主講老師: | 翟紅亮 | |
課時安排: | 2天 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 請看詳細課程介紹 | |
內(nèi)訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2022-12-08 10:44 |
一、需求及痛點解讀
1、項目經(jīng)理缺乏對項目管理的角色認知
項目經(jīng)理很多都是專業(yè)技術(shù)崗位提拔上來,缺乏對于管理角色、項目管理角色的基礎(chǔ)的概念、理解和認知,不知道自己的使命、價值、職責邊界及范圍等。
2、缺乏基礎(chǔ)的項目管理的能力
缺乏項目管理基礎(chǔ)能力的專業(yè)訓練,特別是分析問題解決問題、工作任務分解及分工、溝通及協(xié)調(diào)、任務安排部署、跟蹤及復盤管理等各種基礎(chǔ)技能,導致項目管理工具的混亂和低效。
3、對項目管理的能力模型及如何學習成長缺乏系統(tǒng)認知及理解
項目經(jīng)理缺乏對項目管理能力素質(zhì)模型的認知理解和藍圖,不知道如何學習和持續(xù)的提升自己的項目管理能力。
二、原因分析
1、項目經(jīng)理的選拔和任命缺乏嚴謹性
企業(yè)對項目經(jīng)理的綜合素質(zhì)模型缺乏系統(tǒng)理解,對項目經(jīng)理的選拔、任命和培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)化,過往往往憑借經(jīng)理。
2、缺乏對項目經(jīng)理的認知構(gòu)建
很多項目經(jīng)理都是從專業(yè)領(lǐng)域的骨干提拔上來。但對提拔后的項目經(jīng)理,缺乏對于項目管理角色的認知培養(yǎng)及構(gòu)建。
3、缺乏一套高效的項目管理培訓及訓練課程
缺乏一套高效的項目管理訓練課程,對項目管理進行培訓和訓練,提升項目經(jīng)理的項目管理的綜合能力。
三、海智項目化管理及橫向領(lǐng)導力行動學習訓戰(zhàn)營解決方案
傳統(tǒng)培訓的學習吸收和保持率特別低。基本上都是學習一周后95%都忘記了,學習1個月后99%都忘記了。學習1個季度后除了記得參加過這個培訓,其他什么都不記得了。這是對企業(yè)投資的巨大浪費。
海智橫向領(lǐng)導力行動學習訓戰(zhàn)營的設(shè)計目標是在學習吸收和保持率上有指數(shù)級的提升,從而幫助企業(yè)在過往培訓投資回報上提高10倍以上。
如何做到?
要想真正的做到這一點,就需要對培訓產(chǎn)品進行全面的重新設(shè)計。以極致產(chǎn)品的視角,以項目化實施交付,以行動學習為核心指導,來重新設(shè)計培訓產(chǎn)品。
海智橫向領(lǐng)導力行動學習訓戰(zhàn)營以全新的視角對傳統(tǒng)的項目管理培訓進行了Redesign,以高學習吸收和保持率為中心目標,以均衡三段式管理、強化工具及應用訓練、教練式輔導、分組及Pair學習模式、線上線下一體化等多種創(chuàng)新的設(shè)計和高效的運營,希望真正的幫助到項目經(jīng)理能夠?qū)W習、消化和吸收相關(guān)的工具和能力,學以致用,并大幅提高對項目的掌控和管理能力。
1、均衡三段式管理
根據(jù)學習金字塔的研究,學習的吸收率根據(jù)學習和實踐的方法不同,而帶來本質(zhì)的區(qū)別。
被動課堂聽講,學習吸收率最大僅僅能達到5%。而通過實戰(zhàn)演練、給他人講授、立即應用這些主動學習手段,學習吸收率可以提升到90%。
高吸收率就是對企業(yè)培訓投資的最大保護,也是對培訓學員時間的最大利用。
傳統(tǒng)的培訓重面授,忽視了課前和課后環(huán)節(jié)。而對于真正的學習消化吸收和實踐應用,都是在課后的部分。海智橫向領(lǐng)導力及項目管理訓戰(zhàn)營對課程的結(jié)構(gòu)進行了大幅的調(diào)整。
大幅增加課前的預習,同時大幅增加課后應用階段的設(shè)計和跟蹤管理。并通過建立在線應用可視化看板、分組小組長的協(xié)助、結(jié)對學習的交叉監(jiān)督以及企業(yè)HR作為督導的職責,共同通過課后的學以致用,幫助學員真正的完成內(nèi)化,從而讓學習的投資回報達到傳統(tǒng)學習的數(shù)10倍的投資回報。
2、強化工具訓練
項目管理是一門實踐性非常強的學科。因此,在項目管理的學習上,海智項目化管理及橫向領(lǐng)導力行動學習訓戰(zhàn)營采用弱理論、強工具的設(shè)計。弱化理論在培訓中的比例,強化工具的比例,強化工具的課堂的演練、訓練。
為了提高項目經(jīng)理的分析問題和解決問題的能力,引入了 麥肯錫七步成詩的工具,
通過WBS,學習如何做好任務的拆分和分解,
為了解決任務部署和高度對齊的問題,引入了 五對一測 的工具,
為了提升關(guān)鍵溝通的結(jié)構(gòu)化,引入 關(guān)鍵溝通規(guī)劃表,
為了解決在輔導團隊中減少抵觸,引入了 非暴力溝通,
為了提高開會效率,引入高效會議管理技巧;
為了通過復盤推進工作的持續(xù)改進,引入了 復盤六步法的工具,
通過工具,加強工具的課堂訓練,幫助項目經(jīng)理更好的利用好工具,更快速的吸收,減少落地的難度。
3、分組運作及Pair學習模式
良好的學習效果,首先是逃離舒適區(qū),并持續(xù)的堅持和投入。而一個人,很難持續(xù)的堅持下去。海智橫向領(lǐng)導力及項目化管理訓戰(zhàn)營引入社交化系統(tǒng)來幫助學員,即提高學習的樂趣,又避免個人的偷懶。
1)分組管理
在課前就開始對學員進行分組,選派具有強推進能力的小組長,并保持該學習小組的長期有效性,把學習的效果納入到小組長的嚴肅的考核評價中。
2)針對小組的學習和成長,采用項目化管理推進
小組的學習任務的開展,也是一個項目,要求小組長采用項目化管理來推進該項目的實施和開展,建立計劃性,做好任務分解,并持續(xù)的復盤。課后學習落地項目化本身就是對項目管理學習的一個關(guān)鍵的實踐。
3)采用Pair機制,交叉監(jiān)督
采用兩個人一組,借鑒結(jié)對編程的管理機制,設(shè)計 Pair學習機制。共同學習,互相監(jiān)督,共同討論,共同進步。
同時盡可能引入男女搭配的互相監(jiān)督的結(jié)對學習機制。
4、線上線下一體化運營
海智項目化管理及橫向領(lǐng)導力行動學習訓戰(zhàn)營采用了線上線下一體化運營的方式,用于提高訓戰(zhàn)營運營管理的效率。
依托互聯(lián)網(wǎng),建立對項目完整的執(zhí)行跟蹤管理系統(tǒng),建立公共的可視化看板,從而讓每個學員、每個小組的進展可視化,并通過積分體系建立排行榜,引入良性的PK和競爭,提高學習的緊迫性。
課程的設(shè)計全面引入游戲化(Gamification)系統(tǒng)的設(shè)計,提高趣味、緊迫度和社交互動。
同時在課堂的預習資料、自評、調(diào)研、反饋表、課堂練習等大量使用了在線的互聯(lián)網(wǎng)工具,從而更加高效的來實現(xiàn)學習系統(tǒng)的運營管理。
四、課程的內(nèi)容大綱
海智橫向領(lǐng)導力的面授部分的時間規(guī)劃為2天模式。
課程分成3個階段,課前、課中和課后管理。
課前設(shè)計為預習及準備期,一般為1周的時間。
課中為集中授課期,授課時間為2天。
課后為落地跟蹤輔導期,一般為2個月的時間。
課程大綱設(shè)計
設(shè)計目標:認知提升,基礎(chǔ)能力訓練
設(shè)計時長:2天
關(guān)鍵策略:
1)深刻的建立項目經(jīng)理的角色認知
2)導入項目管理的基礎(chǔ)工具,并通過大量的演練和練習,提升深度的掌握和應用
3)推動和跟蹤課后的大量的應用和訓練,完成工具的學員內(nèi)化
課程框架:
內(nèi)容 | 時長 | 描述 | ||
課前作業(yè)檢視 | 1小時 | 標題:對課前作業(yè)執(zhí)行檢視 內(nèi)容: 1)課前作業(yè)檢視及分析 2)互動及點評 | ||
1次深刻的認知升級 | 2小時 | 標題:項目管理基本概念及項目經(jīng)理基礎(chǔ)認知 內(nèi)容: 1)項目及項目管理的基本概念 2)項目經(jīng)理的角色認知 3)項目管理的基本過程 4)為什么項目管理如此重要 5)何謂優(yōu)秀的項目經(jīng)理 | ||
1個分析邏輯 | 4小時 | 標題:7步成詩 - 分析問題和解決問題的7個步驟 內(nèi)容:介紹分析問題和解決問題的邏輯,幫助項目經(jīng)理建立正確的思維邏輯 練習:完整的對一個問題進行提出問題、分解、去除非關(guān)鍵問題、提出假設(shè)、分析論證、結(jié)論及結(jié)果輸出進行課堂演練,深入掌握分析問題和解決問題的技巧 | ||
工具導入 | 1小時 | 標題:工具導入 內(nèi)容:導入項目管理工具,介紹工具的使用,后續(xù)的學習和課后將持續(xù)使用項目管理工具的應用 | ||
6個工具(六脈神劍),項目管理六大工具的實操訓練 | 8小時 | 1 | 可視化愿景及使命 | 形式:課堂小組練習 內(nèi)容:完成七步成詩階段確定的項目的正式立項 1)可視化愿景、使命及Slogan的方法介紹 2)練習-編寫立項說明、可視化項目的愿景和使命 |
2 | WBS任務分解 | 形式:小組練習 內(nèi)容: 1)如何執(zhí)行工作任務分解 2)案例講解 3)練習 - 對七步成詩階段確定的項目進行任務分解,描述里程碑及建立甘特圖 | ||
3 | 五對一測 | 形式:課堂演練 + Pair學員練習 內(nèi)容: 1)部署部署及對齊的方法:五對一測 介紹 2)練習 - 學員課堂演練觀摩五對一測,教練演示及點評 3)Pair學員練習模式,反復進行訓練 | ||
4 | 溝通計劃 | 形式:課堂演練 + Pair學員練習 內(nèi)容: 1)關(guān)鍵溝通計劃開發(fā)介紹 2)練習 - 關(guān)鍵溝通計劃的編撰開發(fā) | ||
5 | 非暴力溝通 | 形式:課堂演練 + Pair學員練習 內(nèi)容: 1)非暴力溝通介紹 2)練習 - 演練觀摩 - 非暴力溝通,教練演示及點評 3)練習 - Pair學員執(zhí)行非暴力溝通練習 | ||
6 | 高效會議及項目復盤 | 形式:小組練習 內(nèi)容: 1)如何做好高效會議一級項目復盤管理 2)練習 - 對這2天的練習項目的執(zhí)行過程執(zhí)行復盤 | ||
1個項目經(jīng)理素質(zhì)模型 | 1小時 | 標題:項目經(jīng)理素質(zhì)模型 內(nèi)容: 1)項目經(jīng)理的素質(zhì)模型 2)練習-項目經(jīng)理能力模型的自評 3)項目經(jīng)理如何學習和修煉 4)推薦閱讀書目 | ||
課后安排 | 30分鐘 | 標題:課后學習安排 內(nèi)容: 1)課后學習的重要性及課后學習安排 2)練習 - 課后個人的學習計劃及承諾書 |
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