主講老師: | 彭湃 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 公司治理,又稱公司治理結(jié)構(gòu),指關(guān)于公司股東、董事、監(jiān)事、經(jīng)理與債權(quán)人住利益主體之間權(quán)利義務(wù)的制度安排。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-12-13 11:39 |
【課程商標(biāo)登記編號(hào)】
21851543
【課程背景】
研究表明,75%的經(jīng)理人沒有接受過專業(yè)的人力資源管理訓(xùn)練就直接上崗,他們?cè)诔蔀榻?jīng)理人以后才學(xué)會(huì)如何成為一名合格的經(jīng)理人;
如今,人才成本高企,好不容易培養(yǎng)出來的人才,剛剛上手卻要離開,蓋洛普的報(bào)告顯示:75%的人才離開的不是公司,離開的是上司;
公司發(fā)展快速,人才捉襟見肘,想招的人招不到,招來的貨不對(duì)版,對(duì)版的人同床異夢(mèng)。而經(jīng)理人卻面臨“面試太隨意、管理太任性 、異議不回應(yīng),產(chǎn)生糾紛就推諉,發(fā)生離職就抱怨“的窘境;
被快速提拔為經(jīng)理人習(xí)慣于繼續(xù)發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì),卻忽略了團(tuán)隊(duì)人才的識(shí)別、挖掘、培育和教練,導(dǎo)致技術(shù)巨人變成管理的矮子。
【課程收益】
1、 15個(gè)場(chǎng)景真實(shí)再現(xiàn)人才管理的挑戰(zhàn)
2、20組實(shí)用人才管理工具包
3、 3大測(cè)評(píng)工具為管理的科學(xué)性保駕護(hù)航
4、《嚙合式人才管理》落地工具包
【教學(xué)形式】
40%情景演繹+40%關(guān)鍵知識(shí)+10%職場(chǎng)呼應(yīng)+5%視頻教學(xué)+5%工具測(cè)評(píng)
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2天
【課程大綱】
導(dǎo)論:人才管理&人力資源管理的區(qū)分
1、 嚙合式體驗(yàn):道具齒輪
2、 嚙合流程地圖
3、人才管理與人力資源管理的概念及差異
模塊一、嚙合盤點(diǎn)圖
1、案例:阿諾和布諾
2、五手人才分類:生手、新手、熟手、能手、老手的區(qū)分
3、五手人才測(cè)試:你是哪類手?
4、人才甄選結(jié)構(gòu)測(cè)試五手人才
5、人才技能測(cè)試結(jié)構(gòu)測(cè)試五手人才
6、成長(zhǎng)周期統(tǒng)計(jì)表測(cè)試五手人才
模塊二、嚙合定位圖
1、識(shí)人的本質(zhì):選對(duì)材才能做好菜
2、故事:糖醋活魚Vs活魚三吃
3、選人的原則:以終為始
4、人才定位:(工具-職位經(jīng)營書)
模塊三、嚙合選才圖
1、任職條件描述:人才匹配測(cè)試
2、識(shí)人的四個(gè)層級(jí):
A、如何識(shí)別人才的核心技能
B、人才甄選的四個(gè)層次:了解程度/熟悉程度/操作經(jīng)驗(yàn)/實(shí)戰(zhàn)觀察
3、銷售人員、技術(shù)人員、產(chǎn)線主管的甄選
4、人才甄選結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
模塊四、嚙合驅(qū)動(dòng)圖
1、派單工序(P)
(1)任務(wù)分配五步法
(2)情景5-7:工程部的任務(wù)該如何委派
(3)觀點(diǎn)碰撞:部門的任務(wù)如何分配
(4)知識(shí)分享:定向五步法
(5)知識(shí)分享:?jiǎn)T工的準(zhǔn)備度識(shí)別
2、追蹤工序與訓(xùn)練工序(D)
(1)任務(wù)追蹤六部曲
A、情景8:工程部被投訴之后
B、觀點(diǎn)碰撞:面對(duì)意外事件該怎么辦
C、知識(shí)分享:教練6步曲
D、知識(shí)分享:?jiǎn)T工的行障分析
(2)育對(duì)法
A、從育人四象限-為人.處事
B、處事的工具及模型
C、情景9:實(shí)習(xí)技工為什么不安心
D、管理者的訓(xùn)練技術(shù)---建模
E、建模要點(diǎn):高效運(yùn)用“步驟法“
F、育人的方法
-教練三回合:演示、體驗(yàn)、糾偏
-知識(shí)分享:管理者的訓(xùn)練閉環(huán)
3、評(píng)估工序(C)
4、留任工序(A)
(1)激勵(lì)發(fā)力的五大契機(jī)
(2)雙因素理論的應(yīng)用
(3)知識(shí)分享:馬斯洛和赫茲博格
(4)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試:你最在乎的需求層次
(5)留人、留情、留神、留心
情景10:東北價(jià)格戰(zhàn)引發(fā)的隱患
情景11:球會(huì)總經(jīng)理的辭呈
情景12:銷售訂單屢屢出錯(cuò)
結(jié)束篇激發(fā)才干就是挖掘績(jī)效
【課程圖譜】
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