| 主講老師： | 范青源 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT”是“Training the Trainer to Train”的簡稱，是國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會的培訓(xùn)師認(rèn)證課程。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-11-24 11:25 |
【課程介紹】：
4T是四個英文單詞Trigger（勾起意愿）、Tell（講解新知）、Train（嘗試應(yīng)用） Translate（轉(zhuǎn)化績效）的縮寫，這四個部分既是培訓(xùn)師教學(xué)的四個典型情景，又是一個課程內(nèi)容模塊的完整傳遞策略，本課程被譽(yù)為傳統(tǒng)TTT訓(xùn)練課程的顛覆版，讓教學(xué)技術(shù)更輕松、更實(shí)用、更有效、更落地。本課旨在解決培訓(xùn)師在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)過程中的如下核心問題：
l 自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知運(yùn)用何種策略將課程與學(xué)員典型工作情境對接，確保課程的實(shí)戰(zhàn)性？
l 學(xué)員對課程興趣不夠，不知運(yùn)用何種策略讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，主動學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？
l 課程內(nèi)容組織混亂，表達(dá)不清晰，不知運(yùn)用何種策略有效表達(dá)，確保學(xué)員聽清楚，聽明白？
l 課程內(nèi)容吸引力不夠，不知運(yùn)用何種策略對課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保課程內(nèi)容好聽、好記、好用？
l 課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？
l 教學(xué)互動形式陳舊與單一，不知怎么設(shè)計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動，確保學(xué)員參與其中？
l 教學(xué)效果不好，不知如何設(shè)計多種練習(xí)策略，確保學(xué)員能夠學(xué)會所學(xué)內(nèi)容？
l 所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，不知運(yùn)用何種策略，將課堂所學(xué)與實(shí)際工作對接，確保學(xué)以致用，并遷移為績效？
l 教學(xué)道具陳舊，不知如何設(shè)計創(chuàng)新性教學(xué)道具，確保學(xué)員有效參與課堂學(xué)習(xí)？……
本課程將針對以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成現(xiàn)場授課
【課程目標(biāo)】：
本課程的設(shè)計思路為“以學(xué)員為中心”，這樣學(xué)員可以獲得作為講師需要的核心知識和技能，并且在練習(xí)和輔導(dǎo)反饋中領(lǐng)悟和提高。
通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課程結(jié)束時，學(xué)員將能夠：
1、識別出當(dāng)下最前沿的教學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、評估科學(xué)及腦科學(xué)核心理論
2、運(yùn)用勾起學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)提煉出課程知識核心點(diǎn)，確保課程實(shí)戰(zhàn)性
4、運(yùn)用全腦理論為課程知識點(diǎn)匹配各種感性素材，確保教學(xué)生動性
5、區(qū)分不同課程內(nèi)容（ASK），并演示出其相匹配的練習(xí)方法
6、演示出3大關(guān)鍵時機(jī)下進(jìn)行學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化的活動
7、運(yùn)用學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化技術(shù)當(dāng)堂完成課程案例分析
8、運(yùn)用本課程相關(guān)技術(shù)當(dāng)堂完成系列微型課程設(shè)計與模擬訓(xùn)練
【學(xué)習(xí)對象】：
l 有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員：
l 培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者
l 有意提高演講表達(dá)能力的舞臺愛好者
【建議人數(shù)】
l 35人以內(nèi)，5-7人一個小組，建議不超過5個小組
l 人數(shù)越多，學(xué)員練習(xí)的時間就會被縮短，如此影響實(shí)際效果
【課程安排】
課程開場（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 投票活動：自我洞悉 1.囚禁型 2.社交型 3.度假型 4.學(xué)習(xí)型 討論活動：學(xué)員主動學(xué)習(xí)的原因 模擬測評：微型課程設(shè)計與模擬教學(xué) 1.勾起學(xué)習(xí)興趣 2.講解課程新知 3.組織現(xiàn)場練習(xí) 4.轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效 推薦學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)科學(xué)、評估科學(xué) |
課程產(chǎn)出 | 學(xué)習(xí)意愿提升、教學(xué)設(shè)計能力評分、3分鐘模擬微課 |
第一單元：勾起學(xué)習(xí)興趣（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 頭腦風(fēng)暴：勾興趣的方法 一、勾起學(xué)習(xí)興趣的三大時機(jī) 1.課程開場勾起學(xué)習(xí)興趣 2.單元開始勾起學(xué)習(xí)興趣 3.模塊開始勾起學(xué)習(xí)興趣 二、勾起學(xué)習(xí)興趣的三原則 1.痛苦點(diǎn) 2.利益點(diǎn) 3.挑戰(zhàn)點(diǎn) 三、勾起學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)典方法 1.開場勾起興趣 A.問題采集法 B.成果投票法 C.情境為難法 D.問題與收益法 2.單元激發(fā)興趣 A.測驗(yàn)法 B.技能測評 C.量表測評 D.小組研討法 E.刻度選擇 F.游戲體驗(yàn)法 3.模塊激發(fā)興趣 A.訓(xùn)前提問法 B.鄰座探討法 C.世界名企法 D.專家學(xué)術(shù)法 E.獨(dú)門秘籍法 F.正例引導(dǎo)法 G.反例刺激法 H.制度控制法 現(xiàn)場練習(xí)：典型課程案例分析 轉(zhuǎn)化活動：轉(zhuǎn)身交流 |
課程產(chǎn)出 | 個人課件開場及單元部分教學(xué)活動設(shè)計與修訂、原有PPT勾興趣修訂 |
第二單元：講解課程新知（第2天） | |
課程內(nèi)容 | 技能測評：90秒脫口秀及講解風(fēng)格測評 一、內(nèi)容分級 1.一級大綱：單元 2.二級大綱：模塊 3.三級大綱：細(xì)節(jié) 二、數(shù)量控制 1.一級大綱數(shù)量度 2.二級大綱數(shù)量度 3.三級大綱數(shù)量度 三、內(nèi)容排序 1.流程式 2.要素式 3.遞進(jìn)式 4.矩陣式 5.時間式 6.空間式 7.3W式 四、經(jīng)驗(yàn)萃取 1.高手級，提概念（字詞形式、四字以內(nèi)、保持一致） 2.專家級，編口訣 （三字經(jīng)、四成語、五絕句、七律詩） 3.大師級，建模型（二分矩陣法、工作流程法、要素組合法） 4.上神級，做工具（流程圖、學(xué)習(xí)卡、工作表、話術(shù)清單） 五、素材設(shè)計 1.道具設(shè)計 2.事例設(shè)計 3.圖示設(shè)計 4.互動設(shè)計 5.能量設(shè)計 6.幽默設(shè)計 7.視聽設(shè)計 8.示范設(shè)計 六、全腦刺激 1.大腦雙通道原理應(yīng)用 2.大腦容量有限原理應(yīng)用 3.大腦注意力原理應(yīng)用 現(xiàn)場練習(xí)：5分鐘微型課程設(shè)計與模擬教學(xué) 轉(zhuǎn)化活動：拋球回顧 |
課程產(chǎn)出 | 5分鐘標(biāo)準(zhǔn)微型課程設(shè)計與呈現(xiàn)、原有PPT內(nèi)容組織修訂 |
第三單元：嘗試現(xiàn)場練習(xí)（第2-3天） | |
課程內(nèi)容 | 選擇與辯論：練習(xí)設(shè)計 一、知識類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計 1.陳述類知識練習(xí)方法：有獎競賽、圖形制作、情景分享 2.流程類知識練習(xí)方法：拼流程卡、糾錯游戲、流程圖制作 3.原則類知識練習(xí)方法：選擇與辯論、案例糾錯 4.概念性知識練習(xí)方法：卡片分享、圖畫制作 二、技能類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計 1.動作技能練習(xí)方法：實(shí)操練習(xí) A.現(xiàn)場布置要求 B.實(shí)操練習(xí)操作流程 2.人際技能練習(xí)方法：角色扮演 A.角色卡制作要求 B.角色扮演操作流程 3.智慧技能練習(xí)方法：案例分析 A.案例撰寫方法 B.案例分析操作流程 三、態(tài)度類課程內(nèi)容練習(xí)設(shè)計 1.案例分享 2.小組辯論 3.小品表演 4.演講PK 現(xiàn)場練習(xí)：典型課程案例分析 轉(zhuǎn)化活動：放飛收獲 |
課程產(chǎn)出 | 個人課程練習(xí)部分活動設(shè)計與修訂、原有PPT練習(xí)環(huán)節(jié)修訂 |
第四單元：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效（第3天） | |
課程內(nèi)容 | 量表測評：學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化水平 一、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的三大時機(jī) 1.課程收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效 2.單元結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效 3.模塊結(jié)束轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效 二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的三大原則 1.一個中心 2.有趣味點(diǎn) 3.抓住重點(diǎn) 三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效的經(jīng)典方法 1.收尾轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效 A.有獎競答 B.腦圖制作 C.海外游學(xué) D.團(tuán)隊(duì)接龍 E.小組互測 2.單元轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效 A.專家采訪 B.拉伸交流 C.知識淘寶 D.魚缸討論 E.三國殺 F.拋球交流 G.擊鼓傳花 H.爭分奪秒 3.模塊轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效 A.訓(xùn)后提問法 B.提問串講法 C.鄰座交流法 D.口訣、口號法 四、課后遷移技術(shù) 1.遷移理論 A.ROE B.ROI C.6D 2.遷移時間 A.課程收尾學(xué)習(xí)遷移 B.課后一周學(xué)習(xí)遷移 C.課后一季行為遷移 D.課后一年績效遷移 3.遷移工具 A.檢查清單 B.步驟說明書 C.電子微課 D.實(shí)操錄像 E.操作手冊 現(xiàn)場練習(xí)：典型課程案例分析 轉(zhuǎn)化活動：爭分奪秒 |
課程產(chǎn)出 | 個人課程回顧與行動計劃部分設(shè)計與修訂、原有PPT學(xué)習(xí)績效轉(zhuǎn)化修訂 |
課程收尾（第3天） | |
課程內(nèi)容 | 一、課程總回顧 |
二、行動計劃安排 | |
備注：課程中或會根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場反饋而對部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。
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