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四元八步課程開發(fā)

主講老師: 劉思洋 劉思洋

主講師資:劉思洋

課時安排: 1天
學(xué)習(xí)費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 所謂四元,就是Why(激發(fā)動機)、What(講解新知)、How(提煉操練)以及If What(轉(zhuǎn)化應(yīng)用) Why(激發(fā)動機):我在這里理解為鏈接與激活的關(guān)系,鏈接即我是誰(我與課程的鏈接),我很有趣(我與學(xué)員的鏈接),你們?yōu)槭裁匆獊砺犨@門課(課程與學(xué)員的鏈接),這一部分加上了對毅哥5c課程設(shè)計方法的理解,但是側(cè)重點不同,why在激活學(xué)員動機時還可以用探討分析的方法,讓學(xué)員自己找答案,而非老師直接給答案。比如小k老師就用了雙輪cpu的工具幫我們分析講師需要什么樣的特質(zhì)。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-10-11 11:53

課程背景:

無論咨詢公司的課程有多么專業(yè),無論講師的個人經(jīng)驗有多么豐富,無論企業(yè)的培訓(xùn)預(yù)算有多么雄厚,那些具有行業(yè)特點的內(nèi)容、基于自身實際情況的定制化課程,尤其是一些不能外傳的業(yè)務(wù)知識,是有錢也難買的寶貴的知識財富,因此每個企業(yè)必然需要儲備屬于自己的專業(yè)課程。這些專屬的課程內(nèi)容無疑是企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展體系當(dāng)中的重要基礎(chǔ),是促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展與績效改進(jìn)的堅實保障,這就需要企業(yè)的培訓(xùn)崗或業(yè)務(wù)骨干自己掌握課程開發(fā)的技能。

從經(jīng)典的DDDIE,到針鋒相對的SAM,課程開發(fā)領(lǐng)域始終不缺乏經(jīng)典且專業(yè)的技術(shù),但問題是:

做培訓(xùn)的人很多,講課好的人很多,可是有多少人真正掌握課程開發(fā)技術(shù)呢?

ADDIE很經(jīng)典,SAM很火熱,可是有多少人可以熟練運用、甚至解釋清楚這些西方的“舶來品”呢?

開發(fā)一門課程給人的感覺需要很長時間,有沒有可以快速開發(fā)并快速迭代的技術(shù)呢?

在課程開發(fā)過程中,往往很注重知識、技能、經(jīng)驗的萃取和邏輯梳理,可是開發(fā)的成品卻總是簡單枯燥,如何增加課程的深度與趣味性?

課程特點:

工具模型簡單易學(xué)-四元八步法相比于ADDIE或SAM更加本土化,更容易理解和掌握;

理論基礎(chǔ)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)-課程以6D法則、績效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、認(rèn)知心理學(xué)等多學(xué)科知識為基礎(chǔ);

講練結(jié)合現(xiàn)場產(chǎn)出-**邊講邊開發(fā)的工作坊形式,現(xiàn)場產(chǎn)出完整課程框架,立竿見影;

模塊組合易于迭代-講課程拆分為四元和八部,靈活組合,在需要更新迭代的時候更加易于更新和優(yōu)化。

課程目標(biāo):

**掌握以下核心知識技能點,能夠從容駕馭課程開發(fā)的全流程:

1. 體驗完整課程設(shè)計與開發(fā)的流程與方法

2. 理解課程開發(fā)背后的心理學(xué)依據(jù)

3. 學(xué)會如何挖掘客戶的四層需求

4. 確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個課程開發(fā)中的重要性

5. 開發(fā)出邏輯清晰易懂的內(nèi)容架構(gòu)

6. 設(shè)計出基于成人學(xué)習(xí)原理的教學(xué)活動

7. 設(shè)計出一門基于“四元八步”方法論的課程

課程時長:2~3天,6小時/天

適合對象:企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)崗位專業(yè)人員、有 “課程設(shè)計與開發(fā)”任務(wù)的業(yè)務(wù)骨干

課程模型:

課程開發(fā)的四元八步法,從需求分析到第五步“內(nèi)容建模與排序”為一元,稱之為“萃取內(nèi)容”,第六步“設(shè)計教學(xué)活動”為二元,稱之為“傳遞策略”,第七步“開發(fā)教學(xué)材料”為三元,第八步“評估課程效果”為四元。

從虛無的課程開發(fā)需求到實實在在的完整課程包的產(chǎn)出,環(huán)環(huán)相扣,步步為營。

課程大綱:

第一單元:分析學(xué)習(xí)需求

1. 課程設(shè)計的基礎(chǔ)知識

成人學(xué)習(xí)理論與課程設(shè)計

學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計

腦科學(xué)與課程設(shè)計

2. 學(xué)習(xí)需求分析

界定績效現(xiàn)實與期望的差距(確認(rèn)問題)

確認(rèn)培訓(xùn)課程對業(yè)務(wù)的價值

需求分析四層級

如何挖掘客戶的四類需求

工具:需求分析表

3. 學(xué)員分析

學(xué)員分析的三大要素

工具:學(xué)員分析工具表


第二單元:撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫的5大原則

業(yè)務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

工具:學(xué)習(xí)目標(biāo)分類表

基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)場測試設(shè)計


第三單元:萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容

基于BAG的典型任務(wù)分析

課程內(nèi)容萃取的ERMP模型

內(nèi)容精煉的ABCDE法

學(xué)習(xí)內(nèi)容建模的5種模式

工具:內(nèi)容萃取圖


第四單元:設(shè)計教學(xué)活動

1. 教學(xué)活動與教學(xué)傳遞策略

教學(xué)活動是什么

教學(xué)活動與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配

教學(xué)傳遞策略的6種模型

工具:基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動清單

2. 四元結(jié)構(gòu)設(shè)計

激發(fā)動機

— 創(chuàng)建體驗式開場的4種活動

— 引導(dǎo)學(xué)員反思的4種活動

講解新知

— 讓學(xué)員形成心理圖像的5種方法

— 講解新知的6種教學(xué)活動

體驗操練

— 創(chuàng)設(shè)學(xué)員練習(xí)的5種策略

— 幫助學(xué)員內(nèi)化的4種方式

轉(zhuǎn)化應(yīng)用:學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定

— 設(shè)計4種策略促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用

— 設(shè)計行動計劃,促進(jìn)學(xué)員融會貫通

練習(xí):基于四元設(shè)計教學(xué)活動

3. 八步活動設(shè)計

學(xué)習(xí)風(fēng)格與左右腦

討論:八步課程結(jié)構(gòu)圖

練習(xí):整合課程的邏輯架構(gòu)


第五單元:教學(xué)材料開發(fā)

1. 訓(xùn)前材料/翻轉(zhuǎn)課堂開發(fā)

翻轉(zhuǎn)課堂的種類

需求調(diào)研問卷的編寫

課程計劃/大綱的編制

前測材料的開發(fā)

2. 訓(xùn)中材料開發(fā)

案例的開發(fā)與編寫

游戲活動的開發(fā)

PPT版講師手冊的基本框架

講師手冊的編制方法與模板

學(xué)員手冊的編制方法與模板

其他活頁材料的編寫

3. 訓(xùn)后材料開發(fā)

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定

測試材料的編寫

行動計劃的制定與后續(xù)方案編寫


第六單元:課程效果評估

1. 課程評估的常見方法

四級評估中的課程評估

成功案例法

2. 過程性評估

課堂教學(xué)評估的常見方法

3. 終極性評估

業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)導(dǎo)向的課程評估方法

 
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