課程設(shè)計開發(fā)與呈現(xiàn)技巧,將個人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源并有效的傳授

【課程背景】

為什么此培訓(xùn)很重要?

——優(yōu)秀的經(jīng)理人能夠把自我經(jīng)驗(yàn)與組織經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成素材，并有效的教授他人！

企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人士或管理人員均會面臨發(fā)展他人的需求，而將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源并傳授給他人便是一項必備的重要技能。在整理素材和傳授的過程中，你是否遇到過以下常見情況或者挑戰(zhàn)：

?  講授的內(nèi)容屬于個人或個案經(jīng)驗(yàn)，換一個人或場景可能這些招和策略就不靈了？

?  將培訓(xùn)變成了原則道理，用大量的例子證明這些道理是正確有價值的，盡管對方接納了這些道理，然而并不知道自己應(yīng)該怎么做？

?  在培訓(xùn)上學(xué)習(xí)練習(xí)的挺好，回到工作崗位中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技巧使用不持續(xù)？

?  上課像流水賬式的經(jīng)驗(yàn)分享，自己口干舌燥，學(xué)員也有可能開小差？

?  盡管內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)清晰，但說的太多學(xué)員參與太少，進(jìn)而變成培訓(xùn)師的獨(dú)角戲？

?  給少數(shù)人分享輕松，學(xué)員一多容易緊張，站臺、走位、關(guān)照全場等演示技巧缺乏章法？

本工作坊幫助學(xué)員從學(xué)習(xí)素材整理著手，設(shè)計成適合成人學(xué)習(xí)的課程，并介紹開發(fā)出哪些學(xué)習(xí)資料能夠有效的幫助學(xué)習(xí)效能轉(zhuǎn)化。對于授課技巧部分，將帶領(lǐng)學(xué)員開展有結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的授課技巧的演練，同時兼顧呈現(xiàn)的外功展現(xiàn)技巧訓(xùn)練。在整個工作坊的結(jié)束的時候，將邀請學(xué)員進(jìn)行試講并進(jìn)行輔導(dǎo)反饋。

本課程傳授的技能點(diǎn)全部有案例演示并提供配套工具，確保學(xué)習(xí)與日后的練習(xí)能夠得到持續(xù)支持。

【課程收益】

ü  界定課程的目標(biāo)并設(shè)計課程框架

ü  教學(xué)材料與學(xué)習(xí)材料的開發(fā)

ü  將流水賬式授課變成有結(jié)構(gòu)的節(jié)奏化授課

ü  帶領(lǐng)學(xué)習(xí)活動的技巧

ü  發(fā)展授課呈現(xiàn)的5方面技巧

【課程特色】

?  清晰富有邏輯的課程路線圖，讓學(xué)員學(xué)習(xí)步步為營，富有節(jié)奏

?  拒絕理論灌輸，以學(xué)員的實(shí)際工作情境開展引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)員知行結(jié)合

?  大量的演練、反饋，配合豐富實(shí)用的教材和工具，確保學(xué)以致用

【課程對象】

部門總監(jiān)、高級經(jīng)理、一般經(jīng)理與管理人員、業(yè)務(wù)/專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、?nèi)訓(xùn)師等

【課程時間】2天（6小時/天）

【課程大綱】

DAY-1

導(dǎo)入：在課程開發(fā)與授課技巧方面你最大的挑戰(zhàn)是什么？（1.5分鐘）

1、 厘清個人挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)期待

?  通過評估表組織學(xué)員自我評估

?  個人聚焦技能發(fā)展挑戰(zhàn)并形成具像化的描述

?  統(tǒng)計全班的學(xué)員挑戰(zhàn)分布，以備更有針對性的開展教學(xué)

2、 課程介紹，與個人期待的鏈接

?  明確課程目標(biāo)、邏輯結(jié)構(gòu)與教學(xué)計劃

?  引導(dǎo)學(xué)員聚焦個人改善的領(lǐng)域

?  共識工作坊規(guī)則

3、 培訓(xùn)師特征與技能

?  看清培訓(xùn)工作開展的全貌與邏輯

?  理解培訓(xùn)師的特征與必備技能

教學(xué)法：個人反思；集體研討

工具：個人技能評估表；課程地圖

模塊1：如何設(shè)計并開發(fā)課程？杜絕講道理和分享散點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)（4.5小時）

1、 課程設(shè)計的“金科玉律”原則

?  介紹金科玉律原則中4部分的概念

?  給出教學(xué)素材，請學(xué)員練習(xí)界定4部分

?  演示4個部分/4個動態(tài)步驟案例

?  請學(xué)員規(guī)劃自己課程的4個部分

2、 基于KSA拆分教學(xué)素材

?  講解KSA模型并舉例

?  示范基于KSA的學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃

?  學(xué)員練習(xí)KSA的學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃

?  講解將KSA運(yùn)用到課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計

?  學(xué)員實(shí)踐自己的課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃

?  講解什么是教學(xué)活動及為什么需要將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動

?  示范基于KSA的教學(xué)活動

?  學(xué)員規(guī)劃自己課程的教學(xué)活動

?  總結(jié)成功和答疑

3、 2種經(jīng)典的課程開發(fā)模式

?  介紹2種經(jīng)典開發(fā)模式與適用情境

?  學(xué)員界定自己課題的開發(fā)模式

?  示范2種課程模式的開發(fā)過程

?  學(xué)員開發(fā)自己的課題教學(xué)步驟

?  學(xué)員展示開發(fā)成果并獲得輔導(dǎo)反饋

?  介紹課程套裝的組成

教學(xué)法：案例辨識；小組研討；示范教學(xué)；實(shí)操演練；

工具：課程目標(biāo)規(guī)劃表；思維導(dǎo)圖；課程計劃表

DAY-2

修煉2：如何能有效授課？杜絕流水賬式授課（3小時）

1、 贏得認(rèn)同-強(qiáng)有力開場

?  講師開場3要務(wù)介紹

?  展示多種開場技巧

?  請學(xué)員設(shè)計自己的課程開場

?  請學(xué)員展示課程開場

?  對學(xué)員進(jìn)行反饋與指導(dǎo)

2、 有序推進(jìn)-有節(jié)奏的教學(xué)

?  介紹節(jié)奏推進(jìn)4段法

?  請學(xué)員回顧當(dāng)天的培訓(xùn)講師如何運(yùn)用4段法

?  請學(xué)員用4段法規(guī)劃自己的教學(xué)

?  請學(xué)員用4段法模擬教學(xué)

?  對學(xué)員進(jìn)行反饋與指導(dǎo)

3、 卓效輔導(dǎo)-提供切實(shí)有效的幫助

?  介紹卓效輔導(dǎo)3原則和2個類型

?  邀請學(xué)員分析課堂上講師如何反饋輔導(dǎo)

教學(xué)法：案例分析；小組討論；實(shí)戰(zhàn)模擬；團(tuán)隊共創(chuàng)

工具：開場要務(wù)規(guī)劃表；課程計劃表；反饋提示表

修煉3：如何修煉呈現(xiàn)授課的外功？手眼身法的全方位訓(xùn)練（2小時）

1、 引人入勝-肢體及語言與教具技巧

?  觀影總結(jié)肢體及語言的5個維度

?  演示和總結(jié)培訓(xùn)中5個維度的要點(diǎn)

?  學(xué)員演練5維度技巧

?  講師反饋指導(dǎo)5維度技巧的使用

?  介紹必要教具的使用原則

2、 處理困境-化挑戰(zhàn)學(xué)員為助力

?  分解講師遇到困境的類型

?  展示具體策略與技巧應(yīng)對困境

?  討論遇到挑戰(zhàn)學(xué)員如何應(yīng)對

?  講師總結(jié)遇到挑戰(zhàn)學(xué)員的應(yīng)對原則與方法

3、 課程小結(jié)

?  利用思維導(dǎo)圖與紙卡回顧整體學(xué)習(xí)

教學(xué)法：觀影分析；案例辨識；班級討論；角色扮演

工具：5維度呈現(xiàn)觀察表；思維導(dǎo)圖

修煉4：試講：現(xiàn)場演練與反饋（2小時）

1、 學(xué)員素材準(zhǔn)備與答疑

2、 學(xué)員代表進(jìn)行展示與輔導(dǎo)點(diǎn)評

3、 整體答疑

4、 創(chuàng)建行動計劃

教學(xué)法：實(shí)戰(zhàn)演練

工具：課程目標(biāo)規(guī)劃表；課程計劃表；5維度呈現(xiàn)觀察表