主講老師: | 何欣 | |
課時(shí)安排: | 2天/6小時(shí)一天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 全面思維:我們?nèi)绾螢榻M織賦能; 我們的關(guān)鍵人才是誰(shuí); | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-05-08 14:38 |
u 課程對(duì)象:
企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、各級(jí)管理者、人力資源從業(yè)者、后備干部
u 組織收益:
ü 觀點(diǎn)解析:本課程圍繞二十大會(huì)議中的“人才強(qiáng)國(guó)”觀點(diǎn)進(jìn)行深度分析,與時(shí)俱進(jìn),將二十大中的人才觀點(diǎn)全景、內(nèi)部邏輯解讀、新的變化點(diǎn)、“鐵三角”的邏輯圖分析進(jìn)行了非常全面的解讀;
ü 人才技能:本課程在解析二十大的人才觀基礎(chǔ)上,傳遞了十一個(gè)企業(yè)端的人才經(jīng)營(yíng)技能,包括有:
1、全面思維:我們?nèi)绾螢榻M織賦能
2、關(guān)鍵人才:我們的關(guān)鍵人才是誰(shuí)
3、整體策略:打造專(zhuān)業(yè)型人才策略
4、全盤(pán)思維:人才培養(yǎng)的三段式設(shè)計(jì)法
5、極端加速:使人才趕上組織發(fā)展速度
6、學(xué)習(xí)創(chuàng)新:海陸空及三條創(chuàng)新操作點(diǎn)
7、雙向協(xié)同:打造前后臺(tái)的“雙P模型”
8、內(nèi)外結(jié)合:外引與內(nèi)建的結(jié)合
9、三個(gè)角度:綜合打造人才來(lái)源
10、來(lái)四去三:人才動(dòng)因及建議點(diǎn)
11、人才估值:如何判斷值與不值
ü 豐富案例:本課程涵蓋了大量國(guó)內(nèi)外組織、企業(yè)、近現(xiàn)代案例,從多個(gè)角度豐富、強(qiáng)化了人才經(jīng)營(yíng)的邏輯,生動(dòng)有趣,且啟發(fā)性極大;
ü 人才意識(shí):提高管理者的人才經(jīng)營(yíng)意識(shí),促進(jìn)人才工作上業(yè)務(wù)與人力資源的有效聯(lián)動(dòng)。
u 課程時(shí)間:
1-2天(一天為觀點(diǎn)+案例講解版,兩天為案例+痛點(diǎn)研討版)
課程綱要:
序章、整體邏輯:十二大人才觀點(diǎn)的全景分析、內(nèi)部邏輯圖及解讀
2 全景羅列:二十大人才觀點(diǎn)全景
2 關(guān)鍵邏輯:結(jié)構(gòu)分析與關(guān)注點(diǎn)
2 二十大新的變化:科技、教育、人才
2 鐵三角邏輯圖:協(xié)同配合、系統(tǒng)集成,共同塑造發(fā)展新動(dòng)能
2 相關(guān)案例及觀點(diǎn)解讀
第一單元、科技是第一生產(chǎn)力(含對(duì)企業(yè)端的三個(gè)啟發(fā)、操作思路)
2 案例1:阿思本艦隊(duì)事件
2 案例2:新加坡的關(guān)鍵技術(shù)人才
2 案例3:以色列的科技強(qiáng)國(guó)
2 案例4:冬奧的科技賦能
2 延伸對(duì)企業(yè)的思考1、我們?nèi)绾螢榻M織賦能?
2 質(zhì)量建設(shè):組織賦能的四個(gè)方向
2 延伸對(duì)企業(yè)的思考2:關(guān)鍵人才
2 人才判斷題:二選一(關(guān)鍵人才的界定)
2 延伸對(duì)企業(yè)的思考3:打造科技型人才的整體邏輯(創(chuàng)新崗)
2 延伸對(duì)企業(yè)的思考3:打造技能型人才的整體策略(執(zhí)行崗)
2 相關(guān)案例及觀點(diǎn)解讀
第二單元、教育優(yōu)先發(fā)展(含對(duì)企業(yè)端的四個(gè)啟發(fā)、操作思路)
2 《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》職業(yè)更新
2 案例:職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的一些思考
2 案例:新加坡的應(yīng)用型人才培養(yǎng)
2 案例、以色列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化模式的啟示
2 國(guó)家人力資源現(xiàn)狀及基本數(shù)據(jù)分析
2 延伸對(duì)企業(yè)的思考1:人才培養(yǎng)的“三段”式設(shè)計(jì)
2 工具:?jiǎn)T工能力提升的“鐵三角”
2 延伸對(duì)企業(yè)的思考2、極端加速法:讓人才跟上組織的步伐
2 延伸對(duì)企業(yè)的思考3、好的培訓(xùn)就是:投入少、覆蓋廣、效果好
2 學(xué)習(xí)方式:我對(duì)組織內(nèi)學(xué)習(xí)方式的界定
2 延伸對(duì)企業(yè)的思考4、企業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同的協(xié)同
2 雙P模型:培訓(xùn)工作本身的“補(bǔ)位協(xié)同”系統(tǒng)
2 相關(guān)案例及觀點(diǎn)解讀
第三單元、人才是第一資源(含對(duì)企業(yè)端的四個(gè)啟發(fā)、操作思路)
2 案例:冬奧的全球引才(與人才策略)
2 案例:新加坡人才趕超戰(zhàn)略及內(nèi)在邏輯
2 案例:“歸化球員”之惑
2 對(duì)企業(yè)的思考1、外引與內(nèi)建結(jié)合的策略
2 對(duì)企業(yè)的思考2、三個(gè)角度考慮人才來(lái)源
2 對(duì)案例關(guān)鍵人才來(lái)源的建議(老板親身參與,HR推動(dòng)執(zhí)行)
2 對(duì)企業(yè)的思考3、來(lái)四去三,關(guān)注人才來(lái)去的動(dòng)因
2 人才來(lái)去動(dòng)因下的企業(yè)應(yīng)對(duì)方向建議
2 對(duì)企業(yè)的思考4、人才估值
2 關(guān)鍵人才估值評(píng)價(jià)表(60分以上合格、80分以上優(yōu)秀)
2 相關(guān)案例及觀點(diǎn)解讀
Final——首席人才官:人才戰(zhàn)略是一個(gè)“一把手工程”
2 人才戰(zhàn)略的“八個(gè)堅(jiān)持”
2 結(jié)語(yǔ):無(wú)論在任何時(shí)候,戰(zhàn)略、文化、人才,這三樣都是一把手工程
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