主講老師: | 潘鵬 | ![]() |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 ![]() |
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課程簡(jiǎn)介: | “賦能——成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者”課程專注于培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的教練能力,旨在通過轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的共同成長(zhǎng)。課程涵蓋教練式領(lǐng)導(dǎo)理念、溝通技巧、激勵(lì)策略及團(tuán)隊(duì)建設(shè)等內(nèi)容,幫助領(lǐng)導(dǎo)者掌握引導(dǎo)與賦能的關(guān)鍵技巧。通過實(shí)踐演練與案例分析,學(xué)員將學(xué)會(huì)如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能,促進(jìn)成員自主發(fā)展,構(gòu)建高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)文化,從而在復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)前行。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-10-23 11:18 |
《賦能 —— 成為教練式領(lǐng)導(dǎo)者》
主講:潘鵬
【課程介紹】:
教練式領(lǐng)導(dǎo)最初出現(xiàn)在體育界。20世紀(jì)90年代,教練技術(shù)從體育場(chǎng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方式移植到企業(yè)管理領(lǐng)域,在企業(yè)管理過程中扮演著重要角色。教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開發(fā)和幫助員工自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法,使員工在組織中能以最大的熱情和創(chuàng)造性來工作,并把個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起的策略。“教練式領(lǐng)導(dǎo)力”已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)理不能回避的選擇。“教練式領(lǐng)導(dǎo)力”需要管理者改變自己關(guān)于控制和命令的常規(guī)管理方式,將成長(zhǎng)的空間讓給員工。這時(shí),管理者需要做的是幫助下屬進(jìn)一步洞察自我,發(fā)揮個(gè)人的潛能,從而有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮整體的力量,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè),增加企業(yè)的凝聚力,達(dá)到快速提升企業(yè)效益的目的。
教練式領(lǐng)導(dǎo)者最大的特色是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)動(dòng)機(jī)作用:領(lǐng)導(dǎo)者不再是單純的做決策、管理,他更重要的是教練角色。成功領(lǐng)導(dǎo)者不僅要具有領(lǐng)導(dǎo)力,更重要的是能夠充分調(diào)動(dòng)員工工作意愿,提高其工作能力,高效完成工作目標(biāo),賦能整個(gè)組織及團(tuán)隊(duì)成員,使組織以更強(qiáng)的適應(yīng)性面對(duì)不斷升級(jí)地挑戰(zhàn)!
【授課對(duì)象】:
各個(gè)層面的管理者
【課程形式】:
案例研討,以大量實(shí)際案例分析進(jìn)行“仿真式”學(xué)習(xí)
小組活動(dòng),以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行“工作坊”式分享
情境模擬,與學(xué)員角色扮演,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“演練場(chǎng)”式互動(dòng)
心得分享,以“分享墻”形式隨時(shí)記錄心得收獲
【授課內(nèi)容】:
模塊一:VUCA時(shí)代呼喚教練式領(lǐng)導(dǎo)
2 導(dǎo)入:激流中的關(guān)鍵人
2 “勇士漂”帶給我們的五點(diǎn)啟示
2 解碼領(lǐng)導(dǎo)/領(lǐng)導(dǎo)者/領(lǐng)導(dǎo)力
2 傳統(tǒng)型領(lǐng)導(dǎo)與教練式領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)比
模塊二:教練式領(lǐng)導(dǎo)的原理與底層邏輯
2 現(xiàn)實(shí)世界中的改變是怎樣發(fā)生的?
2 為什么教練式領(lǐng)導(dǎo)如此重要
2 教練催化改變的SEA技術(shù)
2 教練式領(lǐng)導(dǎo)的適用場(chǎng)景
2 教練式領(lǐng)導(dǎo)的原則
2 教練的本質(zhì):績(jī)效=潛能-干擾
模塊三:教練式領(lǐng)導(dǎo)者的“三支利箭”
利箭之一:
2 3F深度傾聽技術(shù)——開啟心扉之門
1、聽聲 —— 聚焦“事實(shí)/觀點(diǎn)”
2、聽音 —— 聚焦“情緒N' 感受”
3、聽心 —— 聚焦“需求N' 意圖”
4、高績(jī)效的3+1指令模式
利箭之二:
2 啟智型發(fā)問技術(shù)——賦能的“翅膀”
2 提問中的“能量線”技術(shù)
2 有力的主導(dǎo):封閉式問題的運(yùn)用
2 打開水龍頭:開放式問題的魔力
1、開放導(dǎo)向
2、未來導(dǎo)向
3、如何導(dǎo)向
2 關(guān)注所向,能量所在
2 更高階的發(fā)問——將批評(píng)變?yōu)樵儐柕募夹g(shù)
利箭之三:
2 賦能反饋的技術(shù)——付諸未來行動(dòng)
1、積極性反饋的AMA技術(shù)
2、發(fā)展性反饋的OID技術(shù)
模塊四:GROW模型及配套技術(shù)演練場(chǎng)
1、經(jīng)典的GROW模型拆解與運(yùn)用
2、目標(biāo)認(rèn)同及能量級(jí)
3、賦能的CUP技術(shù)
4、雙輪技術(shù)and日程表跟蹤
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