主講老師: | 高翌寧 | |
課時(shí)安排: | 2天/6小時(shí)一天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài),缺乏對團(tuán)隊(duì)管理本質(zhì)的深刻認(rèn)識和理解; 面對個性化、自由化和更加獨(dú)立的新生代下屬,過去陳舊的團(tuán)隊(duì)管理手法無法引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成共識; 傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)無法影響他人,無法推動團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以獲得真正的績效; | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-05-17 14:18 |
【課程背景】
這是個不確定性持續(xù)發(fā)生的時(shí)代,很多行業(yè)和領(lǐng)域被重新定義,每個人幾乎處于一個非常動蕩和變化的環(huán)境當(dāng)中,如果我們不能感知這種變化,不能應(yīng)對這個變化做出調(diào)整,那我們跟這個時(shí)代是脫離的。特別是管理者面臨更多挑戰(zhàn):
絕大部分管理者處于焦慮忙碌盲目狀態(tài),缺乏對團(tuán)隊(duì)管理本質(zhì)的深刻認(rèn)識和理解
面對個性化、自由化和更加獨(dú)立的新生代下屬,過去陳舊的團(tuán)隊(duì)管理手法無法引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成共識
傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)無法影響他人,無法推動團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以獲得真正的績效
因此團(tuán)隊(duì)突破,,提升團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)營能力應(yīng)對挑戰(zhàn),提升績效,創(chuàng)造價(jià)值是本課程的課程邏輯
【課程目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)能夠清晰團(tuán)隊(duì)管理的價(jià)值意義,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營認(rèn)知,樹立團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營意識
通過學(xué)習(xí)能夠激發(fā)自我評估動力,利用團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展策略工具進(jìn)行自我診斷,激發(fā)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)營意愿
學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)營自我、經(jīng)營隊(duì)伍和經(jīng)營業(yè)務(wù)的發(fā)展策略學(xué)習(xí),系統(tǒng)提升團(tuán)隊(duì)管理能力
能夠借助工具進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化,輔助分析生成針對性的團(tuán)管理突破的改善行動計(jì)劃
【核心工具】
團(tuán)隊(duì)管理自我評估表
團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展策略表
團(tuán)隊(duì)管理賦能策略表
n 課程安排
1. 課程對象:各層級管理者
2. 課程時(shí)間:2天
3. 課程人數(shù):30-40人
【課程綱要】
課程章節(jié) | 主要內(nèi)容 | 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法 |
團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展策略 | n 深度對話,彼此連接 1. 彼此連接:開場介紹、學(xué)習(xí)賦能 2. 團(tuán)隊(duì)對話:POY互動活動體驗(yàn) 3. 現(xiàn)狀解讀:運(yùn)用工具深度解讀團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀
n 明確價(jià)值、清晰策略 1. 團(tuán)隊(duì)管理價(jià)值:交出績效 2. 團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展策略: (1) 借人成事-經(jīng)營隊(duì)伍 (2) 借事修人-經(jīng)營業(yè)務(wù) (3) 人事并重-經(jīng)營自我 3. 團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展的核心要素 (1) 經(jīng)營自我:站得高、立得穩(wěn)、做得好 (2) 經(jīng)營隊(duì)伍:聚人心、強(qiáng)賦能、留住人 (3) 經(jīng)營業(yè)務(wù):理目標(biāo)、追過程、盤結(jié)果
n 自我評估、發(fā)現(xiàn)差距 1. 團(tuán)隊(duì)經(jīng)營管理發(fā)展策略工具講解 2. 互動環(huán)節(jié):自我診斷評估 3. 同儕教練,結(jié)對交流
| 教學(xué)目標(biāo): ü 通過學(xué)習(xí)能夠清晰團(tuán)隊(duì)管 理的價(jià)值意義,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營認(rèn)知,樹立團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營意識 ü 激發(fā)自我評估動力,知道 自己的團(tuán)隊(duì)管理的差距不足 ü 利用團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)營發(fā)展策 略工具進(jìn)行自我診斷
教學(xué)方法 ü POY圖卡活動 ü 講解提問 ü 分組研討 ü 同儕教練 |
經(jīng)營自我 人事并重 | n 經(jīng)營自我三要素:站得高、立得穩(wěn)、做得好 1. 站得高:看得遠(yuǎn)、瞄得準(zhǔn)、跑得快 2. 立得穩(wěn):明角色、善領(lǐng)導(dǎo)、樹威信 3. 做得好:練內(nèi)動、懂換框、會授權(quán)
n 站得高:格局視野 1. 看得遠(yuǎn):眼光決定未來 2. 瞄得準(zhǔn):思路決定出路 3. 跑得快:速度決定成敗 ——互動環(huán)節(jié):靜態(tài)沖浪活動 n 立得穩(wěn)-人品口碑 1. 明角色-先做人再做事 2. 善領(lǐng)導(dǎo)-魅力提升領(lǐng)導(dǎo) 3. 樹威信-實(shí)力贏得尊重 ——互動環(huán)節(jié):POY探索 n 做得好-實(shí)力根基 1. 練內(nèi)動:管理基本功-人際溝通 2. 懂換框:思維換框、成果框架 3. 會授權(quán):有效授權(quán)的藝術(shù) ——互動環(huán)節(jié):案例分析及練習(xí) n 互動環(huán)節(jié) 1. 制定行動改進(jìn)計(jì)劃 2. 三人教練圓圈進(jìn)行練習(xí)
| 教學(xué)目標(biāo): ü 學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)營自我的能力發(fā)展策略學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)經(jīng)營格局、通過實(shí)力讓團(tuán)隊(duì)心服口服、贏得尊重 ü 能運(yùn)用工具表形成自己的能力改進(jìn)計(jì)劃
n 教學(xué)方法 ü 靜態(tài)沖浪 ü 分組研討 ü 案例分析 ü 同儕教練 |
經(jīng)營隊(duì)伍借人成事 | n 經(jīng)營隊(duì)伍三要素:聚人心、強(qiáng)賦能、留住人 1. 聚人心:讀懂人、融合人、凝聚人 2. 強(qiáng)賦能:診需求、給方法、提效能 3. 留住人:塑文化、造氛圍、重感受
n 聚人心-凝聚人心 1. 讀懂人:讀懂代際差異 2. 融合人:讓不同員工融洽相處 3. 凝聚人:愿景凝聚人心 ——互動環(huán)節(jié):視頻分析
n 強(qiáng)賦能-持續(xù)動能 1. 診需求:根據(jù)特定的目標(biāo)或任務(wù)來診斷評估員工發(fā)展四個階段 (1) 能力較弱/意愿較強(qiáng)-熱情的初學(xué)者 (2) 能力較弱或一般/意愿較弱-憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者 (3) 能力中等或較強(qiáng)/意愿不定-能干謹(jǐn)慎的執(zhí)行者 (4) 能力較強(qiáng)/意愿較強(qiáng)-獨(dú)立自主的完成者 2. 給方法-靈活運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)四種形態(tài) (1) 指導(dǎo)-高指導(dǎo)性/低支持性 (2) 輔導(dǎo)-高指導(dǎo)性/高支持性 (3) 支持-低指導(dǎo)性/高支持性 (4) 授權(quán)-低指導(dǎo)性/低支持性 3. 提動能-建立關(guān)系,提高績效水平,保持持續(xù)動力 (1) D1階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo) (2) D2階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo) (3) D3階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo) (4) D4階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo) ——互動環(huán)節(jié):案例分析與練習(xí) n 留住人-長遠(yuǎn)發(fā)展 1. 塑文化:制度、流程、行動鍥約 2. 造氛圍:樂參與、誠交鋒、境寬松 3. 重感受:安全感、信任感、歸屬感 n 互動環(huán)節(jié) 1. 行動改進(jìn)計(jì)劃 2. 三人教練圓圈進(jìn)行練習(xí)
| 教學(xué)目標(biāo): ü 學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng) 營隊(duì)伍的發(fā)展策略學(xué)習(xí)來提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、保持團(tuán)隊(duì)持續(xù)動能,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)長遠(yuǎn)發(fā)展, ü 能運(yùn)用工具形成自己的團(tuán) 隊(duì)管理改進(jìn)計(jì)劃
教學(xué)方法 ü 講解提問 ü 視頻觀看 ü 分組討論 ü 案例分析 ü 同儕教練
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經(jīng)營業(yè)務(wù) 借事修人 | n 經(jīng)營業(yè)務(wù)三要素:理目標(biāo)、管過程、盤結(jié)果 1. 理目標(biāo):樹目標(biāo)、排人頭、共承諾 2. 管過程:立典范、巧追蹤、強(qiáng)支持 3. 盤結(jié)果:促成果、勤復(fù)盤、提價(jià)值
n 理目標(biāo):共識理解 1. 樹目標(biāo)-分析需求、共同愿景、成長實(shí)踐 2. 排人頭-做規(guī)劃、捋節(jié)奏、分任務(wù) 3. 共承諾-上下串聯(lián)、彼此承諾、喚起行動 n 管過程:系統(tǒng)運(yùn)作 1. 立典范:標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)、樹立、 2. 巧追蹤:時(shí)機(jī)、方法、內(nèi)容 3. 強(qiáng)支持:工具、方法、資源 n 盤結(jié)果-迭代更新 1. 促成果:結(jié)果導(dǎo)向、做完做好、系統(tǒng)思考 2. 勤復(fù)盤:肯定、擔(dān)責(zé)、帶人 3. 提價(jià)值:萃經(jīng)驗(yàn),速更新、快迭代 n 互動環(huán)節(jié): 1. 開放空間 2. 同儕教練 | 教學(xué)目標(biāo) ü 學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng) 營業(yè)務(wù)的發(fā)展策略學(xué)習(xí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理、過程管理、結(jié)果管理,提升團(tuán)隊(duì)績效 ü 能運(yùn)用工具表形成自己的能力改進(jìn)計(jì)劃 ; 教學(xué)方法: ü 講解提問 ü 互動游戲 ü 同儕教練 ü 開放空間
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復(fù)盤回顧 | 1. 學(xué)習(xí)總結(jié)反思收獲 2. 集體承諾變革哀悼 3. 告別過去,重新出發(fā) |
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