人才經(jīng)營(yíng)：解讀二十大的人才觀及對(duì)企業(yè)的啟發(fā)

u 課程對(duì)象：

企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、各級(jí)管理者、人力資源從業(yè)者、后備干部

u 組織收益：

ü 觀點(diǎn)解析：本課程圍繞二十大會(huì)議中的“人才強(qiáng)國(guó)”觀點(diǎn)進(jìn)行深度分析，與時(shí)俱進(jìn)，將二十大中的人才觀點(diǎn)全景、內(nèi)部邏輯解讀、新的變化點(diǎn)、“鐵三角”的邏輯圖分析進(jìn)行了非常全面的解讀；

ü 人才技能：本課程在解析二十大的人才觀基礎(chǔ)上，傳遞了十一個(gè)企業(yè)端的人才經(jīng)營(yíng)技能，包括有：

1、全面思維：我們?nèi)绾螢榻M織賦能

2、關(guān)鍵人才：我們的關(guān)鍵人才是誰(shuí)

3、整體策略：打造專(zhuān)業(yè)型人才策略

4、全盤(pán)思維：人才培養(yǎng)的三段式設(shè)計(jì)法

5、極端加速：使人才趕上組織發(fā)展速度

6、學(xué)習(xí)創(chuàng)新：海陸空及三條創(chuàng)新操作點(diǎn)

7、雙向協(xié)同：打造前后臺(tái)的“雙P模型”

8、內(nèi)外結(jié)合：外引與內(nèi)建的結(jié)合

9、三個(gè)角度：綜合打造人才來(lái)源

10、來(lái)四去三：人才動(dòng)因及建議點(diǎn)

11、人才估值：如何判斷值與不值

ü 豐富案例：本課程涵蓋了大量國(guó)內(nèi)外組織、企業(yè)、近現(xiàn)代案例，從多個(gè)角度豐富、強(qiáng)化了人才經(jīng)營(yíng)的邏輯，生動(dòng)有趣，且啟發(fā)性極大；

ü 人才意識(shí)：提高管理者的人才經(jīng)營(yíng)意識(shí)，促進(jìn)人才工作上業(yè)務(wù)與人力資源的有效聯(lián)動(dòng)。

u 課程時(shí)間：

    1-2天（一天為觀點(diǎn)+案例講解版，兩天為案例+痛點(diǎn)研討版）

課程綱要：

序章、整體邏輯：十二大人才觀點(diǎn)的全景分析、內(nèi)部邏輯圖及解讀

2 全景羅列：二十大人才觀點(diǎn)全景

2 關(guān)鍵邏輯：結(jié)構(gòu)分析與關(guān)注點(diǎn)

2 二十大新的變化：科技、教育、人才

2 鐵三角邏輯圖：協(xié)同配合、系統(tǒng)集成，共同塑造發(fā)展新動(dòng)能

2 相關(guān)案例及觀點(diǎn)解讀

第一單元、科技是第一生產(chǎn)力（含對(duì)企業(yè)端的三個(gè)啟發(fā)、操作思路）

2 案例1：阿思本艦隊(duì)事件

2 案例2：新加坡的關(guān)鍵技術(shù)人才

2 案例3：以色列的科技強(qiáng)國(guó)

2 案例4：冬奧的科技賦能

2 延伸對(duì)企業(yè)的思考1、我們?nèi)绾螢榻M織賦能？

2 質(zhì)量建設(shè)：組織賦能的四個(gè)方向

2 延伸對(duì)企業(yè)的思考2：關(guān)鍵人才

2 人才判斷題：二選一（關(guān)鍵人才的界定）

2 延伸對(duì)企業(yè)的思考3：打造科技型人才的整體邏輯（創(chuàng)新崗）

2 延伸對(duì)企業(yè)的思考3：打造技能型人才的整體策略（執(zhí)行崗）

2 相關(guān)案例及觀點(diǎn)解讀

第二單元、教育優(yōu)先發(fā)展（含對(duì)企業(yè)端的四個(gè)啟發(fā)、操作思路）

2 《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》職業(yè)更新

2 案例：職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的一些思考

2 案例：新加坡的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

2 案例、以色列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化模式的啟示

2 國(guó)家人力資源現(xiàn)狀及基本數(shù)據(jù)分析

2 延伸對(duì)企業(yè)的思考1：人才培養(yǎng)的“三段”式設(shè)計(jì)

2 工具：?jiǎn)T工能力提升的“鐵三角”

2 延伸對(duì)企業(yè)的思考2、極端加速法：讓人才跟上組織的步伐

2 延伸對(duì)企業(yè)的思考3、好的培訓(xùn)就是：投入少、覆蓋廣、效果好

2 學(xué)習(xí)方式：我對(duì)組織內(nèi)學(xué)習(xí)方式的界定

2 延伸對(duì)企業(yè)的思考4、企業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同的協(xié)同

2 雙P模型：培訓(xùn)工作本身的“補(bǔ)位協(xié)同”系統(tǒng)

2 相關(guān)案例及觀點(diǎn)解讀

第三單元、人才是第一資源（含對(duì)企業(yè)端的四個(gè)啟發(fā)、操作思路）

2 案例：冬奧的全球引才（與人才策略）

2 案例：新加坡人才趕超戰(zhàn)略及內(nèi)在邏輯

2 案例：“歸化球員”之惑

2 對(duì)企業(yè)的思考1、外引與內(nèi)建結(jié)合的策略

2 對(duì)企業(yè)的思考2、三個(gè)角度考慮人才來(lái)源

2 對(duì)案例關(guān)鍵人才來(lái)源的建議（老板親身參與，HR推動(dòng)執(zhí)行）

2 對(duì)企業(yè)的思考3、來(lái)四去三，關(guān)注人才來(lái)去的動(dòng)因

2 人才來(lái)去動(dòng)因下的企業(yè)應(yīng)對(duì)方向建議

2 對(duì)企業(yè)的思考4、人才估值

2 關(guān)鍵人才估值評(píng)價(jià)表（60分以上合格、80分以上優(yōu)秀）

2 相關(guān)案例及觀點(diǎn)解讀

Final——首席人才官：人才戰(zhàn)略是一個(gè)“一把手工程”

2 人才戰(zhàn)略的“八個(gè)堅(jiān)持”

2 結(jié)語(yǔ)：無(wú)論在任何時(shí)候，戰(zhàn)略、文化、人才，這三樣都是一把手工程