主講老師: | 何欣 | |
課時(shí)安排: | 2天/6小時(shí)一天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 對(duì)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師打造基于業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)任務(wù)下的培訓(xùn)體系建構(gòu)、成果打造、增強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)單位的影響力幫助巨大。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-05-08 15:33 |
◆ 課程特點(diǎn):
ü 《重新定義培訓(xùn):讓培訓(xùn)體系與人才戰(zhàn)略共舞》一書作者親授;
ü 本課程脫胎于何欣老師在萬達(dá)、華潤(rùn)、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百?gòu)?qiáng)集團(tuán)任職講師、企業(yè)大學(xué)院長(zhǎng)、首席學(xué)習(xí)官的職業(yè)經(jīng)歷,課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié),獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可,對(duì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動(dòng)。篇章分為8大觀點(diǎn),12項(xiàng)工具,涵蓋培訓(xùn)體系、講師建設(shè)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、場(chǎng)景化教學(xué)、效果打造、客戶運(yùn)營(yíng)等諸多經(jīng)典培訓(xùn)管理場(chǎng)景,對(duì)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師打造基于業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)、戰(zhàn)略性人才培養(yǎng)任務(wù)下的培訓(xùn)體系建構(gòu)、成果打造、增強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)單位的影響力幫助巨大。
u 課程對(duì)象:
企業(yè)中高階培訓(xùn)管理者、企業(yè)大學(xué)高管、HRBP、業(yè)務(wù)型內(nèi)部講師
u 組織收益:
ü 全方位掌握基于企業(yè)戰(zhàn)略的培訓(xùn)體系規(guī)劃和體系內(nèi)部各自要素打造模式,提升培訓(xùn)對(duì)業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)的推動(dòng)力,助力戰(zhàn)略落地及業(yè)務(wù)成果。
ü 以最強(qiáng)大的標(biāo)桿企業(yè)培訓(xùn)體系打造實(shí)踐,啟迪本企業(yè)培訓(xùn)管理思路,落地解決建設(shè)問題。
ü 培養(yǎng)一批有極強(qiáng)業(yè)務(wù)思維、密聯(lián)業(yè)務(wù)、產(chǎn)生業(yè)務(wù)成果的培訓(xùn)管理者、內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)。
u 課程時(shí)間:
2天(6小時(shí)/天)
培訓(xùn)形式:課程講授、案例分析、情景演練、現(xiàn)場(chǎng)解決培訓(xùn)管理難題、現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)建企業(yè)大學(xué)及人才培養(yǎng)思路
課程綱要:
第一章:培訓(xùn)定位的新趨勢(shì)——培訓(xùn)體系規(guī)劃根植于人才戰(zhàn)略(含多個(gè)五百?gòu)?qiáng)企業(yè)案例)
2 國(guó)外500強(qiáng)案例:以A-C企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例,來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價(jià)值構(gòu)建過程
2 國(guó)外500強(qiáng)案例:以D-E企業(yè)的人才戰(zhàn)略為例,來看看基于業(yè)務(wù)的培訓(xùn)體系價(jià)值構(gòu)建過程
2 價(jià)值抽取:培訓(xùn)體系與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略鏈接的基本思路
2 四位一體:四個(gè)角度打造價(jià)值型培訓(xùn)體系定位
2 整體案例:X企業(yè)培訓(xùn)體系定位方案的推演過程
2 關(guān)鍵步驟1:由業(yè)務(wù)戰(zhàn)略推導(dǎo)到人才挑戰(zhàn),
2 關(guān)鍵步驟2、由人才挑戰(zhàn)推導(dǎo)到人才培養(yǎng),
2 關(guān)鍵步驟3、由人才培養(yǎng)推導(dǎo)到培訓(xùn)體系
2 延伸案例:知名學(xué)府與國(guó)家組織之間的支撐關(guān)系
第二單元:課程體系、培訓(xùn)管理架構(gòu)建設(shè)創(chuàng)新:打造企業(yè)人才供應(yīng)鏈
2 觀點(diǎn):培訓(xùn)是為了人才供應(yīng)鏈服務(wù)的
2 人才供應(yīng)鏈的“有沒有”+“好不好”
2 經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐1:企業(yè)大學(xué)的課程體系構(gòu)建(完備、系統(tǒng)化)
2 經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐2:XX學(xué)院的培訓(xùn)體系構(gòu)建(內(nèi)外結(jié)合)
2 優(yōu)秀項(xiàng)目實(shí)踐案例:“將與鷹”系列人才培養(yǎng)
2 重要界面:企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)全景圖
2 經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐3:XX學(xué)院“上切+下切”型管理體系設(shè)計(jì)
2 關(guān)鍵崗位培養(yǎng)的內(nèi)部邏輯:學(xué)習(xí)+實(shí)踐+評(píng)估
第三單元:誰是真的用戶——跳出培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)的“天坑”
2 觀點(diǎn):企業(yè)培訓(xùn)的“前策定位”
2 誰是真的用戶:意愿不等于行動(dòng)
2 三級(jí)劃分:高管50%、中層30%、員工20%
2 培訓(xùn)體系的打造:分階段、專注、極致
2 原創(chuàng)工具:培訓(xùn)需求調(diào)研與設(shè)計(jì)的“532模型”
2 三個(gè)維度調(diào)研方法的使用及關(guān)鍵表單工具
2 案例:索尼PSP的市場(chǎng)調(diào)研給我們的啟示
2 案例:“烏合之眾”,關(guān)于企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)調(diào)研的“坑”
第四單元:知者為師——內(nèi)部講師建設(shè)的創(chuàng)新與突破
2 內(nèi)部講師的四項(xiàng)關(guān)鍵職責(zé)與突破(源自智享會(huì)的全國(guó)調(diào)研成果)
2 觀點(diǎn):知者為師、答疑解惑
2 經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐5:XX學(xué)院—打造內(nèi)部講師平臺(tái)生態(tài)圈
2 經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐6:XX大學(xué)—O2O講師培養(yǎng)體系建設(shè)
2 選用育留:全方位突破內(nèi)部講師體系建設(shè)
第五單元:有用——打造務(wù)實(shí)的培訓(xùn)的終極歸屬和效果層次
2 經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐6:XX學(xué)院的“三個(gè)有用”及落地
2 觀點(diǎn):有用,解決問題是最好的學(xué)習(xí)
2 問題A-如何做到,對(duì)企業(yè)有用
2 問題B-如何做到,對(duì)部門有用
2 問題C-如何做到,對(duì)員工有用
2 以問題為核心:解決問題,就是最佳學(xué)習(xí)(萬達(dá)學(xué)院的年終報(bào)告)
2 我對(duì)培訓(xùn)成果的界定:數(shù)據(jù)級(jí)(有用度)、發(fā)布級(jí)、組織改善級(jí)
2 關(guān)鍵工具:雙維度結(jié)合,從數(shù)量、質(zhì)量?jī)蓚€(gè)角度看人才培養(yǎng)的效果
第六單元:海陸空——教學(xué)方法的“混學(xué)”設(shè)計(jì)(含教學(xué)工具羅盤)
2 觀點(diǎn):體驗(yàn)感*參與感=獲得感
2 五種學(xué)習(xí)形式:實(shí)地作戰(zhàn)、沙盤演練、群策群力、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂培訓(xùn)
2 經(jīng)典企業(yè)大學(xué)實(shí)踐:海(交互式學(xué)習(xí))、陸(傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí))、空(在線及移動(dòng)學(xué)習(xí))
2 案例:培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
第七單元:永不下課——面向未來的培訓(xùn)管理者能力與創(chuàng)新
2 觀點(diǎn):培訓(xùn)管理者能力創(chuàng)新模型
2 四個(gè)元素:四項(xiàng)創(chuàng)新培訓(xùn)案例
2 更多關(guān)鍵問題、案例探討
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