轉(zhuǎn)型力---從技術(shù)人員到管理人才

轉(zhuǎn)型力——從技術(shù)人員到管理人才

課程背景：

現(xiàn)在的組織，都在不斷的高速發(fā)展，進(jìn)而也帶動了組織內(nèi)大量優(yōu)秀員工走向基層管理崗位。而員工在職業(yè)生涯獲得新發(fā)展的同時(shí)，也面臨著諸多前所未有的挑戰(zhàn)。其中最重要的，是需要從管理自我向管理他人進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

從技術(shù)人員到技術(shù)管理者的能力提升，在很大程度上是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程。但是經(jīng)驗(yàn)積累過程太漫長，難以滿足企業(yè)生存發(fā)展的要求。培訓(xùn)新晉升的技術(shù)管理者，提高新其管理能力是任何一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略舉措之一。

在當(dāng)今這個(gè)快速變化的商業(yè)環(huán)境中，組織為了保持競爭力，都在不斷地追求高速發(fā)展。這種發(fā)展不僅帶來了新的機(jī)遇，也催生了組織內(nèi)部優(yōu)秀員工向基層管理崗位的轉(zhuǎn)變。隨著職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展，這些員工開始面臨一系列新的挑戰(zhàn)，其中最為關(guān)鍵的是從個(gè)人自我管理向管理他人的轉(zhuǎn)型。

盡管從技術(shù)人員到技術(shù)管理者的能力提升往往被視為一個(gè)自然的經(jīng)驗(yàn)積累過程，但現(xiàn)實(shí)情況是，這種自然積累的速度往往無法跟上企業(yè)發(fā)展的步伐。企業(yè)需要快速培養(yǎng)這些新晉升的技術(shù)管理者，以確保他們能夠迅速適應(yīng)管理角色，提高其管理能力，從而滿足企業(yè)在競爭激烈的市場中生存和發(fā)展的需求。

本課程將從技術(shù)專才向管理通才轉(zhuǎn)變的角度出發(fā)，提升個(gè)人能力，使其能夠快速適應(yīng)新的管理角色，有效應(yīng)對管理中的各種挑戰(zhàn)。為企業(yè)帶來更高效的團(tuán)隊(duì)管理和更強(qiáng)的競爭力。

課程收益：

●學(xué)會如何在從技術(shù)人員轉(zhuǎn)型為管理人才的過程中清晰定位自己的角色，明確職責(zé)，并掌握有效的精力分配和壓力控制技巧；

●學(xué)會如何設(shè)定合理的工作目標(biāo)、進(jìn)行任務(wù)分配、推進(jìn)工作進(jìn)度和解決執(zhí)行中的問題；

●建立有效的評估考核體系，學(xué)會如何在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查和階段評估、提供建設(shè)性的反饋；

●如何根據(jù)員工的能力進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，以及如何通過多維溝通建立信任和閉環(huán)管理，從而提升團(tuán)隊(duì)的整體效能。

●學(xué)習(xí)如何凝聚團(tuán)隊(duì)人心，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，以及如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新和突破，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天

課程對象：基層管理者、新晉升管理者、儲備干部

課程方式：理論講解+工具解析+小組案例研討+情景模擬演練+互動游戲+視頻賞析+微沙盤+講師即時(shí)點(diǎn)評+工具落地輸出

課程大綱

導(dǎo)入：從技術(shù)人員到管理人才

場景思考：為什么老張剛晉升不久很會苦惱

第一講：自我管理——從技術(shù)專才到管理精英的轉(zhuǎn)變

導(dǎo)入：第一階段——自我管理

一、轉(zhuǎn)換角色的兩個(gè)方面

方面一：清晰定位

方面二：明確職責(zé)

二、精力分配的兩個(gè)方面

方面一：工作計(jì)劃

方面二：排列順序

情境模擬：到底應(yīng)該如何調(diào)整

三、控制情壓的兩個(gè)方面

方面一：轉(zhuǎn)變思維

方面二：調(diào)整心智

測評+工具：控制情壓的測評（EQ測評）

視頻：調(diào)整心智模式

情境角色演練主題：下屬認(rèn)為這個(gè)結(jié)果太難了

第二講：工作管理——引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向高效能邁進(jìn)

導(dǎo)入：第二階段——工作管理

一、目標(biāo)管控的兩個(gè)方面

1. 目標(biāo)分解

2. 任務(wù)分配

二、計(jì)劃執(zhí)行的兩個(gè)方面

1. 進(jìn)度推進(jìn)

2. 解決問題

工具：目標(biāo)分解與計(jì)劃執(zhí)行的3個(gè)核心

案例：企業(yè)員工升調(diào)了

三、評估考核的兩個(gè)方面

方面一：節(jié)點(diǎn)檢查

方面二：階段評估

測評：我們會推進(jìn)進(jìn)度嗎？

體驗(yàn)式互動：翻牌

工具：評估考核表

視頻：剛接手一個(gè)大項(xiàng)目

情境角色演練主題：合力造飛機(jī)

第三講：技能提升——塑造卓越團(tuán)隊(duì)與個(gè)人影響力

導(dǎo)入：第三階段——員工管理

一、技能輔導(dǎo)的兩個(gè)方面

1. 能力區(qū)分

2. 因事用人

二、多維溝通的兩個(gè)方面

1. 閉環(huán)管理

2. 建立信任

測評：區(qū)分員工能力

工具：轉(zhuǎn)變下屬流程表

案例：這類工作如何安排

視頻賞析：這樣就能閉環(huán)嗎

測評：信任度測評

三、團(tuán)隊(duì)效能的兩個(gè)方面

1. 凝聚人心

2. 突破創(chuàng)新

工具：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力流程表

體驗(yàn)式研討：如何讓帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破創(chuàng)新

情境角色演練主題：這個(gè)團(tuán)隊(duì)是否有發(fā)展性

課程大總結(jié)

1. 從技術(shù)人員到管理人才的優(yōu)化模型

2. 從技術(shù)人員到管理人才的課后自主落地提升計(jì)劃