主講老師: | 戴洪寶 | |
課時(shí)安排: | 2-3天/6小時(shí)一天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 本課程將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決,從符合時(shí)代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā),創(chuàng)造性的將引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合起來(lái),針對(duì)老師授課過程的四大痛點(diǎn)(開場(chǎng)、內(nèi)容呈現(xiàn)、激勵(lì)、收尾),給出針對(duì)性解決方案。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-05-19 09:36 |
【課程背景】
初登講臺(tái)的老師在實(shí)際授課過程中常常會(huì)遇到如下問題:自我感覺良好,學(xué)員卻不買賬;課程氣氛沉悶,不知道如何生動(dòng)化課程;教學(xué)互動(dòng)形式單一,不知道怎么做更有效,要么講得口干舌燥,要么走向純游戲的極端;課堂一收就死,一放就亂。學(xué)了很多TTT課程,收獲一摞PPT課件,可是課堂卻依然不見起色,學(xué)員不愛聽,聽不懂,記不住,用不上!
本課程將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決,從符合時(shí)代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā),創(chuàng)造性的將引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合起來(lái),針對(duì)老師授課過程的四大痛點(diǎn)(開場(chǎng)、內(nèi)容呈現(xiàn)、激勵(lì)、收尾),給出針對(duì)性解決方案。授課采用“以講師為主導(dǎo),以學(xué)員為中心的”原則,亮點(diǎn)是將所講的技術(shù)、工具預(yù)設(shè)在學(xué)員的實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中,不是為了講技術(shù)而講技術(shù),而是為了解決實(shí)際問題,確保講授內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與落地。
【課程收益】
1、掌握5個(gè)以上的引導(dǎo)工具,從開場(chǎng)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化、激勵(lì)、收尾四方面在培訓(xùn)中落地應(yīng)用。
2、學(xué)習(xí)“構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗(yàn)”和“引導(dǎo)技術(shù)”背后的理論依據(jù),掌握引導(dǎo)的“心法”,實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通,知其然也知其所以然。
3、能夠?qū)⒁龑?dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)、培訓(xùn)技術(shù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新和迭代,在輕松開放的氛圍中,體驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗(yàn)和引導(dǎo)式培訓(xùn)的魅力。
4、學(xué)習(xí)后能夠改造自己的宣貫式課程為引導(dǎo)式課程,有趣又有料,提升課程效果。
【課程時(shí)長(zhǎng)】2-3天
【授課對(duì)象】:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師(初級(jí)為主),自由講師,HR相關(guān)人員等
【授課方式】:采用引導(dǎo)式、教練式、主題講授、案例研討、角色扮演、實(shí)操練習(xí)等有機(jī)結(jié)合
【課程大綱】
模塊一:安全溫暖的場(chǎng)域建設(shè)
為什么專業(yè)老師上課都要做互動(dòng)連接?為什么專業(yè)老師后面推什么有什么?為什么有的老師上課讓學(xué)員參與學(xué)員不買賬?為什么老師上來(lái)就開講,看似抓緊時(shí)間,學(xué)員聽課效果不佳?
一、安全、溫暖、合作場(chǎng)域建設(shè)三絕招兒
1.自畫像技術(shù)
2.四個(gè)小角
3.真相猜猜看
二、場(chǎng)域建設(shè)的原理與技巧
1.建立親和
2.有效開場(chǎng)六要素
3.成人融入課堂的三個(gè)階段
4.有效開場(chǎng)的背后的理論邏輯:4C原則
5.不同課程的開場(chǎng)技巧(兩課時(shí)、半天、一天、兩天)
三、練習(xí)(每人掌握兩個(gè)開場(chǎng)技術(shù),自畫像必須掌握),方式:老師抽查(2個(gè)小組每組一人)
模塊二:從“心”出發(fā)——課程心智線設(shè)計(jì),心門不開,萬(wàn)事不來(lái)
我們的問題都是公司制度造成的?我們的問題是競(jìng)爭(zhēng)太激烈了?我們的問題是員工素質(zhì)太差了?我們的問題員工工資太低沒有積極性?我們的問題是指標(biāo)設(shè)計(jì)不合理?
一、學(xué)員的注意力在環(huán)境、在他人身上怎么辦?先解決心智后解決問題
1.人生三圈
2.心智模型
3.霍金斯能量圖譜
4.高效能人士七個(gè)習(xí)慣
二、心智線應(yīng)用技巧
1.在什么時(shí)間用?
2.如何用?
三、練習(xí)(每人掌握人生三圈與心智模型)方式:每組拋色子決定2人上臺(tái)分享
模塊三:課程內(nèi)容有趣有料呈現(xiàn)——知識(shí)獲取碎片化時(shí)代呈現(xiàn)技術(shù)
關(guān)鍵內(nèi)容一定要老師講出來(lái)嗎?課堂上老師一定是專家嗎?老師講的與實(shí)際不匹配怎么辦?
一、課程呈現(xiàn)巧取舍——哪些內(nèi)容可以“甩”給學(xué)員?
1.概念類、意義類、原則類、目的類、方法類(已知方法)
2.“甩鍋”的方法技巧
漫游掛圖
智慧大碰撞
舉例:講創(chuàng)新的主題怎么設(shè)計(jì)?
3.練習(xí):你課程中哪些內(nèi)容可以甩鍋給學(xué)員,怎么設(shè)計(jì)?
二、課程中關(guān)鍵的干貨怎么呈現(xiàn)?(你講一半學(xué)員講一半)
1.把方法變工具的引導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)+總結(jié)升華(基于實(shí)際困難問題)
世界咖啡+總結(jié)升華(基于實(shí)際場(chǎng)景方法突破)
智慧小手(創(chuàng)新與萃取的好用工具)
90:20:8規(guī)律應(yīng)用
舉例:班組長(zhǎng)聚焦員工積極性如何提高?怎么將方法變工具?用世界咖啡怎么設(shè)計(jì)?
2.甩鍋的背后原理
庫(kù)伯學(xué)習(xí)體驗(yàn)圈
成人的學(xué)習(xí)規(guī)律
驅(qū)動(dòng)力(丹尼爾·平克)
只有參與才有認(rèn)同原理
3.課程亮點(diǎn)的峰終時(shí)刻(設(shè)計(jì)上下半場(chǎng)的課程亮點(diǎn))
4.練習(xí):你哪些課程中方法干貨可以變成工具,加引導(dǎo)技術(shù)如何操作?
三、困難課題如何呈現(xiàn)——反轉(zhuǎn)策略
1.如何提高積極性?如何提高服務(wù)滿意度?如何激勵(lì)員工?如何提升執(zhí)行力?
反轉(zhuǎn)策略操作流程:先進(jìn)地獄(怎么打積極性?怎么讓顧客不滿意?怎么讓員工沒有積極性?)
再進(jìn)天堂(再反轉(zhuǎn))(將反面典型做法反轉(zhuǎn)來(lái)就是正面做法)
舉例操作:班組長(zhǎng)如何建立信任關(guān)系
2.練習(xí):你課程中哪些內(nèi)容可以做反轉(zhuǎn)?設(shè)計(jì)一下
模塊四:授課過程中激勵(lì)怎么做?——讓課程持續(xù)保持高效互動(dòng)的技巧
課程開始積極后面消極是怎么造成的?2-3天的課程怎么保持持續(xù)的課程動(dòng)力?
一、 課程中如何做激勵(lì)?
1. 建立學(xué)員自我激勵(lì)模式
擊掌、鼓掌模式
2.外部激勵(lì)模式
撲克牌、美鈔、紅花模式
3.共創(chuàng):還可以有哪些激勵(lì)方法
二、激勵(lì)背后的原理
1.人的九大需求
三、練習(xí)
模塊五:課程收尾總結(jié)的方法(Close)——讓課程升華落地的最后環(huán)節(jié)
為什么培訓(xùn)總是有虎頭蛇尾的感覺?為什么課程到最后總是匆匆忙忙?為什么總結(jié)不接地氣?為什么總結(jié)總是那么枯燥?
一、有趣落地的總結(jié)
1.九宮格
2.書寫式頭腦風(fēng)暴
3.紙團(tuán)大戰(zhàn)
銷售話術(shù):
1. 這個(gè)課解決什么問題?
答:咱們這個(gè)課主要為企業(yè)初階內(nèi)訓(xùn)師量身定制的課程。從內(nèi)訓(xùn)師如何從精準(zhǔn)需求出發(fā)設(shè)計(jì)開發(fā)出與企業(yè)業(yè)務(wù)與戰(zhàn)略息息相關(guān)的課程,到如何從增加課堂體驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)出學(xué)員喜歡的有趣有料的課程。2-3天可實(shí)現(xiàn)完成一門課程的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)和課程的精彩交付。
2. 老師的授課風(fēng)格與特點(diǎn)?
答:戴老師有著30年的講課經(jīng)驗(yàn),之前是大型國(guó)企的企業(yè)大學(xué)的主管教學(xué)的副校長(zhǎng),來(lái)自企業(yè)培訓(xùn)前沿,有10多年帶領(lǐng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師完成培訓(xùn)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),有自己一套基于培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行課程開發(fā)的模型,再有戴老師是用引導(dǎo)式授課(全程不用PPT),對(duì)課程落地交付有自己獨(dú)到的實(shí)用的方法論。
3. 戴老師都給哪些企業(yè)做過培訓(xùn)?培訓(xùn)效果如何?
答:戴老師去年大量課程來(lái)自三大運(yùn)營(yíng)商和國(guó)家電網(wǎng),本身戴老師有20多年的大型國(guó)企從教經(jīng)歷,在對(duì)國(guó)企行業(yè)授課得心應(yīng)手。去年在與我們合作的課程中效果非常好,很多課程滿意率都在99%-100%之間,學(xué)員很喜歡戴老師的授課,主要是課程體驗(yàn)好,還有就是學(xué)員收獲大。再有戴老師特別愿意與學(xué)員鏈接,有些學(xué)員后續(xù)還有問題會(huì)請(qǐng)教戴老師,戴老師都會(huì)給到支持與幫助,是位有大愛的老師呢!
4. 戴老師的主打課有哪些?
答:1.一類是關(guān)于基層管理者管理心智與角色與能力提升課程
2.二是關(guān)于針對(duì)中基層管理者問題分析與解決的課程,包括針對(duì)團(tuán)隊(duì)共性問題還有就是針對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升改善的問題
3.三是關(guān)于內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列課程
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)