情境領(lǐng)導(dǎo)力

攀登者進(jìn)階系列課程

情境領(lǐng)導(dǎo)力

                                                            ----因材施教的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

【課程背景】

情境領(lǐng)導(dǎo)模式是由世界領(lǐng)導(dǎo)力頂尖大師、《組織行為學(xué)》的創(chuàng)始人保羅赫塞博士與布蘭查德博士聯(lián)合開(kāi)發(fā)的，被譽(yù)為當(dāng)代最成功的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。

             目前，全球1000萬(wàn)經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程；GE、愛(ài)立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車(chē)、蘋(píng)果電腦等大公司高級(jí)經(jīng)理人的常年必選課程。情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注員工的行為本身，而適用于任何公司和組織。它啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者如何有效地領(lǐng)導(dǎo)、影響他人，并同時(shí)獲得人格魅力的提升。

【課程收益】

1. 掌握簡(jiǎn)單、有效的領(lǐng)導(dǎo)力工具，極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能與策略

2. 改善上司與部屬間的溝通，增加默契的配合，增進(jìn)雙方關(guān)系。 

3. 學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿；判斷部屬的成長(zhǎng)狀態(tài)

4. 幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與行為推動(dòng)部屬成功，確保任務(wù)達(dá)成

5. 獲得領(lǐng)導(dǎo)力與風(fēng)格評(píng)估，并將得到領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析，幫助您認(rèn)識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力

【課程特點(diǎn)】

1、實(shí)戰(zhàn)性：老師來(lái)自企業(yè)管理的第一線，多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論研究，絕不空講道理。

2、實(shí)效性：大量成功企業(yè)真實(shí)的案例分享，豐富學(xué)員認(rèn)知，開(kāi)拓學(xué)員視野，給學(xué)員借鑒啟示。

3、實(shí)用性：多種企業(yè)管理的方法和工具傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員提升綜合管理能力。

【講師風(fēng)格】

極其豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)能根據(jù)學(xué)員水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整授課方式與課程難易程度，表達(dá)幽默、語(yǔ)言樸實(shí)、接地氣，深受學(xué)員喜愛(ài)。課程互動(dòng)不是靠簡(jiǎn)單的游戲或者搞笑的段子來(lái)一味追求熱鬧，而是靠知識(shí)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的引入、引導(dǎo)、發(fā)問(wèn)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的欲望，沉下心去反思、深思自己的日常工作體驗(yàn)。針對(duì)成人學(xué)習(xí)追求實(shí)用性的特點(diǎn)，課程中大量運(yùn)用“案例分析、情境模擬、專業(yè)視頻分享”等手段，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)掌握實(shí)用的工具與技能，以解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，讓學(xué)員易于并樂(lè)于課后“實(shí)踐”。為了讓大家一天培訓(xùn)不要太辛苦，老師運(yùn)用多種教學(xué)手段、并注重表達(dá)的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)員在輕松的氛圍與愉悅的心情下領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)之“道”管理之“法”，控場(chǎng)力極強(qiáng)，能輕松駕馭大場(chǎng)培訓(xùn)

【授課對(duì)象】

企業(yè)高層管理者、中層及具有培養(yǎng)潛力的后備干部

【課程時(shí)長(zhǎng)】

2-3天

【課程主要核心內(nèi)容】

第一部分：管理與領(lǐng)導(dǎo)—管理者的未來(lái)時(shí)

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力理論的發(fā)展趨勢(shì)

第三部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第一項(xiàng)技能—診斷

第四部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第二項(xiàng)技能—彈性

第五部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第二項(xiàng)技能續(xù)—匹配

第六部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第三項(xiàng)技能—建立伙伴關(guān)系

第七部分:  案例研討—實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力演練

【課程內(nèi)容】（考慮到課前學(xué)員調(diào)研，具體培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整以課前學(xué)員手冊(cè)為準(zhǔn)）

第一部分：管理與領(lǐng)導(dǎo)—管理者的未來(lái)時(shí)

? VUCA時(shí)代的特點(diǎn)

? 未來(lái)有效的經(jīng)理人扮演的新型角色

? 成功與有效對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者所帶來(lái)的影響

? 管理力與領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)路徑

? 領(lǐng)導(dǎo)者的五級(jí)進(jìn)階之路—職位-認(rèn)同-生產(chǎn)-立人-巔峰

? 領(lǐng)導(dǎo)者的兩大權(quán)力—職位權(quán)力與個(gè)人權(quán)力

? 領(lǐng)導(dǎo)者的七種影響力類型

? 構(gòu)架最佳權(quán)力-權(quán)力與業(yè)績(jī)的三角凳模型

? 權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)者與魅力型領(lǐng)導(dǎo)者各自的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值

? 傳統(tǒng)管理者與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的行為區(qū)別

學(xué)習(xí)方式：

電影視頻：危機(jī)時(shí)刻

小組互動(dòng)搶答

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力理論的發(fā)展趨勢(shì)

? 人的變化—關(guān)于人的理念與價(jià)值觀

? 90后員工的特點(diǎn)與需求

? 領(lǐng)導(dǎo)理論與實(shí)踐的發(fā)展重要階段

? 領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)

? 兩種不同的影響行為

? 布萊克管理方格理論

? 情境領(lǐng)導(dǎo)模式的三項(xiàng)技能

? 確定任務(wù)—領(lǐng)導(dǎo)的起點(diǎn)

? 關(guān)于目標(biāo)中的角色-任務(wù)-行為如何劃分

? 案例分析：如何細(xì)分工作

學(xué)習(xí)方式：

案例學(xué)習(xí)：細(xì)分工作

測(cè)量：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)量

第三部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第一項(xiàng)技能—診斷

? 領(lǐng)導(dǎo)的起點(diǎn)：為了怎樣的任務(wù)

? 管理只對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)：管理的基本目的就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

? 衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子—工作能力與工作意愿

? 交辦任務(wù)前，如何辨別下屬的工作能力的三項(xiàng)指標(biāo)

? 辨別下屬工作意愿的三個(gè)變量

? 視頻：診斷下屬的能力與意愿

? 討論分享：學(xué)習(xí)技能的四個(gè)階段

? 員工水平發(fā)展的四個(gè)階段

? 畫(huà)一畫(huà)：不同階段員工的特點(diǎn)

? 四個(gè)發(fā)展階段員工的需求

學(xué)習(xí)方式：

專業(yè)視頻：診斷下屬任務(wù)面前的水平

電影視頻：獨(dú)立日—如何辨別下屬真實(shí)水平

小組討論、團(tuán)隊(duì)展示

專業(yè)案例訓(xùn)練：快速辨別下屬

第四部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第二項(xiàng)技能—彈性

? 領(lǐng)導(dǎo)的兩大職能—達(dá)成目標(biāo)、培養(yǎng)下屬

? 兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為

? 視頻學(xué)習(xí)：5種指導(dǎo)行為、5種典型支持行為

? 訓(xùn)練題：區(qū)分管理者的指導(dǎo)行為與支持行為

? 視頻學(xué)習(xí)：四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

? 四種不同風(fēng)格特點(diǎn)與差異

? 四種風(fēng)格實(shí)施要點(diǎn)與注意事項(xiàng)

? 員工倒循環(huán)時(shí)管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的變化

? 活動(dòng)：扮演劇—如何進(jìn)行匹配

? 錄像觀摩與討論：如何彈性管理

? 案例訓(xùn)練：小組打分決出優(yōu)勝小組

學(xué)習(xí)方式：

測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試解析

案例訓(xùn)練：四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

專業(yè)視頻：指導(dǎo)行為與支持行為

電影視頻：絕地反擊、卡特教練、亮劍

小組答題比賽

第五部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第二項(xiàng)技能續(xù)—匹配

? 情境領(lǐng)導(dǎo)模型—如何運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)行為匹配部屬的成長(zhǎng)階段

? 視頻練習(xí)：如何甄別領(lǐng)導(dǎo)行為與部屬發(fā)展階段

? 如何對(duì)沒(méi)有信心的下屬進(jìn)行激勵(lì)

? 如何對(duì)缺乏熱情的下屬進(jìn)行感召

? 領(lǐng)導(dǎo)過(guò)度與領(lǐng)導(dǎo)不足—管多與不管對(duì)部屬產(chǎn)生的影響

? 員工績(jī)效下滑的原因分析

? 如何解決診斷員工時(shí)發(fā)展階段的分歧

? 員工倒循環(huán)時(shí)管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的變化

學(xué)習(xí)方式：講解與案例研討

          情境練習(xí)

第六部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第三項(xiàng)技能—建立伙伴關(guān)系

? 何謂績(jī)效合伙人制的管理體系

? 如何正確看待情境領(lǐng)導(dǎo)中上級(jí)對(duì)下屬的領(lǐng)導(dǎo)行為

? 目標(biāo)導(dǎo)向的績(jī)效伙伴關(guān)系建設(shè)的步驟

? 與下屬建立伙伴關(guān)系的表格使用

? 一對(duì)一溝通對(duì)話演練

學(xué)習(xí)方式：

專業(yè)視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)

小組比賽：超級(jí)經(jīng)理

第七部分:案例研討—實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力演練

? 案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)

? 案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行能力開(kāi)發(fā)與培育

? 案例：如何改善你與部屬之間的敵對(duì)情緒

? 案例：績(jī)效改進(jìn)面談的4D流程

? 案例分析：授權(quán)的原則

? 視頻學(xué)習(xí)：有效授權(quán)的流程方法

? 案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行有效授權(quán)

? 案例：如何處理優(yōu)秀部屬的離職

（注：根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)的接受度與水平選擇其中部分案例）