| 主講老師： | 范青源 |  |
| 課時安排： | 2天/6小時一天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT”是“Training the Trainer to Train”的簡稱，是國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會的培訓(xùn)師認(rèn)證課程。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2023-11-24 11:30 |
【課程背景】：
TTT，英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。通過選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)師技能訓(xùn)練，使其在企業(yè)當(dāng)中起到師傅、教師、引導(dǎo)師、教練的作用，從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力，帶動組織績效，完善企業(yè)人才梯隊建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的綜合競爭力，最終服務(wù)于企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
培訓(xùn)教學(xué)是一個系統(tǒng)而科學(xué)的工作流程，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒有經(jīng)過專業(yè)化的講課訓(xùn)練，在實(shí)際授課過程中常常會遇到如下問題：
l 自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知什么是優(yōu)秀培訓(xùn)師授課的標(biāo)準(zhǔn)？
l 課程開場無從下手，學(xué)員興趣不足，不知如何成功開場？
l 內(nèi)容組織混亂，學(xué)員聽不明白，不知如何結(jié)構(gòu)化表達(dá)？
l 課程信息量龐大，學(xué)員大腦信息過載，不知如何化繁為簡，精準(zhǔn)表達(dá)？
l 內(nèi)容講解方法單一，學(xué)員煩躁，感覺無趣，不知如何生動演繹？
l 教學(xué)互動形式單一、老套，學(xué)員參與度太差，不知如何有效互動？
l 課程收尾單調(diào)無味、目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化意識極差，不知如何完美收尾？
l PPT制作水平太LOW，對學(xué)員吸引力不夠，不知如何速成？
l ……
本課程將針對以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成培訓(xùn)授課工作
【課程收益】：
本課程的設(shè)計思路為“以學(xué)員為中心”，這樣學(xué)員可以獲得作為講師需要的核心知識和技能，并且在練習(xí)和輔導(dǎo)反饋中領(lǐng)悟和提高。
通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課程結(jié)束時，學(xué)員將能夠：
1、準(zhǔn)確描述出優(yōu)秀培訓(xùn)師授課的勝任標(biāo)準(zhǔn)
2、演示出課程開場的標(biāo)準(zhǔn)流程，確保學(xué)習(xí)意愿
3、運(yùn)用七大內(nèi)容排序法當(dāng)堂完成課程邏輯優(yōu)化，清晰化表達(dá)
4、運(yùn)用三大精加工技術(shù)提煉課程知識點(diǎn)，讓學(xué)員秒懂，速記，訓(xùn)后遷移
5、運(yùn)用九大感性形式豐富化課程的理論內(nèi)容，生動化表達(dá)
6、演示出調(diào)整課程氣氛，達(dá)成效果的三大類互動技巧
7、演示出課程收尾的標(biāo)準(zhǔn)流程，確保學(xué)員的學(xué)習(xí)績效有效轉(zhuǎn)化
8、運(yùn)用控場技術(shù)有效完成課程的控場，確保課程順利進(jìn)行
9、運(yùn)用所學(xué)授課技巧完成對原有課程內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級，高效授課
10、認(rèn)可培訓(xùn)師的角色定位和價值，有意愿承擔(dān)企業(yè)授課任務(wù)
【課程對象】：
l 有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員：
l 培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者
l 有意提高演講與表達(dá)能力的愛好者
【課程大綱】
課程開場（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 開場調(diào)查：投票活動 1.囚禁型 2.社交型 3.度假型 4.學(xué)習(xí)型 開場測評：3分鐘微型課程模擬練習(xí) 優(yōu)秀培訓(xùn)師授課勝任標(biāo)準(zhǔn) 1.一中心 2.兩交流 3.三部曲 4.四步驟 5.五肢體 6.六王牌 |
課程產(chǎn)出 | 提升成為優(yōu)秀培訓(xùn)師的意愿；明晰優(yōu)秀培訓(xùn)師授課標(biāo)準(zhǔn)、講課能力測評 |
第一單元：成功開場（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 單元活動：大風(fēng)吹 一、引起注意（A） 1.投票法 2.提問法 3.案例法 4.引用法 5.道具法 二、建立連接（L） 1.學(xué)員與學(xué)員：破冰/暖場 2.培訓(xùn)師與學(xué)員：個人介紹 三、聚焦問題（P） 1.問題標(biāo)簽法 2.成果投票法 3.情景為難法 四、明確目標(biāo)（O） 1.區(qū)分教學(xué)目標(biāo)與目的 2.有效解釋教學(xué)目標(biāo) 五、介紹流程（P） 1.介紹課程內(nèi)容安排 2.介紹課程時間安排 3.介紹課堂紀(jì)律要求 單元練習(xí)：開場模擬練習(xí) 單元回顧：六問測試 |
課程產(chǎn)出 | 標(biāo)準(zhǔn)化課程開場現(xiàn)場（ALPOP開場法），個人課件開場部分優(yōu)化 |
第二單元：理性升華（第1天） | |
課程內(nèi)容 | 單元活動：大腦吸收能力測評 一、理性的價值 1.理清學(xué)員思路 2.濃縮課程干貨 3.學(xué)員尊重講師 4.便于記憶提取 二、內(nèi)容組織，數(shù)量有度 1.單元（一級大綱）數(shù)量 2.模塊（二級大綱）數(shù)量 3.細(xì)節(jié)（三級大綱）數(shù)量 三、內(nèi)容組織，邏輯有度 1.流程式 2.要素式 3.矩陣式 4.時間式 5.空間式 6. 3W式 7. PRM式 四、內(nèi)容組織，精加工 1.高手，概念化表達(dá) 2.專家，口訣化表達(dá) 3.大師，模型化表達(dá) 五、理性語言 1.序列理性語言 2.程式理性語言 3.等式理性語言 4.疊式理性語言 單元練習(xí)：3分鐘模擬授課 單元回顧：轉(zhuǎn)身交流 |
課程產(chǎn)出 | 個人PPT邏輯及內(nèi)容優(yōu)化技術(shù)、3分鐘純理性微課程呈現(xiàn)、理性語言升級 |
第三單元：感性演繹（第2天） | |
課程內(nèi)容 | 單元活動：優(yōu)秀培訓(xùn)師教學(xué)案例分析 一、感性價值 1.抓住學(xué)員注意力 2.塑造好學(xué)習(xí)氣氛 3.加強(qiáng)學(xué)員理解力 4.讓課程生動有趣 二、九大感性形式運(yùn)用 1.實(shí)物道具 2.場景再現(xiàn) 3.圖形展示 4.輕型互動 5.修辭手法 6.才藝表演 7.幽默元素 8.視聽材料 9.現(xiàn)場示范 三、四類感性語言應(yīng)用 1.熱情如火 2.柔情似水 3.五覺畫面 4.魅力肢體 四、全腦刺激教學(xué) 1.十分鐘定律 2.全腦學(xué)習(xí)風(fēng)格理論 單元練習(xí)：5分鐘模擬授課 單元回顧：拋球回顧 |
課程產(chǎn)出 | 故事/案例演繹水平提升、感性語言升級、5分鐘理性加感性微課程呈現(xiàn) |
第四單元：高效互動（第2天） | |
課程內(nèi)容 | 單元活動：選擇與辯論 一、互動的價值 1.塑造學(xué)習(xí)氣氛 2.達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.確保學(xué)員學(xué)會 二、全程通用互動方法 1.提問法 2.討論法 3.筆錄法 三、知識類課程互動方法 1.陳述性知識互動：有獎競賽、圖形制作 2.流程性知識互動：拼流程卡、糾錯游戲 3.概念性知識互動：卡片分享 4.原則性知識互動：選擇與辯論 四、技能類課程內(nèi)容互動練習(xí)方法 1.人際技能：角色扮演 2.智慧技能：案例分析 3.動作技能：實(shí)操訓(xùn)練 五、態(tài)度類課程內(nèi)容互動練習(xí)方法 1.演講比賽 2.案例分享 3.小組辯論 單元練習(xí)：8分鐘模擬授課 單元回顧：三國殺 |
課程產(chǎn)出 | 8分鐘標(biāo)準(zhǔn)化（勾、講、練、化）微課程呈現(xiàn) |
第五單元：有效控場（第3天） | |
課程內(nèi)容 | 單元活動：量表測評 一、控場的價值 1.課程順利進(jìn)行 2.確保學(xué)習(xí)效果 3.達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、目標(biāo)控制 1.是否具備學(xué)習(xí)目標(biāo) 2.目標(biāo)設(shè)定是否精準(zhǔn) 三、個人控制 1.緊張控制 2.自身失控 3.學(xué)員失控 四、時間控制 1.知識回顧時間 2.現(xiàn)場練習(xí)時間 3.停工休息時間 4.知識反思時間 5.入場離場時間 單元練習(xí)：3分鐘模擬練習(xí) 單元回顧：爭分奪秒 |
課程產(chǎn)出 | 控場能力提升，3種類型控場模擬練習(xí) |
第六單元：完美收尾（第3天） | |
課程內(nèi)容 | 單元活動：量表測評 一、感恩聽眾（T） 1.感謝學(xué)員參與 2.感謝主辦部門 3.感謝相關(guān)領(lǐng)導(dǎo) 二、收獲要點(diǎn)（E） 1.海外游學(xué) 2.團(tuán)隊接龍 3.圖形制作 4.有獎競答 5.小組互考 三、行動計劃（A） 1.信心調(diào)動 2.承諾執(zhí)行 3.任務(wù)轉(zhuǎn)換531 四、提供支持（S） 1.微信交流 2.微課分享 3.技能比武 4.知識競賽 單元練習(xí)：完美收尾模擬練習(xí) 單元回顧：口訣閱讀 |
課程產(chǎn)出 | 531計劃表、標(biāo)準(zhǔn)課程收尾現(xiàn)場呈現(xiàn)（TEAS收尾模板） |
第七單元：敏捷課件（第3天） | |
課程內(nèi)容 | 單元活動：小組討論 一、PPT課件價值 1.教學(xué)流程的控制器 2.內(nèi)容表達(dá)輔助工具 3.輔助講師輕松教學(xué) 二、敏捷制作模塊 1.開場部分 2.內(nèi)容部分 3.收尾部分 三、PPT美化標(biāo)準(zhǔn) 1.醒目 2.四化 3.平衡 4.外置 四、PPT敏捷制作方法 1.大綱視圖 2.美化大師 3.Islide 單元練習(xí)：原有課件PPT修改與美化 |
課程產(chǎn)出 | 標(biāo)準(zhǔn)PPT課件修改 |
課程收尾（第3天） | |
課程內(nèi)容 | 一、課程總回顧 |
二、行動計劃安排 | |
課程產(chǎn)出 | 課程核心知識點(diǎn)收獲沙盤、訓(xùn)后改善動力、訓(xùn)后應(yīng)用規(guī)劃 |
備注：課程中或會根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場反饋而對部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。
[本大綱版權(quán)歸老師所有，僅供合作伙伴與本機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)合作使用，未經(jīng)書面授權(quán)及同意，任何機(jī)構(gòu)及個人不得向第三方透露]
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