主講老師: | 何欣 | |
課時(shí)安排: | 2天/6小時(shí)一天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 篇章分為六大篇章、超過(guò)10個(gè)以上500強(qiáng)及各類(lèi)型企業(yè)案例、超過(guò)20個(gè)以上的關(guān)鍵人才培養(yǎng)要素分析,以“人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為核心,詳細(xì)分解打造的系統(tǒng)化解決方案、實(shí)效落地。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-05-08 14:56 |
◆ 課程特點(diǎn):
ü 本課程脫胎于何欣老師在萬(wàn)達(dá)、華潤(rùn)、碧桂園、平安、家樂(lè)福五家世界五百?gòu)?qiáng)擔(dān)任企業(yè)大學(xué)院長(zhǎng)、職能部門(mén)總、業(yè)務(wù)區(qū)域副總的人才管理經(jīng)驗(yàn),課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié),獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可,對(duì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動(dòng)。篇章分為六大篇章、超過(guò)10個(gè)以上500強(qiáng)及各類(lèi)型企業(yè)案例、超過(guò)20個(gè)以上的關(guān)鍵人才培養(yǎng)要素分析,以“人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為核心,詳細(xì)分解打造的系統(tǒng)化解決方案、實(shí)效落地。
u 課程對(duì)象:
企業(yè)中高層管理人員、人力資源管理者、承擔(dān)人才培養(yǎng)職責(zé)的業(yè)務(wù)管理者
u 組織收益:
ü 本課程傳遞了近20個(gè)人才培養(yǎng)技能:關(guān)鍵人才打造五步法、關(guān)鍵人才與潛才甄別策略、人才與組織的四個(gè)匹配、“源點(diǎn)線面”的培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)模式、培訓(xùn)項(xiàng)目的前后臺(tái)協(xié)同、人才項(xiàng)目評(píng)價(jià)九大方式、三力”領(lǐng)導(dǎo)力模型、“五個(gè)看”學(xué)習(xí)形式、O2O學(xué)習(xí)價(jià)值鏈、梯隊(duì)建設(shè)的三步曲、人才發(fā)展的思四維通道、員工賦能的鐵三角、學(xué)習(xí)地圖的極簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)、任務(wù)鍛煉的四大原則、崗位帶教的三步法、培訓(xùn)的三段設(shè)計(jì)、極端加速法策略等大量實(shí)操策略,拿來(lái)就用、直接復(fù)制。
ü 反求諸己方法:本課程設(shè)計(jì)了10多道人才選擇題,關(guān)關(guān)挑戰(zhàn)、處處研討,從項(xiàng)目設(shè)計(jì)角度思考、梳理出一整套企業(yè)人才培養(yǎng)方法、解決關(guān)鍵人才打造問(wèn)題。
ü 提升人才意識(shí):提高管理者的人才培養(yǎng)意識(shí)、能力建設(shè)意識(shí),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上業(yè)務(wù)與人力資源的有效聯(lián)動(dòng)。
u 課程時(shí)間:
2天(6小時(shí)/天)
課程綱要:
第一單元、整體邏輯:關(guān)鍵人才打造五步法框架
2 開(kāi)篇問(wèn)題(人才選擇題:四選一,關(guān)于人才培養(yǎng)的觀點(diǎn))
2 整體框架:關(guān)鍵人才打造五步法(以關(guān)鍵人才為例)
2 關(guān)鍵人才打造第一步——界定(人才場(chǎng)景判斷題:二選一)
2 關(guān)鍵人才打造第一步——界定(關(guān)鍵人才定義及范圍)
2 關(guān)鍵人才打造邏輯第二步——供給(人才選擇題:四選一)
2 關(guān)鍵人才打造邏輯第二步——供給(以中層以上管理崗為例)
2 關(guān)鍵人才打造邏輯第三步——識(shí)別(人才選擇題:四選一)
2 四個(gè)匹配:人才和組織的“四個(gè)匹配”
2 關(guān)鍵人才打造第四步——培養(yǎng)(源點(diǎn)線面、雙線并行)
2 雙P模型:培訓(xùn)工作本身的“補(bǔ)位協(xié)同”系統(tǒng)(舉例)
2 關(guān)鍵人才打造第五步——評(píng)價(jià)(九大人才評(píng)價(jià)方式一覽,亦可組合、分布權(quán)重)
第二單元、立足現(xiàn)在:管理者的“適崗”培養(yǎng)項(xiàng)目
2 關(guān)于管理者”適崗“培養(yǎng)的觀點(diǎn)(人才選擇題:四選一)
2 打造五步法:“適崗“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目
2 2.1、兩大重要提示:領(lǐng)導(dǎo)力的乘數(shù)效應(yīng)與培養(yǎng)鏈接點(diǎn)
2 案例:通用沒(méi)有通用課程
2 鏈接點(diǎn):“業(yè)務(wù)場(chǎng)景+通用主題”
2 2.2、內(nèi)容與形式:“三力”領(lǐng)導(dǎo)力模型與“五個(gè)看”學(xué)習(xí)形式
2 A、內(nèi)容框架:“三力”領(lǐng)導(dǎo)力模型(貼合”四個(gè)匹配“)
2 B、學(xué)習(xí)形式:管理者成長(zhǎng)的“五個(gè)看”(樣例)
2 反求諸己:設(shè)定特定管理崗位培養(yǎng)的內(nèi)容與形式
2 2.3、過(guò)程管理與學(xué)習(xí)平臺(tái):O2O學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂
2 Value Chain:O2O式學(xué)習(xí)的基本運(yùn)營(yíng)價(jià)值鏈
2 案例:X企業(yè)初級(jí)經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
2 反求諸己:O2O混合式課程學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
2 Final——評(píng)價(jià)建議(適崗管理者項(xiàng)目)
2 樣例參考、三堂會(huì)審(崗位競(jìng)聘法的一種形式)
第三單元、放眼未來(lái)——人才梯隊(duì)建設(shè)的入庫(kù)、在庫(kù)與出庫(kù)
2 整體邏輯:人才梯隊(duì)建設(shè)的“養(yǎng)豬論”
2 3.1、人才梯隊(duì)建設(shè)之入庫(kù):比例、標(biāo)準(zhǔn)
2 后備人才梯隊(duì)建設(shè)——比例
2 潛才評(píng)價(jià)的操盤(pán):過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)
2 潛才、潛力股與績(jī)優(yōu)股、差異化比較
2 3.2、人才梯隊(duì)建設(shè)之在庫(kù):級(jí)差時(shí)差、天龍八步
2 案例策略:X公司人才培養(yǎng)項(xiàng)目的整體案例
2 策略1:級(jí)差與時(shí)差的設(shè)計(jì)(職級(jí)高低)
2 策略2:級(jí)差與時(shí)差的設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)水平)
2 思考:設(shè)計(jì)一個(gè)屬于我們的“級(jí)差與時(shí)差”
2 案例:X企業(yè)潛才培養(yǎng)的“天龍八部”
2 3.3、人才梯隊(duì)建設(shè)之出庫(kù)及任用:五大陷阱、四維通道
2 他山之石:某公司梯隊(duì)建設(shè)從入庫(kù)到任命的整個(gè)過(guò)程
2 Final——評(píng)價(jià)建議(梯隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目)
2 樣例參考:公文筐測(cè)驗(yàn)
2 風(fēng)險(xiǎn)--人才梯隊(duì)建設(shè)的五大陷阱(如何解決“選無(wú)所用”的問(wèn)題?)
2 四維通道:使人才發(fā)展的高速公路不再堵車(chē)
第四單元:三位一體——業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)典實(shí)踐
2 打造五步法:業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目
2 4.1、能與不能:學(xué)習(xí)內(nèi)容的邊界判斷
2 下列業(yè)務(wù)單元的痛點(diǎn),哪些可以通過(guò)培訓(xùn)去解決:
2 邊界:培訓(xùn)”能與不能“的邊界
2 4.2、鐵三角:?jiǎn)T工培養(yǎng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
2 參考案例:通過(guò)正確的方式培養(yǎng)員工
2 圖景——員工能力提升的鐵三角(全員)
2 工具:?jiǎn)T工能力提升的“鐵三角”
2 反求諸己:思考本企業(yè)的員工賦能系統(tǒng)(業(yè)務(wù)管理者)
2 4.3、學(xué)習(xí)地圖:?jiǎn)T工培養(yǎng)職涯化設(shè)計(jì)
2 案例:關(guān)于學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的“得與失”
2 Final——評(píng)價(jià)建議(業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目)
第四單元、破冰與融入——新入職人才培養(yǎng)的卓越之旅
2 5.1、關(guān)注點(diǎn):三大培養(yǎng)利害點(diǎn)及新人關(guān)注期
2 利弊分析:三大關(guān)鍵場(chǎng)景與三條建議
2 樣例:某企業(yè)新員工入職培訓(xùn)整體安排(短關(guān)注期)
2 新人帶教應(yīng)該關(guān)注什么(以一年的關(guān)注期為例)
2 操作:導(dǎo)師可以做什么?(以一年的關(guān)注期為例,可靈活應(yīng)變)
2 5.2、導(dǎo)師帶教:新人成長(zhǎng)的關(guān)鍵助力者
2 師徒化:師帶徒的系統(tǒng)及策略
2 帶教資格:帶教系統(tǒng)中的導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)
2 工具:“師帶徒”的激勵(lì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2 協(xié)同規(guī)則:帶教系統(tǒng)中的四個(gè)角色及分工
2 關(guān)注點(diǎn)、適合的鍛煉點(diǎn)(時(shí)間管理原則)
2 帶教的策略(再一再二不再三)
2 雙向評(píng)價(jià):導(dǎo)師與學(xué)員之間要做到雙向評(píng)價(jià),切忌單向?qū)嵤?/span>
2 Final——評(píng)價(jià)建議(新人培養(yǎng)項(xiàng)目)
第六單元:極端加速——從常態(tài)化到極端加速的人才培養(yǎng)法
2 培訓(xùn)的“三段”式設(shè)計(jì)(當(dāng)下加速、極端更為重要)
2 極端加速法:讓人才跟上組織的步伐
2 極端加速法的前段思考:扶上馬、送一程
2 極端加速法的后段思考:學(xué)中干、干中學(xué)
2 共勉與操盤(pán)建議
n 課程復(fù)盤(pán):有用——解決問(wèn)題是最好的學(xué)習(xí)
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