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班組長“四力”提升

主講老師: 張振興 張振興

主講師資:張振興

課時安排: 1天/6小時
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 培訓(xùn)將重點(diǎn)集中在班組團(tuán)隊(duì)溝通與激勵,班組執(zhí)行力打造與角色轉(zhuǎn)換等方面,使培訓(xùn)主題更加明確、內(nèi)容更加深入、針對性更強(qiáng)。相信培訓(xùn)能夠?qū)Π嘟M長管理與綜合能力的提高,為班組效率和業(yè)績的提升帶來重要的價值。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2023-06-12 10:12


課程背景

一流的企業(yè)都擁有一流的職業(yè)化團(tuán)隊(duì),一流的班組長訓(xùn)練出一流的員工,一流員工創(chuàng)造了一流的工作現(xiàn)場!優(yōu)秀的企業(yè)基層班組長,不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能,還需具備解決問題與管理團(tuán)隊(duì)的教練型督導(dǎo)技術(shù)。如何幫助班組長盡快實(shí)現(xiàn)管理崗位的角色轉(zhuǎn)換,幫助現(xiàn)有班組長突破管理瓶頸,盡快地調(diào)整思維、提高能力,建立自信心、做強(qiáng)班組,是保證整個公司業(yè)績目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵。培訓(xùn)將重點(diǎn)集中在班組團(tuán)隊(duì)溝通與激勵,班組執(zhí)行力打造與角色轉(zhuǎn)換等方面,使培訓(xùn)主題更加明確、內(nèi)容更加深入、針對性更強(qiáng)。相信培訓(xùn)能夠?qū)Π嘟M長管理與綜合能力的提高,為班組效率和業(yè)績的提升帶來重要的價值。

【授課形式】

課程講授—Lecture   案例討論—Case   視頻資料—Video   角色扮演—RP  

【授課對象】:

班組長

【課程大綱】:

一、角色力——準(zhǔn)確定位自己的角色

1、分析優(yōu)秀班組長的角色錯位——老好人/自然人/民意代表

2、探求優(yōu)秀班組長的管理魅力——如何讓下屬愿意追隨于你

3、正確扮演自己的班組長角色——績效創(chuàng)造者/激勵教導(dǎo)者

4、全面分析與解讀班組長定位——班組長的價值定位

  A作為下屬班組長的角色定位——工作推進(jìn)者

               B作為同事班組長的角色定位——內(nèi)部搭檔者

               C、作為上司班組長的角色定位——教練榜樣者

二、溝通協(xié)調(diào)力——打通班組溝通的橋梁

     1、是什么影響班組溝通效果——溝通障礙

     2班組高效溝通的關(guān)鍵原則——溝通閉環(huán)

3、不同風(fēng)格成員的溝通技巧——測評指導(dǎo)

     4、有效打通班組溝通的橋梁——溝通技巧

             A、向上溝通要有膽(識)——打通向上的階梯

             B、同事溝通要有肺(腑)——贏得同事的幫助

             C、向下溝通要有心(情)——凝聚下屬的力量

三、高效工作力——提高班組的整體執(zhí)行力

1、是什么影響班組工作效能——案例解析

2、班組工作不佳的典型表現(xiàn)——結(jié)果導(dǎo)向

A、指令不清  B、職責(zé)不清  C、缺乏流程

D、有令不行  E、忽視細(xì)節(jié)  F、推諉扯皮

3、班組工作執(zhí)行的誤區(qū)效應(yīng)——工作三事

A、完成三事到工作標(biāo)準(zhǔn)化

B、例行公事到工作流程化

C、應(yīng)付了事到工作專業(yè)化

     4、提高班組工作能力的策略——六字方針

四、文化建設(shè)力——建設(shè)共贏的班組文化

     1、班組間協(xié)作為什么這么難——自私心態(tài)/自我思維/自大表現(xiàn)

     2、探討優(yōu)秀班組具備的要素——關(guān)心難處/關(guān)心不便/關(guān)心痛苦

     3、分享班組協(xié)作精神的表現(xiàn)——積極主動/相互尊重/共贏思維

     4、提高班組成員的協(xié)作能力——觀念要變/狀態(tài)要改/心態(tài)要欣

 
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