教練式培訓(xùn)師與工具開發(fā)演練

課程背景：

崛起于業(yè)務(wù)一線的內(nèi)訓(xùn)師，通常具有專業(yè)功底扎實(shí)、了解業(yè)務(wù)需求、群眾基礎(chǔ)牢靠等獨(dú)特優(yōu)勢。但是，隨著學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)的改變、對呈現(xiàn)效果預(yù)期的提升，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法完全滿足學(xué)員與組織的需求。

這可能具體表現(xiàn)為：內(nèi)訓(xùn)師講的很對，但學(xué)員不愛聽；道理講了很多，但學(xué)員內(nèi)化的不多；老師很賣力氣，但課堂氣氛依然沉悶；邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、思想深邃，但實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)化率偏低……

導(dǎo)致上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，不是知識本身出了問題，而是傳遞知識的方式出了問題：傳統(tǒng)的講授方式無法滿足成年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，單純而枯燥的教學(xué)活動，無法喚起學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)。

為改變學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升培訓(xùn)效果、增強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師授課品質(zhì)與自信心、促成組織績效的達(dá)成，特籌備此次“教練式培訓(xùn)師”課程。

課程收益：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：

1. 了解并說出教練式培訓(xùn)的假設(shè)、目的與應(yīng)用場景；

2. 利用教練式培訓(xùn)工具，迭代現(xiàn)有課程；

3. 借助工具了解學(xué)員，提高人際敏感度；

4. 授之以漁，成為學(xué)員的教練伙伴；

5. 有針對性的指導(dǎo)學(xué)員，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容遷移。

適合學(xué)員：

1. 教齡1-5年的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師；

2. 年均課量20天以內(nèi)的非專職培訓(xùn)師；

3. 崗位教練與部門負(fù)責(zé)人等。

課程大綱：

一、引子——教練者的自我認(rèn)知

1. D-K效應(yīng)與喬哈利視窗

2. 教練者的三項(xiàng)作用

3. 教練行為的六條假設(shè)

二、教練式培訓(xùn)工具

1、一字訣

? 應(yīng)用場景：聚焦目標(biāo)、人際洞察、破冰

? 教練工具：Centering、一萬小時、心理投射（房樹人/車日路/教學(xué)臺）

2、二字訣

? 應(yīng)用場景：目標(biāo)有效性與可行性分析

? 教練工具：double-week、CPU、SMART、Flow

3、三字訣

? 應(yīng)用場景：傾聽、個人鏈接、促動目標(biāo)的達(dá)成

? 教練工具：3F、3TION、3M、習(xí)慣SEA

4、四字訣

? 應(yīng)用場景：人際風(fēng)格評估、學(xué)習(xí)意愿分析

? 教練工具：4P、肌肉神經(jīng)測試、烏沙測試、培訓(xùn)矩陣

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