主講老師: | 李程遠(yuǎn) | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 職業(yè)技能是指?jìng)€(gè)體在從事某項(xiàng)職業(yè)時(shí)所需具備的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它不僅是職業(yè)發(fā)展的基石,也是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì),職業(yè)技能的不斷提升和更新顯得尤為重要。具備扎實(shí)的職業(yè)技能,能夠幫助個(gè)人在職場(chǎng)中脫穎而出,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。同時(shí),職業(yè)技能的提升也有助于推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)步和創(chuàng)新,為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此,我們應(yīng)該注重職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升,不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-03-28 11:00 |
課程背景:
疫情過(guò)后,網(wǎng)絡(luò)線上課程已逐步形成企業(yè)培訓(xùn)主流。但在線上課程開發(fā)與教學(xué)之初,對(duì)于線上課程開發(fā)與教學(xué)不知從何入手、使用什么樣的講授風(fēng)格往往成了最大絆腳石。即便知曉培訓(xùn)教學(xué)方向,但缺乏線上課程邏輯思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。在授課方面,區(qū)別于原有線下的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)模式,對(duì)著攝像頭如何能做到有效互動(dòng)等技巧也成了線上課程教學(xué)的重重障礙。
針對(duì)以上情況,【線學(xué)線用——線上課程開發(fā)與教學(xué)技術(shù)】課程將從崗位需求線上教學(xué)分析分析、線上課程結(jié)構(gòu)搭建、線上課程編制、線上授課技術(shù)、線上教學(xué)載體使用等進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。最終通過(guò)課程教學(xué),使得企業(yè)自身線上課程從“混沌”狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有針對(duì)性、專業(yè)性、標(biāo)準(zhǔn)性的系統(tǒng)課程。且讓培訓(xùn)師掌握線上培訓(xùn)技術(shù)與方法,最終使培訓(xùn)師在線上授課能有效呈現(xiàn)精彩,讓一時(shí)精彩化為恒久經(jīng)典。
課程收益:
1、掌握線上培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的理論系統(tǒng);
2、掌握線上培訓(xùn)課程的兩大講授邏輯構(gòu)建;
3、學(xué)會(huì)線上培訓(xùn)教學(xué)的四大模式,并靈活應(yīng)用;
4、掌握并養(yǎng)成線上培訓(xùn)的授課技巧與教學(xué)習(xí)慣;
5、學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用線上培訓(xùn)的演繹設(shè)計(jì)技術(shù),使課程“活”起來(lái);
課程時(shí)間:2-3天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:企業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、團(tuán)隊(duì)管理者、資深職場(chǎng)人士;
課程方式:引導(dǎo)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、示范教學(xué)、操作指導(dǎo)
課程模型:
課程特點(diǎn):
1、把線上課程結(jié)構(gòu)與原有線下課程結(jié)構(gòu)作有效區(qū)分,以知識(shí)點(diǎn)邏輯替作課程邏輯,使的每一門線上課程直入人心;
2、運(yùn)用國(guó)家版權(quán)STTC培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練課程的教學(xué)模型,根據(jù)線上培訓(xùn)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,既能保證培訓(xùn)的專業(yè)性,也能確保學(xué)員的吸收性;
3、課程結(jié)合現(xiàn)代培訓(xùn)理念與線上培訓(xùn)特點(diǎn),開發(fā)特指線上教學(xué)理論系統(tǒng),學(xué)員通過(guò)對(duì)理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)從而夯實(shí)線上培訓(xùn)基礎(chǔ);
4、課程針對(duì)線上培訓(xùn)的特殊性,編制符合線上培訓(xùn)的培訓(xùn)行為與技術(shù),并配合線上培訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行有效培訓(xùn);
課程大綱
第一講:樹立認(rèn)知——網(wǎng)絡(luò)微課開發(fā)理念
提問(wèn)調(diào)研:現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員對(duì)線上課程教學(xué)的觀點(diǎn);
引入切題:根據(jù)學(xué)員所回應(yīng),進(jìn)行概念提取,切入教學(xué);
一、結(jié)果導(dǎo)向——線上課程培訓(xùn)目標(biāo)
1. 氛圍:感知性
2. 印象:記憶性
3. 應(yīng)用:貫徹性
4. 成果:指標(biāo)性
二、質(zhì)量要求——線上課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)
1. 課程目標(biāo)
2. 教學(xué)過(guò)程
3. 課后成果
4. 教學(xué)條件
三、質(zhì)量分析——線上課程質(zhì)量分析
1. 順:內(nèi)容豐富
2. 好:演繹生動(dòng)
3. 精:邏輯貫穿
4. 活:思想辨正
四、培訓(xùn)目標(biāo)——線上課程的訓(xùn)練方向
1. 方向:期待與需求
2. 三大目的:解惑授業(yè)傳道
工具:線上培訓(xùn)漏斗效應(yīng)
五、職業(yè)規(guī)范——線上課程的培訓(xùn)禁忌
1. 關(guān)系禁忌:平等關(guān)系
2. 態(tài)度禁忌:相互尊重
3. 行為禁忌:處尊養(yǎng)優(yōu)
4. 內(nèi)容禁忌:思想過(guò)硬
六、核心要素——線上課程的三大核心
1. 要素:老師、學(xué)員、網(wǎng)絡(luò)課堂
2. 意識(shí):教化、感悟、場(chǎng)意識(shí)
3. 關(guān)鍵:悟、化、應(yīng)
七、知己明訓(xùn)——培訓(xùn)師線上教學(xué)的三重角色
1. 設(shè)計(jì):課程編著能力
2. 組織:線上引導(dǎo)能力
3. 表達(dá):線上演繹能力
案例訓(xùn)練:《考神偉哥》線上培訓(xùn)分析、《微微老師線上課程》線上課程質(zhì)量分析、《愛(ài)PPT的房金》線上課程質(zhì)量分析、《藝生歐巴》線上教學(xué)質(zhì)量分析;
第二講:建立邏輯——線上課程結(jié)構(gòu)與邏輯設(shè)計(jì)
提問(wèn)討論:如果把今天的課程換成線上培訓(xùn),大家能全神貫注聽(tīng)多久?而在此期間,你希望能獲得或掌握什么技能?
一、知己知彼——線上課程設(shè)計(jì)的需求來(lái)源
工具:ALMD成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)表(版權(quán))
1. 崗位培訓(xùn)需求彈性與線上培訓(xùn)的結(jié)合
2. 線上課程在企業(yè)內(nèi)的應(yīng)用差異
二、開發(fā)編制——線上課程的結(jié)構(gòu)搭建
1. 主題:課程主題與發(fā)生問(wèn)題的對(duì)應(yīng)性
2. 模型:VRSOF線上課程擬定模型
3. 價(jià)值:線上課程價(jià)值應(yīng)用矩陣
4. 對(duì)象:授課對(duì)象的感知偏差
5. 目標(biāo):課程與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)邏輯
6. 核心內(nèi)容:線上課程開發(fā)的誤區(qū)
工具:概念轉(zhuǎn)換模型
三、井然有序——線上課程的結(jié)構(gòu)架搭建規(guī)范
1. 內(nèi)容與形式比例設(shè)計(jì)
2. 線上課程與線下課程的架構(gòu)區(qū)分
3. 固定與靈活的呈現(xiàn)方式
4. 線上課程配置矩陣
工具:課程內(nèi)容架構(gòu)模型
四、概念表述——線上課程的表達(dá)語(yǔ)法
1. 形態(tài)句型定位
2. 建立表達(dá)原認(rèn)知
3. 線上課程表達(dá)結(jié)構(gòu)排序拼裝
五、生動(dòng)演繹——線上課程的演繹設(shè)計(jì)
工具:TCDAA線上教學(xué)配置模型
工具:線上演繹架構(gòu)模型
——語(yǔ)感結(jié)論的設(shè)計(jì)
練習(xí):小組為單位進(jìn)行需求模擬分析,并進(jìn)行課程方向擬定;
練習(xí):小組為單位,每小組最少現(xiàn)場(chǎng)搭建設(shè)計(jì)一門線上課程框架;
第三講:設(shè)計(jì)模式——線上課程的教學(xué)模式
案例:《好課程的自身煩惱》,引導(dǎo)學(xué)員找到案例中的關(guān)鍵問(wèn)題;
一、講授邏輯——線上講授進(jìn)程
1. 切題開場(chǎng):課程主干講授邏輯
2. 直入切題:延伸性橫向邏輯
3. 以點(diǎn)帶面:包圍概括結(jié)構(gòu)
4. 觀點(diǎn)立論:語(yǔ)感收尾立論
二、破舊立新——線上培訓(xùn)的開場(chǎng)技巧合
工具:線上課程的破題SCC模型
1. 咨詢導(dǎo)入開場(chǎng)技巧
2. 問(wèn)題引導(dǎo)式開場(chǎng)技巧
三、豎理邏輯——授邏輯應(yīng)用
1. 并列性邏輯結(jié)構(gòu)
2. 流程性邏輯設(shè)計(jì)
3. 混合型邏輯搭配
4. 論證性講授邏輯
四、橫生妙趣——講授邏輯排序
1. 時(shí)間:時(shí)間順序
2. 點(diǎn)面:大小角度
3. 正反:對(duì)立關(guān)系
4. 區(qū)分:認(rèn)知排序
5. 輕重:權(quán)重影響
練習(xí):以小組為單位,進(jìn)行《講授模型》設(shè)計(jì)練習(xí)、《線上課程破題》訓(xùn)練、《課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換演講結(jié)構(gòu)》邏輯訓(xùn)練;
第四講:樹立新知——案例教學(xué)技巧
一、效果深化——線上課程教學(xué)演繹技術(shù)
1. 秒懂:論證比喻
2. 氣勢(shì):排比組合
3. 賦能:數(shù)字化概念
4. 影響:話語(yǔ)建樹法
5. 延伸:連珠歸納法
二、象印話后——線上課程的語(yǔ)感情緒
1. 節(jié)奏:斷斷續(xù)續(xù),寧斷不亂
2. 語(yǔ)感:三五成群,吐字歸音
3. 情緒:他我代入,身臨其境
三、話影有形——線上教學(xué)的行為規(guī)范
1. 身型:昂揚(yáng)向上
2. 手勢(shì):大開大合
3. 眼神:出神入化
4. 機(jī)位:正中中正
四、奪人眼球——網(wǎng)絡(luò)課程場(chǎng)景布置
1. 教學(xué)軟件與平臺(tái)的選擇
2. 教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)景布置
3. 線上培訓(xùn)的輔助應(yīng)用軟件
4. 線上課堂燈光搭配原則
5. 線上教學(xué)聲音設(shè)備調(diào)控技術(shù)
案例:《楊老師的線上課堂》、《李老師的線上課程設(shè)備》、《張老師線上課的煩惱》;
練習(xí):《泰戈?duì)栐?shī)詞》發(fā)音訓(xùn)練、《現(xiàn)場(chǎng)機(jī)位布置》訓(xùn)練、《攝像頭下的風(fēng)范》訓(xùn)練;
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