主講老師: | 馬媛 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡介: | 團(tuán)隊(duì)管理是指通過一定的方法和手段,有效地組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員,以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和任務(wù)。團(tuán)隊(duì)管理涉及團(tuán)隊(duì)組建、目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)分配、溝通協(xié)調(diào)、績效評估等多個(gè)方面,旨在激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力,提高團(tuán)隊(duì)整體績效。 一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者需要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們需要了解如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力,幫助他們發(fā)展自己的技能和才能,以及如何解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突和問題。同時(shí),團(tuán)隊(duì)管理者還需要為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的工作氛圍,使團(tuán)隊(duì)成員感到受到重視和支持。 團(tuán)隊(duì)管理對于組織的成功至關(guān)重要。一個(gè)高效 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-01-30 18:29 |
課程背景
如何做好一個(gè)管理者是一種能力,需要從角色轉(zhuǎn)變、技能提升、團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)達(dá)成等等方面不斷的促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)。本課程在理念和方法上針對管理者的工作梳理,課程導(dǎo)師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專業(yè)的比較和區(qū)分,并在具體工作目標(biāo)達(dá)成的過程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧,課程體系邏輯完整、理論模型科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作方法務(wù)實(shí)合理、應(yīng)用技能簡單實(shí)用。
本課程理論性、實(shí)操性、系統(tǒng)性強(qiáng)、通過使學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟管理的精髓,從而切實(shí)提升學(xué)員管理和目標(biāo)達(dá)成的專業(yè)技能。
課程目標(biāo)
? 深刻理解團(tuán)隊(duì)管理的內(nèi)涵及價(jià)值,并積極有效的改變高效管理的觀念與模式;
? 掌握團(tuán)隊(duì)管理中因人而異、因地制宜的管理模型、原則與策略;
? 梳理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的保障,提供高績效執(zhí)行模型,夯實(shí)團(tuán)隊(duì)績效的落實(shí)原則;
? 提供團(tuán)隊(duì)管理的測量標(biāo)尺,對照自我的管理行為。
? 管理動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
? 培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者,使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率
培訓(xùn)方式
視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范
培訓(xùn)意義
In addition to providing training, the program will build personal relationships, helping it retain staff.
(除了提供培訓(xùn)技能外,該項(xiàng)目還將幫助您建立領(lǐng)導(dǎo)威信,并留住員工)
課程時(shí)間: 3天(18小時(shí))
2天(不包含第三部分和第四部分,該換為OGSMTP模型的運(yùn)用)
主講老師: 馬媛導(dǎo)師
培訓(xùn)對象: 企業(yè)管理者
課程大綱
導(dǎo)入: 角色認(rèn)知測試和啟發(fā)引導(dǎo)
※ 管理測評一:管理者角色定位測評
模塊一、高績效團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之:職業(yè)素養(yǎng)、管理定位
一、 影響職業(yè)發(fā)展的三大利器
■ 案例分析:三大利器決定了職業(yè)素養(yǎng)的不同
二、職業(yè)境界的不同:用力·用情·用心
■ 案例分析:有關(guān)付出與回報(bào)的兩種職場邏輯
三、管理干部的成長機(jī)遇
■ 案例分析:三種心態(tài)、三種境界
四、管理干部職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)
五、職業(yè)化的重要因素
(心態(tài)·技能·形象·情商·溝通)
模塊二、高績效團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之:團(tuán)隊(duì)模型、評估測量
一、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)模型分析
■ 不同團(tuán)隊(duì)的評估方法
■ 不同團(tuán)隊(duì)工作動(dòng)力的測量
二、 不同層面的管理者工作范疇
三、 態(tài)度決定高度
1、加入公司、離開領(lǐng)導(dǎo)
2、 完備的員工職業(yè)生涯規(guī)劃
四、 保持團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀一致
五、 教練式領(lǐng)導(dǎo)力的保障
模塊三、高績效團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之:團(tuán)隊(duì)管理與心智模型
一、 員工在工作過程中容易產(chǎn)生的問題
二、 管理方式不當(dāng)產(chǎn)生的責(zé)任轉(zhuǎn)移
■ 模擬研討:如何不讓猴子跳的我的肩膀上
三、 沙盤模擬全流程管理過程中的心智模型
■ 沙盤B款:員工的心智模型變化
四、 團(tuán)隊(duì)管理誰為結(jié)果負(fù)責(zé)
五、 管理心智模型與實(shí)際過程的對照
六、 模型的變化解讀
模塊四、高績效團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之:實(shí)戰(zhàn)分析與管理、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作分解
(沙盤展示管理動(dòng)作和領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果不同)
一、 (一)分析在管理初期有可能采取的管理動(dòng)作(案例導(dǎo)入)
二、 (二)培養(yǎng)管理者管理思路前置:在未行動(dòng)前預(yù)估可能產(chǎn)生的結(jié)果
三、 (三)管理動(dòng)作分析:引入12種常見的管理動(dòng)作,并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
四、 (四)領(lǐng)導(dǎo)行為分析:引入12種常見的領(lǐng)導(dǎo)行為,并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
五、 (五)有可能存在的問題:你為什么這樣做呢?
模塊五、高績效團(tuán)隊(duì)與目標(biāo)達(dá)成之:目標(biāo)管理、結(jié)果落實(shí)
第一步:目標(biāo)管理到部門(OGSMT模型應(yīng)用實(shí)踐)
n 明確目標(biāo)類型:愿景目標(biāo)/表現(xiàn)目標(biāo)/行動(dòng)目標(biāo)
n 精準(zhǔn)目標(biāo)的五個(gè)關(guān)鍵要素
n 個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)關(guān)系
1、制定目標(biāo)
這是他要的目標(biāo)嗎?(把你的目標(biāo)變成他的目標(biāo))
這個(gè)目標(biāo)可行嗎?(讓員工愿意挑戰(zhàn)自己)
目標(biāo)實(shí)施有跟蹤檢視嗎?(讓員工愿意對目標(biāo)承諾)
你準(zhǔn)備好了指導(dǎo)、顧問意見嗎?(讓員工感覺你和他站在一起)
2、現(xiàn)場案例:輔導(dǎo)下屬提升績效
課堂奧斯卡:員工問題處理
第二步:流程管理??冃?/span>
n 清晰工作流程管控
n 找出現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距
n 清晰意識(shí)到盲點(diǎn)對達(dá)成目標(biāo)造成的干擾
第三步:指標(biāo)管理到崗位(廣州恒大案例)
n 心態(tài)與目標(biāo)的關(guān)系
n 從技術(shù)性轉(zhuǎn)向調(diào)適性
n 遷善心態(tài)的核心技巧
n 找出可能抗拒的相關(guān)信念
角色扮演:問題員工的心智輔導(dǎo)
第四步:計(jì)劃行動(dòng)到領(lǐng)導(dǎo)
n 創(chuàng)造成果的三件法寶:目標(biāo)—計(jì)劃—行動(dòng)
n 行動(dòng)的檢視及評估
案例:激勵(lì)輔導(dǎo)跟進(jìn)中的ABC教練技巧
n 激勵(lì)輔導(dǎo)跟進(jìn)中的回應(yīng)技巧
模塊六:總結(jié)與課程總體測評(案 例)
課程總結(jié)及疑問解答
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