企業(yè)實(shí)用型課程設(shè)計(jì)與課件開發(fā)工作坊

【課程背景】

l 為什么培訓(xùn)效果總是不能讓人滿意——僅僅是因?yàn)橹v師授課能力的問題嗎？

l 為什么花大價(jià)錢從外部引進(jìn)的課程總是隔靴搔癢——是因?yàn)?/span>外部的課程質(zhì)量差嗎？

l 為什么企業(yè)花大力氣做出來的課程卻不受學(xué)員待見——課程設(shè)置的合理嗎？

很多為什么都有可能要從源頭——“課程設(shè)計(jì)與課件開發(fā)”里面去尋求答案！

-挖掘績(jī)優(yōu)員工的寶貴知識(shí)財(cái)富；尋找專家/優(yōu)秀員工的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，讓他們的智慧不再被忽略；

-讓組織中最有價(jià)值的知識(shí)財(cái)富從隱性變?yōu)轱@性，讓知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富！

基于知識(shí)轉(zhuǎn)化的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)就是要實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化、個(gè)人智慧向組織智慧共享的轉(zhuǎn)化以及從學(xué)習(xí)到行為改變的三大轉(zhuǎn)化！

【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及具員工培育職能的各類管理人員

【培訓(xùn)時(shí)間】2-3天

【培訓(xùn)目標(biāo)】

l 學(xué)員能了解培訓(xùn)的重要性，深刻理解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的價(jià)值；

l 學(xué)員能掌握其核心技能——結(jié)構(gòu)化思維在課程設(shè)計(jì)與開發(fā)中的實(shí)踐運(yùn)用；

l 學(xué)員能掌握課程開發(fā)的步驟和基本技巧，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)出一份完整高質(zhì)量的課程；

l 學(xué)員能深刻了解課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估與轉(zhuǎn)化的關(guān)系，并能根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的評(píng)估方法；

l 針對(duì)組織的實(shí)際情況，能快速、有針對(duì)性的開發(fā)和設(shè)計(jì)出相應(yīng)課程。

【培訓(xùn)方式】講師講授、案例學(xué)習(xí)、提問互動(dòng)及討論，學(xué)員大量的實(shí)踐練習(xí)并結(jié)合專業(yè)點(diǎn)評(píng)。

【培訓(xùn)提綱】

模塊一：培訓(xùn)與組織——以課程為載體的企業(yè)知識(shí)管理的價(jià)值

? 1. 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與培訓(xùn)

? 2. 學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與培訓(xùn)師

? 3. 培訓(xùn)師的角色和功能

? 4. 培訓(xùn)師必備技能和工具

? 5. 培訓(xùn)師的三個(gè)等級(jí)

? 6. 從課程的價(jià)值說起

-支持企業(yè)問題解決

-支持崗位工作的效率與優(yōu)化

-支持企業(yè)知識(shí)管理的有效應(yīng)用

-支持員工的學(xué)習(xí)與發(fā)展

? 7. 培訓(xùn)發(fā)展展望與探討

    - 速時(shí)代——企業(yè)培訓(xùn)的主方式

    - 以業(yè)務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)

    - 強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為主參與的學(xué)習(xí)方式

    - 以內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍為明顯特征的企業(yè)培訓(xùn)制度

說明：通過這部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能深刻體會(huì)課程設(shè)計(jì)和課件開發(fā)的重要性以及通過培訓(xùn)能協(xié)助企業(yè)解決的問題。

模塊二：典型性課程設(shè)計(jì)與課件開發(fā)技巧的實(shí)戰(zhàn)流程

? 如何進(jìn)行快速有效的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)（概述）

l 關(guān)鍵理論：ACT-V模型介紹

? 第一步：?jiǎn)栴}與分析（Analysis）

1. 如何發(fā)現(xiàn)與評(píng)估問題

2. 如何進(jìn)行有效的需求調(diào)研

3. 如何理解課程設(shè)計(jì)

4. 如何設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

    情境、標(biāo)準(zhǔn)與績(jī)效

5. 如何設(shè)計(jì)課程名稱

? 第二步：內(nèi)容與路徑（Contents）

1. 如何搭建三級(jí)課程大綱

2. 如何收集課程素材

3. 如何設(shè)計(jì)課程PPT

4. 如何設(shè)計(jì)學(xué)員講義

? 第三步：教學(xué)與教法（Teaching）

1. 加涅的九大教學(xué)事件

2. 如何設(shè)計(jì)講師手冊(cè)

3. 如何設(shè)計(jì)教學(xué)教法

4. 如何設(shè)計(jì)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

5. 如何設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備清單

? 第四步：評(píng)估與轉(zhuǎn)化（Value）

1. 現(xiàn)狀描述

-“忙”與難見成效

-“累”與不滿意

-“煩”與無緒

-“急”與亂投醫(yī)

2. 原因分析

-經(jīng)驗(yàn)的不足與缺乏

-對(duì)企業(yè)的經(jīng)營/業(yè)務(wù)不熟悉

-“困”于做，“迷”于思

-止于溝通能力的制約

-專業(yè)度與影響力

3. 柯氏四級(jí)評(píng)估體系及應(yīng)用

-反應(yīng)層

-學(xué)習(xí)層

-行為層

-結(jié)果層

4. 促進(jìn)知識(shí)成果轉(zhuǎn)化的九宮圖

5. 如何進(jìn)行課程開發(fā)成果驗(yàn)收

6. 課程試講之價(jià)值與注意事項(xiàng)

? 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

l 實(shí)戰(zhàn)分享：課程設(shè)計(jì)之相關(guān)問題解決之道

? 說課訓(xùn)練

l 說課的意義與基本流程

l 說課訓(xùn)練及成果展示

說明：這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓學(xué)員深入每個(gè)具體環(huán)節(jié)，并深入淺出剖析其中的關(guān)鍵技術(shù)，手把手教會(huì)學(xué)員課程設(shè)計(jì)和課件開發(fā)的全部流程。

模塊三：課程設(shè)計(jì)與課件開發(fā)的核心技能——結(jié)構(gòu)化思維

? 認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維的墻，利用好思維利器

? 為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)

    1、如何將思想組織成金字塔

    2、自上而下表達(dá)，結(jié)論先行

    3、自下而上思考，總結(jié)概括

    4、運(yùn)用金字塔結(jié)構(gòu)的效果

? 金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)

    1、縱向關(guān)系

    2、橫向關(guān)系

    3、序言的結(jié)構(gòu)

? 金字塔原理的重要法則

    什么是MECE法則

    練習(xí)：運(yùn)用MECE原則增加、刪減、合并、分解

? 金字塔原理的應(yīng)用

-聽

-說

-讀

-寫

說明：通過這部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能建立起結(jié)構(gòu)化思維體系，加強(qiáng)邏輯性和條理性，為課程開發(fā)和設(shè)計(jì)的技能提升打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

模塊四：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用

1、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練及成果展現(xiàn)

? 學(xué)員分組演練

? 課程說課及點(diǎn)評(píng)

? 課程成果展示

2、如何結(jié)合企業(yè)實(shí)際快速開發(fā)課程？

? 速時(shí)代培訓(xùn)需求的解讀

? 速時(shí)代課程的基本形式與制作流程

3、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)在實(shí)踐中的問題及應(yīng)對(duì)之道

說明：通過這部分的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)員能貫徹知行合一的理念，并結(jié)合自身案例在實(shí)踐訓(xùn)練中持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，并掌握快速開發(fā)課程的具體方法。

結(jié)論： 一份高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)和課件開發(fā)不僅是內(nèi)訓(xùn)師能力的展示，還能節(jié)約企業(yè)寶貴的資源和人力，更重要的是能站在企業(yè)及員工的需求點(diǎn)上快速有效的解決根本問題，成為企業(yè)發(fā)展的利器！