主講老師: | 溫家琪 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2023-12-13 14:32 |
課程背景:
本課程旨在幫助那些具有較高專業(yè)素養(yǎng)、豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的骨干,將業(yè)務(wù)精髓饒有見地的轉(zhuǎn)化為高水準(zhǔn)的課程呈現(xiàn)能力;同時,促進(jìn)轉(zhuǎn)崗到內(nèi)訓(xùn)師崗位的精英,提升課程演繹與駕馭的技巧。在講授、討論、提問等常規(guī)教學(xué)手段之外,掌握教學(xué)活動設(shè)計的核心方法論,并隨堂產(chǎn)出與各自課程高度契合的、符合學(xué)員需求的教學(xué)活動,在滿足組織對內(nèi)師隊伍考核標(biāo)準(zhǔn)的同時,促進(jìn)“課程收益”向“業(yè)務(wù)績效”轉(zhuǎn)化,使我們的培訓(xùn)有用、有效又有趣。
課程時長計劃12小時,其中9小時(一天半)講師講授 ,3小時(半天)學(xué)員演練輔以專家點(diǎn)評,以促進(jìn)學(xué)以致用的轉(zhuǎn)化。
課程收益:
通過學(xué)習(xí),學(xué)員將能夠:
1. 掌握課程呈現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)制式(開場、要點(diǎn)呈現(xiàn)、主題呈現(xiàn)、要點(diǎn)回顧、Q&A總結(jié));
2. 掌握課程呈現(xiàn)中的聲音塑造、臺風(fēng)打造、行為肢體、表現(xiàn)力的要點(diǎn);
3. 掌握主動控場的設(shè)計技巧,運(yùn)用被動控場的策略原則;
4. 掌握教學(xué)活活動設(shè)計的目的與原理;
5. 依照課程特點(diǎn)(KSA分類)設(shè)定呈現(xiàn)風(fēng)格;
6. 依據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)活動。
培訓(xùn)形式:本課程以“演示+教練輔導(dǎo)”雙重方式進(jìn)行,穿插講授、演練、情景模擬、小組討論、音視頻、案例教學(xué)等教學(xué)形式。
適合學(xué)員:內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、團(tuán)隊管理者等有培訓(xùn)需求的人員。
課程大綱:
一、課程呈現(xiàn)技巧
1. 呈現(xiàn)前的準(zhǔn)備
1) 洞察你的學(xué)員
? 發(fā)現(xiàn)學(xué)員的“需求”與“擔(dān)憂”
? CBSA模型與聽眾應(yīng)對
2) 認(rèn)知-情緒-意志
? 有力表達(dá)的語言特征
2. 結(jié)構(gòu)化課程呈現(xiàn)五步曲
1) 記住我,顯不同
? 自我介紹的目的與目標(biāo)
? 商務(wù)、工作、社交三種匯報之開場白
2) 把冰破透——破冰七武器
? 軼事典故Anecdote
? 格言警句Aphorism
? 類比隱喻Analogy
? 關(guān)聯(lián)問題Question
? 他人佐證Quotation
? 一鳴驚人Factoid
? 顧后瞻前Retrospective
3) 主體呈現(xiàn)——經(jīng)典五邏輯
? 時間軸
? 大航海
? 因果論
? 黃金圈
? 大事件
4)主體回顧
? 以終為始、首尾相應(yīng)
5)這個收尾,漂亮!
? 誠摯感謝
? 引發(fā)好奇
? 期待祝愿
? 令人感動
? 幽默風(fēng)趣
3. 課程呈現(xiàn)的外部技巧
1) 聲音——匯報中的聲音智慧
? 氣息控制——不因“氣息”被小看
? 共鳴控制——一聽就是大“手筆”
? 養(yǎng)“聲”之法
2) 臺風(fēng)——除語言以外的匯總
? 開放動作傳遞正向價值
? SOFTEN原則與迪香式微笑
? 鏡子法/回看/滿貫法
3) 形象——以貌取人是科學(xué)的
? 演說時的服飾與配飾
? 頭、手、足部的形象
4) 情緒——制造短程內(nèi)分泌“紊亂”
? 技術(shù)控制——純粹的情緒技巧
? 感情融入——尋找心靈的凈土
? 提情緒——掐頭法與去尾法
二、教學(xué)活動設(shè)計
1. “教學(xué)活動”的定義與原則
1) 定義:教學(xué)過程中一切活動的總稱
2) 教學(xué)活動的識別感官-VAK分類:
? Visual視覺
? Auditory聽覺
? Kinaesthetic觸覺
2. 難度適中原則
? 心流 Mihaly(米哈里)1990
3. 習(xí)得經(jīng)驗的分離與的原則
? 戴爾經(jīng)驗之塔 Edgar Dale(埃德加·戴爾) 1946
4. 刺激的強(qiáng)度與頻次的原則
? 進(jìn)程設(shè)計“心電圖”(教學(xué)事件心電圖)
5. 案例分析:《美麗心靈》詳解
6. 單一教學(xué)活動的四層目標(biāo)
1) 思想導(dǎo)致深刻
2) 審美創(chuàng)造獨(dú)特
3) 情感引發(fā)共情
4) 本能意味真實
7. 教學(xué)活動設(shè)計路徑:九大教學(xué)事件 Gagne(加涅)1992
1) 引發(fā)學(xué)員注意
2) 告知教學(xué)目標(biāo)
3) 激起先前經(jīng)驗
4) 呈現(xiàn)刺激材料
5) 提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
6) 引出行為表現(xiàn)
7) 適時提供反饋
8) 評定學(xué)習(xí)成果
9) 加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移
8. 教學(xué)活動設(shè)計工具:八元智能 Gardner(加德納)
1) 言語—語言智能(Verbal-linguistic intelligence)
2) 音樂—節(jié)奏智能(Musical-rhythmic intelligence)
3) 邏輯—數(shù)理智能 (Logical-mathematical intelligence)
4) 視覺—空間智能 (Visual-spatial intelligence)
5) 身體—動覺智能 (Bodily-kinesthetic intelligence)
6) 自知—自省智能 (Intrapersonal intelligence)
7) 交往—交流智能 (Interpersonal intelligence)
8) 自然—觀察智能 (Naturalist intelligence)
三、學(xué)員演練/專家點(diǎn)評
1. 本演練環(huán)節(jié),學(xué)員將按計劃完成呈現(xiàn)技巧的演練;
2. 講師可會同甲方專家/領(lǐng)導(dǎo),對學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評與再提升;
3. 《課程呈現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)》可以由講師提供。
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