教練式培訓師與工具開發(fā)演練

課程背景：

崛起于業(yè)務(wù)一線的內(nèi)訓師，通常具有專業(yè)功底扎實、了解業(yè)務(wù)需求、群眾基礎(chǔ)牢靠等獨特優(yōu)勢。但是，隨著學員學習動機的改變、對呈現(xiàn)效果預(yù)期的提升，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法完全滿足學員與組織的需求。

這可能具體表現(xiàn)為：內(nèi)訓師講的很對，但學員不愛聽；道理講了很多，但學員內(nèi)化的不多；老師很賣力氣，但課堂氣氛依然沉悶；邏輯嚴謹、思想深邃，但實戰(zhàn)轉(zhuǎn)化率偏低……

導致上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，不是知識本身出了問題，而是傳遞知識的方式出了問題：傳統(tǒng)的講授方式無法滿足成年人的學習特點，單純而枯燥的教學活動，無法喚起學員的學習動機。

為改變學員的學習體驗、提升培訓效果、增強內(nèi)訓師授課品質(zhì)與自信心、促成組織績效的達成，特籌備此次“教練式培訓師”課程。

課程收益：

通過學習，學員能夠：

1. 了解并說出教練式培訓的假設(shè)、目的與應(yīng)用場景；

2. 利用教練式培訓工具，迭代現(xiàn)有課程；

3. 借助工具了解學員，提高人際敏感度；

4. 授之以漁，成為學員的教練伙伴；

5. 有針對性的指導學員，促進學習內(nèi)容遷移。

適合學員：

1. 教齡1-5年的企業(yè)內(nèi)訓師；

2. 年均課量20天以內(nèi)的非專職培訓師；

3. 崗位教練與部門負責人等。

課程大綱：

一、引子——教練者的自我認知

1. D-K效應(yīng)與喬哈利視窗

2. 教練者的三項作用

3. 教練行為的六條假設(shè)

二、教練式培訓工具

1、一字訣

? 應(yīng)用場景：聚焦目標、人際洞察、破冰

? 教練工具：Centering、一萬小時、心理投射（房樹人/車日路/教學臺）

2、二字訣

? 應(yīng)用場景：目標有效性與可行性分析

? 教練工具：double-week、CPU、SMART、Flow

3、三字訣

? 應(yīng)用場景：傾聽、個人鏈接、促動目標的達成

? 教練工具：3F、3TION、3M、習慣SEA

4、四字訣

? 應(yīng)用場景：人際風格評估、學習意愿分析

? 教練工具：4P、肌肉神經(jīng)測試、烏沙測試、培訓矩陣

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