團(tuán)隊(duì)管理與突破工作坊

團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展策略

n 深度對話，彼此連接

1. 彼此連接：開場介紹、學(xué)習(xí)賦能

2. 團(tuán)隊(duì)對話：POY互動活動體驗(yàn)

3. 現(xiàn)狀解讀：運(yùn)用工具深度解讀團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

n 明確價(jià)值、清晰策略

1. 團(tuán)隊(duì)管理價(jià)值：交出績效

2. 團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展策略：

(1) 借人成事-經(jīng)營隊(duì)伍

(2) 借事修人-經(jīng)營業(yè)務(wù)

(3) 人事并重-經(jīng)營自我

3. 團(tuán)隊(duì)管理發(fā)展的核心要素

(1) 經(jīng)營自我：站得高、立得穩(wěn)、做得好

(2) 經(jīng)營隊(duì)伍：聚人心、強(qiáng)賦能、留住人

(3) 經(jīng)營業(yè)務(wù)：理目標(biāo)、追過程、盤結(jié)果

n 自我評估、發(fā)現(xiàn)差距

1. 團(tuán)隊(duì)經(jīng)營管理發(fā)展策略工具講解

2. 互動環(huán)節(jié)：自我診斷評估

3. 同儕教練，結(jié)對交流

教學(xué)目標(biāo)：

ü 通過學(xué)習(xí)能夠清晰團(tuán)隊(duì)管

理的價(jià)值意義，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營認(rèn)知，樹立團(tuán)隊(duì)管理的經(jīng)營意識

ü 激發(fā)自我評估動力，知道

自己的團(tuán)隊(duì)管理的差距不足

ü 利用團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)營發(fā)展策

略工具進(jìn)行自我診斷

教學(xué)方法

ü POY圖卡活動

ü 講解提問

ü 分組研討

ü 同儕教練

經(jīng)營自我

人事并重

n 經(jīng)營自我三要素：站得高、立得穩(wěn)、做得好

1. 站得高：看得遠(yuǎn)、瞄得準(zhǔn)、跑得快

2. 立得穩(wěn)：明角色、善領(lǐng)導(dǎo)、樹威信

3. 做得好：練內(nèi)動、懂換框、會授權(quán)

n 站得高：格局視野

1. 看得遠(yuǎn)：眼光決定未來

2. 瞄得準(zhǔn)：思路決定出路

3. 跑得快：速度決定成敗

——互動環(huán)節(jié)：靜態(tài)沖浪活動

n 立得穩(wěn)-人品口碑

1. 明角色-先做人再做事

2. 善領(lǐng)導(dǎo)-魅力提升領(lǐng)導(dǎo)

3. 樹威信-實(shí)力贏得尊重

——互動環(huán)節(jié)：POY探索

n 做得好-實(shí)力根基

1. 練內(nèi)動：管理基本功-人際溝通

2. 懂換框：思維換框、成果框架

3. 會授權(quán)：有效授權(quán)的藝術(shù)

——互動環(huán)節(jié)：案例分析及練習(xí)

n 互動環(huán)節(jié)

1. 制定行動改進(jìn)計(jì)劃

2. 三人教練圓圈進(jìn)行練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

ü 學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)營自我的能力發(fā)展策略學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)經(jīng)營格局、通過實(shí)力讓團(tuán)隊(duì)心服口服、贏得尊重

ü 能運(yùn)用工具表形成自己的能力改進(jìn)計(jì)劃

n 教學(xué)方法

ü 靜態(tài)沖浪

ü 分組研討

ü 案例分析

ü 同儕教練

經(jīng)營隊(duì)伍借人成事

n 經(jīng)營隊(duì)伍三要素：聚人心、強(qiáng)賦能、留住人

1. 聚人心：讀懂人、融合人、凝聚人

2. 強(qiáng)賦能：診需求、給方法、提效能

3. 留住人：塑文化、造氛圍、重感受

n 聚人心-凝聚人心

1. 讀懂人：讀懂代際差異

2. 融合人：讓不同員工融洽相處

3. 凝聚人：愿景凝聚人心

——互動環(huán)節(jié)：視頻分析

n 強(qiáng)賦能-持續(xù)動能

1. 診需求：根據(jù)特定的目標(biāo)或任務(wù)來診斷評估員工發(fā)展四個階段

(1) 能力較弱/意愿較強(qiáng)-熱情的初學(xué)者

(2) 能力較弱或一般/意愿較弱-憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者

(3) 能力中等或較強(qiáng)/意愿不定-能干謹(jǐn)慎的執(zhí)行者

(4) 能力較強(qiáng)/意愿較強(qiáng)-獨(dú)立自主的完成者

2. 給方法-靈活運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)四種形態(tài)

(1) 指導(dǎo)-高指導(dǎo)性/低支持性

(2) 輔導(dǎo)-高指導(dǎo)性/高支持性

(3) 支持-低指導(dǎo)性/高支持性

(4) 授權(quán)-低指導(dǎo)性/低支持性

3. 提動能-建立關(guān)系，提高績效水平，保持持續(xù)動力

(1) D1階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo)

(2) D2階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo)

(3) D3階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo)

(4) D4階段的特點(diǎn)、需求、匹配及工作指導(dǎo)  

——互動環(huán)節(jié)：案例分析與練習(xí)

n 留住人-長遠(yuǎn)發(fā)展

1. 塑文化：制度、流程、行動鍥約

2. 造氛圍：樂參與、誠交鋒、境寬松

3. 重感受：安全感、信任感、歸屬感

n 互動環(huán)節(jié)

1. 行動改進(jìn)計(jì)劃

2. 三人教練圓圈進(jìn)行練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

ü 學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)

營隊(duì)伍的發(fā)展策略學(xué)習(xí)來提升團(tuán)隊(duì)凝聚力、保持團(tuán)隊(duì)持續(xù)動能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)長遠(yuǎn)發(fā)展，

ü 能運(yùn)用工具形成自己的團(tuán)

隊(duì)管理改進(jìn)計(jì)劃

教學(xué)方法

ü 講解提問

ü 視頻觀看

ü 分組討論

ü 案例分析

ü 同儕教練

經(jīng)營業(yè)務(wù)

借事修人

n 經(jīng)營業(yè)務(wù)三要素：理目標(biāo)、管過程、盤結(jié)果

1. 理目標(biāo)：樹目標(biāo)、排人頭、共承諾

2. 管過程：立典范、巧追蹤、強(qiáng)支持

3. 盤結(jié)果：促成果、勤復(fù)盤、提價(jià)值

n 理目標(biāo)：共識理解

1. 樹目標(biāo)-分析需求、共同愿景、成長實(shí)踐

2. 排人頭-做規(guī)劃、捋節(jié)奏、分任務(wù)

3. 共承諾-上下串聯(lián)、彼此承諾、喚起行動

n 管過程：系統(tǒng)運(yùn)作

1. 立典范：標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)、樹立、

2. 巧追蹤：時(shí)機(jī)、方法、內(nèi)容

3. 強(qiáng)支持：工具、方法、資源

n 盤結(jié)果-迭代更新

1. 促成果：結(jié)果導(dǎo)向、做完做好、系統(tǒng)思考

2. 勤復(fù)盤：肯定、擔(dān)責(zé)、帶人

3. 提價(jià)值：萃經(jīng)驗(yàn)，速更新、快迭代

n 互動環(huán)節(jié)：

1. 開放空間

2. 同儕教練

教學(xué)目標(biāo)

ü 學(xué)員能夠有意識的通過經(jīng)

營業(yè)務(wù)的發(fā)展策略學(xué)習(xí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理、過程管理、結(jié)果管理，提升團(tuán)隊(duì)績效

ü 能運(yùn)用工具表形成自己的能力改進(jìn)計(jì)劃

；

教學(xué)方法：

ü 講解提問

ü 互動游戲

ü 同儕教練

ü 開放空間

復(fù)盤回顧

1. 學(xué)習(xí)總結(jié)反思收獲

2. 集體承諾變革哀悼

3. 告別過去，重新出發(fā)