【課程背景】

很多企業(yè)的中層管理者常常滿腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會講，能講，但是一直處于知識的搬運工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設(shè)計課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對課程的反饋往往沒有記住太多東西。講課講授時間占大部分課程時間，沒有達到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒有充分說明問題本質(zhì)。

我們也常常有這樣的困擾：

◆課程有了，如何通過設(shè)計來改良課程的結(jié)構(gòu)呢？

◆面對要求開發(fā)課程不知所措，更不了解如何評估與完善自己的課程。

◆學(xué)員與講師授課內(nèi)容沒有達到共鳴，邏輯思維混亂。

◆學(xué)員評價課程沒有實用性的工具。

◆我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄，PPT圖文不匹配，結(jié)構(gòu)不合理，滿篇文字。

◆內(nèi)容有了，不知道怎么做到課綱與課件的完美配合。

本課程研發(fā)與設(shè)計實戰(zhàn)訓(xùn)練，帶領(lǐng)您掌握有效的課程開發(fā)與設(shè)計工具和流程。通過大量的練習(xí)使你在專業(yè)領(lǐng)域課程隨意開發(fā)，顛覆你以往的培訓(xùn)設(shè)計思路。設(shè)計出符合自己符合市場采購需求的課程大綱。真正讓你做不僅會講、能講，而且能真正做到“擁有自己的風(fēng)格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。

【課程收益】

2  掌握品牌課程開發(fā)的流程、關(guān)鍵步驟，獲得組織經(jīng)驗沉淀的模型、工具和方法；

2  進一步規(guī)范教學(xué)目標、教學(xué)策略的設(shè)計，讓參與者關(guān)注教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，并通過教學(xué)方法設(shè)計影響教學(xué)效果；

2  學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能計標準課件、繪制課程四級目錄圖、編寫課程講義、建立素材百寶箱；

2  提供大量課程開發(fā)速成資料

2  現(xiàn)場產(chǎn)出1-2門標準課程模型、四級課綱、基本課件模板

【課程對象】企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員

【授課形式】

2  隨機分組——多種方式為學(xué)員創(chuàng)造氛圍，多層次分組互練

2  輕松教學(xué)——多元化地幫助學(xué)員，隨時解答、直接示范

2  實戰(zhàn)演練——分組討論、案例分析等，全心投入

2  現(xiàn)場設(shè)計——直接設(shè)計單門課程，直指效果，反復(fù)訓(xùn)練

【課程時間】2-3天授課 （6小時/天）

【課程大綱】

第一講：精準分析企業(yè)需求

思考：企業(yè)為什么要組織培訓(xùn)？

思考：我們的培訓(xùn)解決了企業(yè)什么問題？

一、從企業(yè)經(jīng)營過程梳理需求

工具：營銷價值鏈、項目管理思維模型

討論：我們培訓(xùn)中的需求是否是我們真正需要的？

二、培訓(xùn)需求從一個問題開始

1. 需求的萃取流程是

1）問題

2）現(xiàn)狀

3）期望

2. 分析需求問題常見困擾

1）問題復(fù)雜

2）找不到關(guān)鍵問題

3）你關(guān)注的關(guān)鍵問題是什么？

3. 問題排序的重要性

1）共識

2）共進

3）共認

4. 從大角度、多層次中分析關(guān)鍵問題

工具：情景分析法

圖表：需求分析表

小組練習(xí)：現(xiàn)場制作培訓(xùn)目標

注：問題最根本的本質(zhì)就是還原事實的真相，才能抓住培訓(xùn)需求

第二講：問題導(dǎo)入，先“破”再立—課程破題

一．這個培訓(xùn)不做行不行？

1.問自己：我為什么要講這個課程—待開發(fā)課程的賣點與買點分析

2.無問題不培訓(xùn)”從何說起—基于問題的課程開發(fā)與基于工作任務(wù)的課程開發(fā)聯(lián)系與區(qū)別

二．培訓(xùn)主題來源于問題的解決方案

1.以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析

2.還原真相：從實際工作情景中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的方案

3.課程破題與課程結(jié)構(gòu)的鏈接

練習(xí)：繪制本課題的《破題圖》

第三講：明確目標—制定四級大綱

討論：何為課程內(nèi)容聚焦？

討論：課程目標是教學(xué)目標么？

對課程目標認知常犯的錯誤

一、課程目標與教學(xué)目標的區(qū)別

1. 評估對象

2. 指導(dǎo)對象

二、課程目標與教學(xué)目標的關(guān)系

1. 上下級關(guān)系

2. 課程目標指設(shè)計，教學(xué)目標指實施

三、課程目標制作應(yīng)考慮的方面

1. 企業(yè)

2. 部門

四、課程目標的四種分類方法

1. 業(yè)務(wù)目標

2. 績效目標

3. 能力目標

4. 動機目標

五．四級大綱破題圖

1.課程結(jié)構(gòu)的四級目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄

2.虎頭立威、龍身豐滿，豹尾精短的設(shè)計。

3.二級目錄結(jié)構(gòu)布局的六種方法—流程法、要素法、英文組合、漢字結(jié)構(gòu)、情景演繹、借喻

4.三級目錄的三色分布及分配比例

5.由點到面，或由面到點的構(gòu)建課程金字塔

練習(xí)：畫出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”

第四講：設(shè)計內(nèi)容-素材搜集

一．精品課程內(nèi)容匹配度來自三個方面

內(nèi)萃經(jīng)驗

外取經(jīng)驗

優(yōu)化結(jié)構(gòu)

二．資料數(shù)據(jù)類

三．信息觀點類

視頻，音頻，案例，故事，游戲，圖片，文檔，軟件

四．方法工具類

流程，口訣，話術(shù)，模板

五．模式工具類

七大類模型舉例

第五講：授課形式-教學(xué)設(shè)計

討論：授課形式的定義是什么？

討論：授課形式在成人學(xué)習(xí)中起到什么作用？

討論：我們常見的教學(xué)形式有哪些？

一、課程的授課形式?jīng)Q定因素

1. 感性

2. 理性

二、制作出客戶喜歡的授課形式的方法

工具：左右腦剖析圖

三、整個課程設(shè)計層次

1. 教學(xué)手段

2. 流程

3. 方法

4. 工具

四、一個好的課程結(jié)構(gòu)類型有：

1.瀑布型

2.螺旋型

3.樹狀型

五、在問題中流程、方法、工具運用體現(xiàn)價值最大化

1. 規(guī)則性問題

2. 規(guī)律性問題

3. 原理性問題

六、合理化選擇課程教學(xué)手段

工具：教學(xué)心電圖、活動策略表

注：此單元我們會用到教學(xué)心電圖，讓你在教學(xué)手段選擇上多樣化

第六章： PPT速成—設(shè)計標準課件

一、設(shè)計之入門與PPT課件

1.ppt的作用有三個

幫助理解

視覺沖擊

美觀追求

2.ppt的三種血型，把握不同場景的PPT風(fēng)格

A型-大劇場型

B型-會議室型

O型-文檔型

二、4大元素——PPT要點決定元素

1.參考線劃分區(qū)域

14，14，8，6，2，8

2.文字：不再為密集文字犯愁

練習(xí)：六步法純文本頁面大改造

3.圖表：文不如表，但不能徒有其表

4.圖片：勝千言

練習(xí)：多圖排版一鍵秒殺

練習(xí)：全圖型PPT小練習(xí)

練習(xí)：多圖排版一鍵秒殺

三、五顏六色——讓PPT多彩而不失專業(yè)

1.顏色的基本知識三原色，色輪和顏色含義

2.多種顏色的搭配

3.PPT實戰(zhàn)四原則

案例：PPT顏色優(yōu)化實例

四、效果驚人的設(shè)計四大原則

1.對比

2.對齊

3.重復(fù)

4.相近

五、提高PPT的逼格

1.淡化大濃色塊

2.細化粗重線條

3.簡化花哨圖文

4.優(yōu)化復(fù)雜模板

第七講：一“名”驚人—課程命名

一．好課程的名字標準是什么？

1.課程破題的三個關(guān)鍵詞—主題、角度、方向

2.課程命名的七字法則—精準、優(yōu)雅、沖擊力（常見命名誤區(qū)分析）

二.品牌課程命名的五種經(jīng)典方法

模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念

分組討論：這些課名為什么吸引人？—最佳課程命名案例展示

分組討論與小組展示：我的課程我作主