主講老師: | 高晨云 | |
課時(shí)安排: | 2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 在商業(yè)競爭日益激烈的今天,企業(yè)的目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行是確保戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。然而,許多企業(yè)在這一過程中遇到了難題: 1、目標(biāo)設(shè)定得非常清晰,但缺乏有效的計(jì)劃來支撐; 2、計(jì)劃制定得很明確,但目標(biāo)頻繁變動,導(dǎo)致計(jì)劃無法有效執(zhí)行; 這些問題不僅影響了企業(yè)資源的合理配置,也削弱了企業(yè)的市場響應(yīng)速度和執(zhí)行力。 本課程旨在幫助企業(yè)構(gòu)建一個(gè)從目標(biāo)設(shè)定到計(jì)劃執(zhí)行的全過程管理模型,提升企業(yè)的組織效能和市場競爭力。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-10-29 17:24 |
執(zhí)行力——目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
課程背景:
在商業(yè)競爭日益激烈的今天,企業(yè)的目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行是確保戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。然而,許多企業(yè)在這一過程中遇到了難題:
1、目標(biāo)設(shè)定得非常清晰,但缺乏有效的計(jì)劃來支撐;
2、計(jì)劃制定得很明確,但目標(biāo)頻繁變動,導(dǎo)致計(jì)劃無法有效執(zhí)行;
這些問題不僅影響了企業(yè)資源的合理配置,也削弱了企業(yè)的市場響應(yīng)速度和執(zhí)行力。
本課程旨在幫助企業(yè)構(gòu)建一個(gè)從目標(biāo)設(shè)定到計(jì)劃執(zhí)行的全過程管理模型,提升企業(yè)的組織效能和市場競爭力。
課程收益:
●明確的目標(biāo)設(shè)定能力:學(xué)會如何設(shè)定清晰、具體、可衡量的企業(yè)目標(biāo),確保目標(biāo)對齊組織愿景和戰(zhàn)略。
●高效的計(jì)劃制定技巧:掌握制定與目標(biāo)相匹配的行動計(jì)劃的技巧,提高計(jì)劃的可執(zhí)行性和適應(yīng)性。
●全過程管理的深刻理解:深入理解從目標(biāo)設(shè)定到計(jì)劃執(zhí)行,再到結(jié)果評估的全過程管理模型,提升管理效率。
●問題解決與決策制定的增強(qiáng):學(xué)習(xí)在目標(biāo)與計(jì)劃執(zhí)行過程中遇到問題時(shí)如何快速做出決策和解決問題。
●團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的提升:通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和執(zhí)行力強(qiáng)化的策略,提升團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)和計(jì)劃的能力。
●組織效能的持續(xù)優(yōu)化:學(xué)習(xí)如何通過目標(biāo)管理和計(jì)劃執(zhí)行,持續(xù)優(yōu)化組織效能,提升核心競爭力。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對象:高層/中層/基層管理者,新晉升管理者,儲備干部
課程方式:理論講解+工具解析+小組案例研討+情景模擬演練+互動游戲+視頻賞析+微沙盤+講師即時(shí)點(diǎn)評+工具落地輸出
課程大綱
導(dǎo)入:目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
場景思考1:為什么目標(biāo)推不動
場景思考2:為什么計(jì)劃會延遲
第一講:從目標(biāo)到執(zhí)行
導(dǎo)入:從目標(biāo)到執(zhí)行的三個(gè)管理核心
一、計(jì)劃制定的三個(gè)要素
要素一:整體
要素二:調(diào)整
要素三:結(jié)果
二、方法設(shè)定的三個(gè)要素
要素一:創(chuàng)新
要素二:可行
要素三:高效
工具:計(jì)劃制定與方法設(shè)定工具表(計(jì)劃制定與方法設(shè)定合在一起的工具)
案例:某互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的這個(gè)新項(xiàng)目怎么制定計(jì)劃和方法
練習(xí):計(jì)劃制定與方法設(shè)定
三、人員選定的三個(gè)要素
要素一:勝任
要素二:匹配
要素三:梯隊(duì)
工具:人員選定流程表
視頻:后廚的危機(jī)公關(guān)時(shí)刻
工具:目標(biāo)到執(zhí)行的流程
情境角色演練主題:骨干員工調(diào)走一個(gè)月的人員安排
第二講:借助目標(biāo)推動執(zhí)行
導(dǎo)入:借助目標(biāo)推動執(zhí)行的三套管理體系
一、分工管理體系推進(jìn)的三個(gè)步驟
步驟一:目標(biāo)
步驟二:任務(wù)
步驟三:細(xì)節(jié)
二、責(zé)任管理體系推進(jìn)的三個(gè)步驟
步驟一:縱向
步驟二:橫向
步驟三:整體
工具:分工與責(zé)任管理工具表(分工與責(zé)任管理合在一起的工具)
案例:這個(gè)臨時(shí)項(xiàng)目怎么分工和責(zé)任管理
三、評估管理體系推進(jìn)的三個(gè)步驟
步驟一:節(jié)點(diǎn)式
步驟二:階段性
步驟三:結(jié)果化
工具:評估表
視頻:后廚的工作檢查
工具:借助目標(biāo)推動執(zhí)行的流程
情境角色演練主題:評估過程中發(fā)現(xiàn)了問題
第三講:推動執(zhí)行達(dá)成目標(biāo)
導(dǎo)入:推動執(zhí)行達(dá)成目標(biāo)的3大管理方法
一、以事為主法——重要事件執(zhí)行方法管理的三套工具
工具一:復(fù)盤技術(shù)
工具二:萃取技術(shù)
工具三:帶教技術(shù)
二、以人為主法——緊急事件執(zhí)行方法管理的三大思路
思路一:技能優(yōu)先
思路二:影響力優(yōu)先
思路三:資源整合優(yōu)先
工具:以事為主法與以人為主法工具表(以事為主法與以人為主法合在一起的工具)
案例:某國企的這個(gè)大項(xiàng)目拆分成了2個(gè)小項(xiàng)目
研討:借助工具+分組研討+小組分享+講師即時(shí)點(diǎn)評
落地:以事為主法與以人為主法的落地輸出
三、人事結(jié)合法——日常執(zhí)行方法管理的三個(gè)技巧
技巧一:多人一能
技巧二:一人多能
技巧三:AB角制
工具:人事結(jié)合表
視頻:開會
工具:推動執(zhí)行達(dá)成目標(biāo)的流程
情境角色演練主題:執(zhí)行過程遇到了一系列問題
落地:推動執(zhí)行達(dá)成目標(biāo)的落地輸出
第四講:團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
導(dǎo)入:團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行的3套底層邏輯
一、用“流程完善”糾正執(zhí)行偏差的三個(gè)技巧
技巧一:全面找
技巧二:重點(diǎn)補(bǔ)
技巧三:階段有
二、用“流程優(yōu)化”提升執(zhí)行效率的四種原則
原則一:取消技術(shù)
原則二:合并技術(shù)
原則三:簡化技術(shù)
原則四:重排技術(shù)
工具:流程的完善和優(yōu)化表(流程的完善和優(yōu)化合在一起的工具)
案例:客戶又一次投訴了
落地:流程的完善和優(yōu)化的落地輸出
三、用“流程復(fù)制”激發(fā)執(zhí)行加速度的五個(gè)技巧
技巧一:聚焦
技巧二:應(yīng)用
技巧三:調(diào)整
技巧四:微調(diào)
技巧五:推廣
工具:流程復(fù)制的流程表
工具:團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行的流程
情境角色演練主題:對標(biāo)回來后怎么做
落地:團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行的落地輸出
課程大總結(jié)
1. 目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行的優(yōu)化模型
2. 目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行的課后自主落地提升計(jì)劃
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