主講老師: | 王琦 | |
課時(shí)安排: | 1天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 一個(gè)高效運(yùn)作的工作團(tuán)隊(duì),能夠解決復(fù)雜的問(wèn)題,并且能夠在組織中持續(xù)地產(chǎn)出優(yōu)異的績(jī)效結(jié)果。本課程揭示團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律,通過(guò)貫穿課程始終的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)案例,帶領(lǐng)學(xué)員收獲如何打造高績(jī)效、高士氣的團(tuán)隊(duì)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-27 11:19 |
【課程背景】
為什么此培訓(xùn)很重要?
團(tuán)隊(duì)管理需要領(lǐng)導(dǎo)者具備“一對(duì)多”的領(lǐng)導(dǎo)能力與方法。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)聚焦領(lǐng)導(dǎo)者的管理技巧,管理技巧非常必要和關(guān)鍵。然而站在更高一點(diǎn)的視角看待團(tuán)隊(duì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體,這個(gè)整體內(nèi)部成員之間會(huì)相互發(fā)生化學(xué)作用。就像火車的革命從原來(lái)的“全靠車頭帶”發(fā)展到當(dāng)今的高鐵,其本質(zhì)是動(dòng)車組。每節(jié)車廂都要保持一致的工作原理與速度,在確保安全的情況下獲得更高的速度!
管理和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)同樣是這個(gè)道理。不僅要求團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)每一個(gè)成員有效的督導(dǎo),更需要“我們”的力量——將團(tuán)隊(duì)看作是一個(gè)整體來(lái)管理與領(lǐng)導(dǎo)。這在當(dāng)今的效率為先的大環(huán)境下,更為重要。
您是否遇到以下挑戰(zhàn):
? 有時(shí)候團(tuán)隊(duì)的任務(wù)與目標(biāo)可能動(dòng)態(tài)變化,帶有不確定性?
? 一個(gè)“牛人”的加入導(dǎo)致原來(lái)的關(guān)系與協(xié)作出現(xiàn)“混亂”?
? 原本成熟的團(tuán)隊(duì)遇到了新的挑戰(zhàn)性任務(wù)/目標(biāo)或正經(jīng)歷變革,效率和士氣出現(xiàn)波動(dòng)?
? 新組建的團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目組開始的“磨合期”該怎么快碎推進(jìn)到“高產(chǎn)期”?
? 成員間需要更多信任,減少?zèng)_突、促進(jìn)協(xié)作?
? 團(tuán)隊(duì)的整體士氣提升依靠傳統(tǒng)“打雞血”的方式不再持續(xù)奏效?
一個(gè)高效運(yùn)作的工作團(tuán)隊(duì),能夠解決復(fù)雜的問(wèn)題,并且能夠在組織中持續(xù)地產(chǎn)出優(yōu)異的績(jī)效結(jié)果。本課程揭示團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律,通過(guò)貫穿課程始終的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)案例,帶領(lǐng)學(xué)員收獲如何打造高績(jī)效、高士氣的團(tuán)隊(duì)。
【課程收益】
ü 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)4個(gè)思維原則
ü 提供診斷團(tuán)隊(duì)狀態(tài)的工具,并理解團(tuán)隊(duì)在不同階段的典型挑戰(zhàn)與攻堅(jiān)問(wèn)題
ü 如何構(gòu)建團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一共識(shí),幫助團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)目的、角色、目標(biāo)及行為規(guī)范上達(dá)成一致
ü 如何提高團(tuán)隊(duì)凝聚力
ü 如何平衡團(tuán)隊(duì)沖突的
ü 如何培育成員責(zé)任感
【課程特色】
? 清晰富有邏輯的課程路線圖,讓學(xué)員學(xué)習(xí)步步為營(yíng),富有節(jié)奏
? 拒絕理論灌輸,以學(xué)員的實(shí)際工作情境開展引導(dǎo)式學(xué)習(xí),讓學(xué)員知行結(jié)合
? 大量的演練、反饋,配合豐富實(shí)用的教材和工具,確保學(xué)以致用
【課程對(duì)象】部門總監(jiān)、高級(jí)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理等帶人的管理者
【課程時(shí)間】1天(6小時(shí)/天)
【課前要?jiǎng)?wù)】提前一周完成課前作業(yè)
【課程大綱】
模塊1:什么是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)?我的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)什么樣子?(1小時(shí))
1、 導(dǎo)論
? 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)什么樣子
? 關(guān)于高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的4個(gè)問(wèn)題
? 團(tuán)隊(duì)的定義與當(dāng)今的挑戰(zhàn)
2、 完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)
? 說(shuō)明作業(yè)價(jià)值:診斷團(tuán)隊(duì)實(shí)況
? 引導(dǎo)回顧導(dǎo)學(xué)作業(yè)
? 說(shuō)明導(dǎo)學(xué)作業(yè)如何在課程中使用
3、 課務(wù)介紹
? 說(shuō)明課程安排、結(jié)構(gòu)、收益與學(xué)習(xí)方式
? 介紹課程模型
教學(xué)法:自測(cè)反思;小組研討
工具:《團(tuán)隊(duì)評(píng)估表》
模塊2:團(tuán)隊(duì)發(fā)展有什么規(guī)律?(1小時(shí))
1、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段
? 介紹2個(gè)變量與典型特征
? 理解團(tuán)隊(duì)發(fā)展4個(gè)階段
? 介紹2種典型的領(lǐng)導(dǎo)行為
? 理解團(tuán)隊(duì)4個(gè)階段的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)之道
2、觀察團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)
? 團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)與行為模式
? 觀察團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)如何凝聚團(tuán)隊(duì)
? 如何觀察團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)
教學(xué)法:案例演示;小組討論;個(gè)人反思
工具:《團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律》;《團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)觀察表》
模塊3:為什么團(tuán)隊(duì)在第一階段存在“混亂”?要做些什么?(1小時(shí))
1、解析團(tuán)隊(duì)發(fā)展第一階段
? 觀影找到觀察團(tuán)隊(duì)狀態(tài)的線索
? 揭示團(tuán)隊(duì)在第一階段的典型特征
? 明確高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的信念如何與團(tuán)隊(duì)階段聯(lián)系
? 明確該階段的管理核心意圖
2、團(tuán)隊(duì)在第一階段必須攻克的挑戰(zhàn)
? 學(xué)習(xí)該階段采取的4個(gè)行動(dòng)
? 揭示《團(tuán)隊(duì)章程》工具4個(gè)部分
? 練習(xí)如何完成4個(gè)部分
3、單元小結(jié)
教學(xué)法:觀影反思;小組討論;個(gè)人反思
工具:《團(tuán)隊(duì)章程》
模塊4:為什么團(tuán)隊(duì)在第二階段大家會(huì)產(chǎn)生不滿?要做些什么?(2小時(shí))
1、 解析團(tuán)隊(duì)發(fā)展第二階段
? 觀影了解團(tuán)隊(duì)成員陷入怎樣的困境
? 總結(jié)團(tuán)隊(duì)在該階段有哪些典型挑戰(zhàn)和典型特征
? 理清該階段的典型特征的內(nèi)在聯(lián)系
? 明確信念2如何與團(tuán)隊(duì)階段聯(lián)系
? 明確該階段的管理核心意圖
2、 理解團(tuán)隊(duì)中的沖突
? 團(tuán)隊(duì)因?yàn)槿鄙偈裁丛斐闪藳_突
? 造成沖突和上一個(gè)階段有什么聯(lián)系
? 理解沖突的價(jià)值
? 沖突下2種危害團(tuán)隊(duì)的反應(yīng)
3、 處理團(tuán)隊(duì)中的沖突
? 介紹“甜區(qū)”的概念及如何改善溝通
? 增加“甜區(qū)”的2個(gè)方面及如何做
? 體驗(yàn)“甜區(qū)”如何將沖突化為力量
4、團(tuán)隊(duì)在第二階段做什么
? 學(xué)習(xí)該階段采取的4個(gè)行動(dòng)
? 區(qū)別與第一階段不同的關(guān)鍵點(diǎn)
? 通過(guò)案例分析領(lǐng)導(dǎo)策略是否有效
5、單元小結(jié)
教學(xué)法:觀影反思;集體演練;個(gè)人反思
工具:《創(chuàng)造甜區(qū)》
模塊5:團(tuán)隊(duì)在第三階段要關(guān)注什么?要做些什么?(1小時(shí))
1. 解析團(tuán)隊(duì)發(fā)展第三階段
? 觀影了解團(tuán)隊(duì)正經(jīng)歷什么
? 總結(jié)團(tuán)隊(duì)在該階段有哪些典型挑戰(zhàn)和典型特征
? 理清該階段的典型特征的內(nèi)在聯(lián)系
? 明確信念3如何與團(tuán)隊(duì)階段聯(lián)系
? 明確該階段的管理核心意圖
2. 持續(xù)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)凝聚力
? 強(qiáng)化凝聚力應(yīng)該做什么
? 理解信任是如何建立的
? 我的團(tuán)隊(duì)可以如何通過(guò)增強(qiáng)信任
? 支持關(guān)系如何在團(tuán)隊(duì)開展
3、團(tuán)隊(duì)在第三階段做什么
? 學(xué)習(xí)該階段采取的4個(gè)行動(dòng)
? 區(qū)別與第二階段不同的關(guān)鍵點(diǎn)
? 通過(guò)案例提煉領(lǐng)導(dǎo)者的有效策略
4、單元小結(jié)
教學(xué)法:觀影反思;集體演練;個(gè)人反思
工具:《信任公式》;《信任度調(diào)查表》
模塊6:如何讓團(tuán)隊(duì)持續(xù)創(chuàng)造高績(jī)效(1小時(shí))
1. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展第四階段要?jiǎng)?wù)
? 觀影了解團(tuán)隊(duì)正經(jīng)歷什么
? 總結(jié)團(tuán)隊(duì)在該階段的典型特征的內(nèi)在聯(lián)系
? 明確信念4如何與該階段的聯(lián)系
? 明確該階段的管理核心意圖
? 學(xué)習(xí)該階段采取的4個(gè)行動(dòng)
? 通過(guò)案例辨識(shí)關(guān)鍵行動(dòng)是什么,對(duì)團(tuán)隊(duì)有何價(jià)值
2、持續(xù)保持高績(jī)效
? 強(qiáng)化關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)行為
? 回顧課程活動(dòng)與關(guān)鍵內(nèi)容
? 介紹后續(xù)支持工具
? 回顧開場(chǎng)挑戰(zhàn)有何收獲
教學(xué)法:觀影反思;小組研討;蜂巢
工具:課程中的所有工具
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)