主講老師: | 李春林 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 班組管理,聚焦于基層團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作與協(xié)作。它要求班組長(zhǎng)具備領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力,通過(guò)明確目標(biāo)、分配任務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行,確保班組工作有序進(jìn)行。同時(shí),班組管理強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)溝通與氛圍營(yíng)造,鼓勵(lì)成員間相互支持與學(xué)習(xí),共同面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題。通過(guò)持續(xù)培訓(xùn)與激勵(lì),提升班組整體技能與士氣,確保生產(chǎn)安全與質(zhì)量,為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-08-12 12:26 |
【課程背景】
班組是實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略愿景及中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵陣地;是落實(shí)企業(yè)文化的最終落腳點(diǎn);是實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)的紐帶;是保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障;是全面提高公司執(zhí)行力的有效途徑。
班組文化建設(shè)要指以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、勤學(xué)苦練、增長(zhǎng)知識(shí)提高全體成員素質(zhì);以技能為前提,讓班組成員人人成為技能高手,個(gè)個(gè)變成技術(shù)標(biāo)兵;以創(chuàng)新為動(dòng)力、勇于攻關(guān)、發(fā)明創(chuàng)造,激發(fā)敢想有為,開拓創(chuàng)新;以安全為保障、預(yù)防為主、關(guān)愛(ài)生命 、行為規(guī)范,促進(jìn)員工安全素養(yǎng)與健康水平明顯提高;以和諧為關(guān)鍵、以人為本、團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)信互助,提升班組凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神;以效益為目標(biāo)、艱苦創(chuàng)業(yè)、增收節(jié)支、節(jié)能降耗、服務(wù)社會(huì),追求最大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的綜合型班組。
班組文化建設(shè)是對(duì)公司核心文化的理解,對(duì)員工需求的充分掌握;過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),未來(lái)目標(biāo)方向的規(guī)劃;在物質(zhì)與精神層面的建設(shè),在績(jī)效與制度的提升。從而使班組管理更加規(guī)范化、科學(xué)化及成效顯形化。
【課程備注】
課程時(shí)間 2天(12小時(shí))
課程對(duì)象 主要針對(duì)企業(yè)基層班組管理及相關(guān)人員
課程形式 情景模擬、案例研討及現(xiàn)場(chǎng)演練相結(jié)合
課程內(nèi)容 初步設(shè)計(jì),課程確定實(shí)施后需根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整
【課程大綱】
一、班組團(tuán)隊(duì)與班組文化
1. 組織 團(tuán)隊(duì)與個(gè)人
要求讓我得到更多
競(jìng)爭(zhēng)讓你我變得優(yōu)秀
合作讓我們走向卓越
平凡的個(gè)人 優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì) 卓越的組織
2. 理解團(tuán)隊(duì)的含義
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)自畫像
高績(jī)效與一般團(tuán)隊(duì)
互動(dòng)交流:團(tuán)隊(duì)與團(tuán)伙的差別
3. 組織文化的起源
從“泰勒的科學(xué)管理”,到“行為科學(xué)管理”
從文化管理到學(xué)習(xí)型組織
二、班組文化的作用
1. 班組文化建設(shè)的重要性
是實(shí)現(xiàn)公司愿景 “成為卓越品質(zhì)的創(chuàng)造者”的要求
是落實(shí)企業(yè)文化、實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)的紐帶
是保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)先的市場(chǎng)地位的有力保障
是全面提高公司執(zhí)行力的有效途徑
思考題:班組管理有哪些困惑?
2. 文化的力量
組織文化內(nèi)容的三個(gè)層次
物質(zhì)層面 制度層面 精神層面
深度解析:解放軍的文化體系
班組建設(shè)的四個(gè)級(jí)別
不合格班組 達(dá)標(biāo)班組 特色班組 卓越班組
班組文化的六大作用
規(guī)范作用 導(dǎo)向作用 創(chuàng)新作用 凝聚作用 激勵(lì)作用 輻射作用
測(cè)試題:哪種組織文化最適合我?
3. 班組文化的六個(gè)方向
效能是目標(biāo) 學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
技能是前提 創(chuàng)新是動(dòng)力
安全是保障 和諧是關(guān)鍵
三、第三節(jié) 做好班組文化建設(shè)
1. 當(dāng)前班組管理的困惑
主管影響力不夠
溝通反饋機(jī)制不順暢
管理方式缺乏人性化
制度流程執(zhí)行力差
基層文化缺乏凝聚力
2. 班組文化的構(gòu)成元素
1) 尊重上級(jí)文化
深入理解上級(jí)文化
尊重企業(yè)核心價(jià)值觀
2) 理解員工(客戶)需求
辦事公道 尊重關(guān)心
榮譽(yù)贊揚(yáng) 目標(biāo)明確
及時(shí)指導(dǎo) 解決困難
滿足物質(zhì)與精神需求
案例探討:物質(zhì)與精神的悖論
3) 培養(yǎng)積極思想
課程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)研討,努力提升自我
建立了班組圖書角,成立讀書俱樂(lè)部
開展“每日一題”隨身學(xué)活動(dòng)
推薦自己的工作文化格言
4) 挖掘特色元素
與眾不同 揮灑個(gè)性
人無(wú)我有 人有我優(yōu) 人優(yōu)我杰
3. 班組文化建設(shè)4p路徑模型
1) 梳理-發(fā)展成長(zhǎng)歷程
過(guò)去績(jī)效 發(fā)展經(jīng)歷
管理思想 方法模式
案例分析:電線積雪案例
2) 2、解析-成功因素
成功原因 失敗教訓(xùn)
成員特點(diǎn) 解析核心
分析調(diào)查四問(wèn)
班組是否足夠團(tuán)結(jié)? 班組是否足夠高效?
班組是否足夠積極主動(dòng)? 班組是否還有提升空間?
工具方法:要因分析法
3) 3、定位-文化導(dǎo)向
確立價(jià)值 定位導(dǎo)向 樹立榜樣
4) 4、提升-PDCA循環(huán)管理
計(jì)劃Planning 執(zhí)行Do 檢查Check 修正Action
與時(shí)俱進(jìn) 作新民 三人行 必有我?guī)熝?/span>
4. 提煉成果 產(chǎn)生績(jī)效
1) 績(jī)效評(píng)估
一切工作的中心都是為了產(chǎn)生良好的績(jī)效
2) 成果提煉
四化管理 結(jié)果呈現(xiàn)
3) 跟蹤落實(shí)
例:關(guān)員工開展特殊關(guān)愛(ài)
四、 努力超越追求卓越
1. 做正確的事
作為一個(gè)管理人員:
每天應(yīng)該做什么?不應(yīng)該做什么?
2. 正確的做事
正確的做事是用科學(xué)有效的方法把事情做正確;
并保持持續(xù)的正確。
3. 持續(xù)的堅(jiān)持
困難無(wú)其數(shù),從來(lái)不放棄!
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