八:如何與不同性格人溝通得到他們的信任和支持,取得共贏

 

實(shí)戰(zhàn)問題:將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問題,具體問題以學(xué)員訪談為主

 

實(shí)戰(zhàn)工具:職業(yè)化發(fā)展障礙分析

 

 

 

第二模塊從管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三大轉(zhuǎn)型之角色認(rèn)知

 

1 中高層管理者角色轉(zhuǎn)型背后的煩惱

 

1.1 典型問題原來的業(yè)務(wù)骨干≠優(yōu)秀管理者

 

1.2 低頭拉車抬頭看路

 

 

1.3 上級(jí)(下屬)對(duì)中高層管理者的期待

 

2 心態(tài)轉(zhuǎn)型:在職場(chǎng)中尋找成就感

 

2.1 成就感層次一:工作目的是工作2.2 成就感層次二:工作目的是職業(yè)

 

2.3 成就感層次三:工作目的是事業(yè)

 

 

2.4 成就感層次四:自我成就感到管理團(tuán)隊(duì)成就感

 

2.5 成就感層次五:管理付出;激發(fā)投入

 

3 中高層管理者轉(zhuǎn)型的四部曲

 

3.1 角色轉(zhuǎn)型從親力親為到指導(dǎo)他人

 

3.2 思維轉(zhuǎn)型:從單任務(wù)到多任務(wù)并發(fā)


 

 

 

 

鈕東濤顧問講師課程大綱

 

3.3 行為轉(zhuǎn)型:從管事到既管事又管人

 

 

3.4 績效轉(zhuǎn)型:從個(gè)人績效到提升團(tuán)隊(duì)績效

 

4 中高層管理者的三大角色定位

 

4.1 角色之一:司令—業(yè)績驅(qū)動(dòng)者:如何從結(jié)果和過程角度,提升業(yè)績

 

4.2 角色之二:教練—能力打造者如何從技能和行為角度,教會(huì)他人

 

4.3 角色之三:牧師—心態(tài)凝聚者:如何從愿景和需求角度,凝聚人心

 

實(shí)戰(zhàn)問題:將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問題,具體問題以學(xué)員訪談為主

 

 

實(shí)戰(zhàn)工具:從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位模型

 

 

第三模塊從管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三大轉(zhuǎn)型之行為轉(zhuǎn)型

 

 

1. 必備行為轉(zhuǎn)型一:100%責(zé)任

 

 

1.1 為什么責(zé)任不鎖定,執(zhí)行準(zhǔn)沒用

 

 

1.2 在績效考核之外目標(biāo)如何與責(zé)任掛鉤

 

 

1.3 責(zé)任分解 VS 責(zé)任稀釋,如何把責(zé)任轉(zhuǎn)化為當(dāng)事人的實(shí)際行動(dòng)

 

 

2. 必備行為轉(zhuǎn)型二:要結(jié)果,不要任務(wù)

 

 

2.1 完成任務(wù)≠有結(jié)果

 

 

2.2 為什么人們只做你檢查的,不做你期望的

 

 

2.3 檢查的關(guān)鍵在事,信任的關(guān)鍵在人

 

 

2.4 如何把檢查與信任區(qū)分開,如何讓檢查成

 

為團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的推進(jìn)劑

 

 

3. 必備行為轉(zhuǎn)型三:先底線,后改進(jìn)


 

 

 

 

鈕東濤顧問講師課程大綱

 

 

3.1 為什么底線卡位是執(zhí)行力提升的基石

 

 

3.2 如何理解先開槍、后瞄準(zhǔn)的執(zhí)行策略

 

 

3.3 如何在底線基礎(chǔ)上做好結(jié)果的不斷改進(jìn)

 

實(shí)戰(zhàn)問題:將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問題,具體問題以學(xué)員訪談為主

 

 

實(shí)戰(zhàn)工具:從任務(wù)結(jié)果實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

 

 

第四模塊:從管理者到卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三大轉(zhuǎn)型之技能修煉

 

 

1. 高效技能修煉之一:因人而異的高效溝通

 

 

1.1. 產(chǎn)生部門之間十大沖突的真相

 

 

1.2. 高效溝通的五種分類及應(yīng)用

 

 

1.3. 提高溝通意識(shí)的三種方法

 

 

1.4. 提高溝通能力減低沖突的三大技巧

 

 

1.5. 提高溝通技能的二類角色互換及情景演練

 

 

2. 高效技能修煉之二:因人而異的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

 

 

2.1. 人的屬性與性格習(xí)慣

 

 

2.2. 管理角色轉(zhuǎn)換后的能力要求

 

 

2.3. 了解自己;了解他人;與人和睦相處

 

 

2.4. 如何做到知人善任

 

 

2.5. 如何做好與四類上司的有效溝通

 

 

2.6. 如何做好對(duì)下屬的四維激勵(lì)


 

 

 

 

鈕東濤顧問講師課程大綱

 

 

3. 高效技能修煉之三:團(tuán)隊(duì)打造與團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)

 

 

3.1 DISC 性格特質(zhì)測(cè)試

 

 

3.2 分析 DISC 四種典型團(tuán)隊(duì)特質(zhì)

 

 

3.3 領(lǐng)導(dǎo) D 型團(tuán)隊(duì)的 5 個(gè)技巧

 

 

3.4 領(lǐng)導(dǎo) I 型團(tuán)隊(duì)的 6 個(gè)策略

 

 

3.5 領(lǐng)導(dǎo) S 型團(tuán)隊(duì)的 2 個(gè)方法

 

 

3.6 領(lǐng)導(dǎo) C 型團(tuán)隊(duì)的 4 個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

 

實(shí)戰(zhàn)問題:將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問題,具體問題以學(xué)員訪談為主

 

 

實(shí)戰(zhàn)工具:職業(yè)化 DISC 性格特質(zhì)指數(shù)測(cè)評(píng)

 

 

 

 

 

第五模塊學(xué)以致用+行動(dòng)學(xué)習(xí)

 

形式 1:學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問題研討與最佳實(shí)踐分享;

 

形式 2提供世界 500 強(qiáng)企業(yè)模板,帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練;

 

形式 3:重點(diǎn)問題分析解析。

 

 

本模塊將根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況由鈕東濤講師做課前深度定制訪談,確定實(shí)戰(zhàn)問題解決方案。

 

本大綱內(nèi)容僅供客戶參考,具體案例及內(nèi)容將根據(jù)客戶課前學(xué)員訪談或調(diào)研問卷做相應(yīng)調(diào)整,具體內(nèi)

 

 

容以培訓(xùn)前提供的學(xué)員手冊(cè)為準(zhǔn)

 

 

 

 

 

 

培訓(xùn)效果保障措施】

 

措施一:獨(dú)有的培訓(xùn)服務(wù)流程

 

2 課前二周做 5%名學(xué)員訪談進(jìn)一步明確需求;


 

 

 

 

鈕東濤顧問講師課程大綱

 

2 課前一周完成課程研發(fā)提交學(xué)員手冊(cè);

 

 

2 課后學(xué)員完成《培訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃》與《行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目》

 

2 根據(jù)需要,提供培訓(xùn)后一對(duì)多或一對(duì)一輔導(dǎo)

 

措施二:堅(jiān)守課程開發(fā)原則

 

 

鈕東濤顧問是我公司課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員,堅(jiān)持定制化專業(yè)培訓(xùn)”:

 

 

2 原則一:定制化,而不是標(biāo)準(zhǔn)講義

 

 

2 原則二:實(shí)戰(zhàn)化,而不是理論講解2 原則三:系統(tǒng)化,而不是單一模塊

 

2 原則四業(yè)務(wù)化而不是泛泛而談

 

 

 

 

 

 

領(lǐng)先業(yè)內(nèi)的定制化培訓(xùn)解決方案】




 
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