領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)課程

【課程背景】

人和錢是企業(yè)發(fā)展的兩大支柱，而錢又是通過人去賺到的。人是企業(yè)最重要的資產(chǎn)，如果連人都管理不好，企業(yè)的各個(gè)組織都將出現(xiàn)問題，這樣會(huì)導(dǎo)致人更有可能成為企業(yè)的負(fù)債，給企業(yè)帶來(lái)無(wú)窮的潛在災(zāi)難！

要改變這一切起決定作用的是中高層領(lǐng)導(dǎo)者知道如何通過有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，最大限度的提升下屬的績(jī)效和價(jià)值增值，提升領(lǐng)導(dǎo)者所屬的團(tuán)隊(duì)績(jī)效，從而真正的實(shí)現(xiàn)中高層領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的共贏，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)倍增，團(tuán)隊(duì)激活，為組織創(chuàng)造價(jià)值。

所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是一種特殊的人際影響力，在組織中，領(lǐng)導(dǎo)者和成員共同推動(dòng)著團(tuán)隊(duì)向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)者是組織的靈魂人物，應(yīng)辨識(shí)不同的情境，并衡量部屬的要求，依據(jù)不同的“組織文化”，調(diào)整“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”以體現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)魅力，把領(lǐng)導(dǎo)的特性與特質(zhì)充分發(fā)揮，以達(dá)企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的目的。

【課程收益】

l  讓每位管理者意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的作用

l  學(xué)習(xí)到領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展關(guān)鍵行為修煉的路徑

l  意識(shí)到下屬成長(zhǎng)與完成工作業(yè)務(wù)同等重要；掌握培育下屬的技能

l  學(xué)習(xí)到激勵(lì)理論，員工驅(qū)動(dòng)要素及根據(jù)不同場(chǎng)景進(jìn)行員工激勵(lì)的方法

l  通過小組頭腦風(fēng)暴，小組對(duì)抗、現(xiàn)場(chǎng)問答的形式挖掘?qū)W員的觀點(diǎn)，引發(fā)對(duì)案例現(xiàn)象的反思，結(jié)合理論知識(shí)及在崗位上的實(shí)踐完成領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)。

【課程特色】注重實(shí)操，邏輯清晰；從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，學(xué)則能用；以案例教學(xué)形式為主，注重

不同場(chǎng)景下的實(shí)用性

【課程對(duì)象】企業(yè)中層管理者

【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

1       對(duì)管理者的選拔及新任管理者上任后的反思

1.1      什么樣的員工最容易成為成功的管理者

1.2      案例：苦勞性型員工升職后的悲哀

1.3      案例：績(jī)優(yōu)員工升職后的角色轉(zhuǎn)變

1.4      案例：“關(guān)系戶”來(lái)了，李經(jīng)理病了

關(guān)鍵提示：永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，尤其是升職后的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)

2       對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知

2.1      認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力

2.2      優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者必備要素

2.3      關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展—天生的領(lǐng)導(dǎo)幾乎是不存在的

案例1：決策力的缺失讓王經(jīng)理的下屬很失望

案例2：領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)點(diǎn)什么吧

案例3：升職了，才發(fā)現(xiàn)無(wú)人可用

案例4：老大干啥啥不行，為啥我們還服他

2.4      領(lǐng)導(dǎo)力是可以修煉的！

自我評(píng)測(cè)（21項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)行為習(xí)慣評(píng)估）

哪一項(xiàng)是你優(yōu)先考慮要改進(jìn)的？為什么？

如何改進(jìn)：名言，實(shí)踐建議，參考書籍，導(dǎo)師，行動(dòng)計(jì)劃，自我測(cè)評(píng)

工具學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)力模型，自我測(cè)評(píng)，

3       領(lǐng)導(dǎo)力改進(jìn)實(shí)踐（領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)學(xué)習(xí)）

領(lǐng)導(dǎo)行為行管改進(jìn)必備：
名言，實(shí)踐建議，參考書籍，導(dǎo)師，行動(dòng)計(jì)劃，自我測(cè)評(píng)

3.1      發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自己的弱項(xiàng)

不要把自己當(dāng)神，每個(gè)人都有自己無(wú)法改變的地方

3.2      如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)學(xué)習(xí)

書籍參考，模仿，預(yù)演，交流，復(fù)盤，思維改變是關(guān)鍵

3.3      案例：不得不面對(duì)的尷尬，如何開會(huì)？

3.4      案例：一次分享會(huì)上，大家領(lǐng)悟到的

3.5      案例：促進(jìn)員工工作狀態(tài)改進(jìn)的日常行為

3.6      案例：公司第一面臨的難題---公眾演講

4       高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造中的必備項(xiàng)-結(jié)果思維-團(tuán)隊(duì)意識(shí)-協(xié)同效應(yīng)

4.1      老板也許會(huì)為過程鼓掌，但只為結(jié)果支付薪酬與獎(jiǎng)金

4.1.1 結(jié)果導(dǎo)向是績(jī)效管理理論的核心思想之一

4.1.2 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確認(rèn)與拆分

4.1.3 用績(jī)效管理+獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)發(fā)現(xiàn)人才、挖掘潛力

4.1.4 領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷采取行動(dòng)，改善結(jié)果

l  清晰明確的向成員闡述目標(biāo)的期望

l  用正確的標(biāo)準(zhǔn)衡量

l  全面了解并充分發(fā)揮成員的力量

l  關(guān)注流程與協(xié)同

4.2      團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)同效應(yīng)

4.2.1案例：團(tuán)隊(duì)意識(shí)挽回大客戶

l  如何讓成員具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)是個(gè)大問題

l  積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)氛圍是關(guān)鍵

l  個(gè)人能力有強(qiáng)弱，但是團(tuán)隊(duì)意識(shí)不可缺

         4.2.2 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合不等于1+1

             團(tuán)隊(duì)協(xié)作的本質(zhì)是共同奉獻(xiàn)

             領(lǐng)導(dǎo)者要強(qiáng)調(diào)協(xié)同效應(yīng)及分工與合作

             責(zé)任與檢查

             群策群力：頭腦風(fēng)暴與自我檢查

             案例：項(xiàng)目中爆發(fā)出的沖突

5       團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)-不會(huì)培養(yǎng)人，累死也活該

業(yè)務(wù)經(jīng)理不是神，一個(gè)人能力終歸是有限的。大績(jī)優(yōu)未必適合做管理，經(jīng)理可以不是大績(jī)優(yōu)，但一定是培養(yǎng)人的專家。

5.1 案例：別等著無(wú)人可用，你才想起來(lái)培養(yǎng)人

5.1      5.2領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要領(lǐng)域-培養(yǎng)他人

觀察，提問，輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力

5.2      員工成長(zhǎng)輔助工具

基于工作業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)方案

促進(jìn)員工學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的個(gè)人能力發(fā)展規(guī)劃表

5.3      在崗技能輔導(dǎo)

5.4      促進(jìn)成長(zhǎng)-授權(quán)

領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)授權(quán)的理解

十種授權(quán)管理

6.    員工驅(qū)動(dòng)力的激發(fā)-領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的重要領(lǐng)域

6.1員工表現(xiàn)不佳的原因

6.2用人方面的思考

6.3員工為什么愿意留下來(lái)

6.4員工敬業(yè)度要素—4維度16個(gè)要素

6.5認(rèn)識(shí)激勵(lì)理論

6.6案例：莫讓員工既流汗又流淚

6.7案例：團(tuán)隊(duì)聚餐引發(fā)的思考

6.8領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)下屬常用的12個(gè)手段

       期望與鼓勵(lì)，信任，認(rèn)可，真誠(chéng)贊美，榮譽(yù)，樹立榜樣，授權(quán)，指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，尊重，給與挑戰(zhàn)型任務(wù)

挑戰(zhàn)型案例：領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)

l  城市經(jīng)理支持能力弱的營(yíng)業(yè)部經(jīng)理

l  不稱職的營(yíng)業(yè)部經(jīng)理的決定

l  苗經(jīng)理如何面對(duì)一群大績(jī)優(yōu)

營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的爛局如何破解