主講老師: | 蔡毅臣 | |
課時(shí)安排: | 2天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 本課程融匯東西方智慧,結(jié)合傳統(tǒng)文化深入分析領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵。從明道、優(yōu)術(shù)、踐行、合眾四個(gè)維度,給出提升領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施路線圖。課程從認(rèn)知論到方法論,內(nèi)容深入淺出,授課風(fēng)趣幽默,深受好評(píng)。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-03-06 08:52 |
《國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力》
主講:蔡毅臣
本課程融匯東西方智慧,結(jié)合傳統(tǒng)文化深入分析領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵。從明道、優(yōu)術(shù)、踐行、合眾四個(gè)維度,給出提升領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施路線圖。課程從認(rèn)知論到方法論,內(nèi)容深入淺出,授課風(fēng)趣幽默,深受好評(píng)。
【課程時(shí)間】:二天(12H)
【課程大綱】
引言
? 君子三學(xué):靡不有初 鮮克有終
一、明道:領(lǐng)導(dǎo)者的思維空間與領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵
? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心結(jié)構(gòu)
? 儒:仁義禮智 釋:寧?kù)o戒定
? 道:道法自然 法:循道全法
? 知人者智 自知者明 勝人者有力 自勝者強(qiáng)
? 深入了解領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵 領(lǐng)導(dǎo)是影響力
? 領(lǐng)導(dǎo)者用人的能力觀與道德觀
? 領(lǐng)導(dǎo)思維空間:辯證思維 系統(tǒng)思維 戰(zhàn)略思維
? 典范分析:誠(chéng)者天之道,誠(chéng)之者人之道
? 研究方法論:人本主義方法論與科學(xué)主義方法論
? 工具:領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估問(wèn)卷
二、優(yōu)術(shù):下君盡己之能 上君盡人之智
? 天之道 損有余而補(bǔ)不足
? 人之行能 不能兼?zhèn)?/span> 棄其所短 取其所長(zhǎng)
? 領(lǐng)導(dǎo)方略:針對(duì)不同組織成員的有效授權(quán)
? 開發(fā)與輔導(dǎo) 職業(yè)化行為評(píng)價(jià)
? 向上管理的兩大雷區(qū)和五個(gè)要素
? 用人與聽言:以法擇人 量功授官 聽無(wú)門戶 叁伍之驗(yàn)
? 研究范式:從“扎根”到“物理嫉妒”
? 基于案例研究的理論構(gòu)建:增強(qiáng)下屬責(zé)任心的四種方法
? 基于實(shí)證研究的理論驗(yàn)證:用己之長(zhǎng)與冪率分布
? 工具:組織角色測(cè)試與分析
三、踐行:領(lǐng)導(dǎo)者的制度化建設(shè)與權(quán)變智慧
? 以道明德 以儒處世 以法治企
? 奉法者強(qiáng) 則國(guó)強(qiáng) 奉法者弱 則國(guó)弱
? 制度化建設(shè)四要素:示眾明法 率先垂范 信賞必罰 恩威得法
? 其身正 不令而行 其身不正 雖令不從
? 國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力之正識(shí)、正見、正言、正行
? 巴納德權(quán)威接受理論與領(lǐng)導(dǎo)威信的建立
? 恩宜自淡而濃 威宜自嚴(yán)而寬
? 形而上學(xué)與形而下學(xué)研究維度的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐
? 領(lǐng)導(dǎo)者的時(shí)空觀念和權(quán)變思維
? 工具:基于管理型態(tài)分析的赫布權(quán)變模型
四、合眾:因物治物有效激勵(lì) 提高組織效能
? 智不足以便知物,因物以治物
? 傳統(tǒng)文化核心價(jià)值對(duì)激發(fā)行為的影響分析
? 理解人性 建立組織管理激勵(lì)機(jī)制
? 激勵(lì)動(dòng)力體系與群體協(xié)調(diào)機(jī)制
? 形名辯證統(tǒng)一:言大功小者罰,言小功大者?
? 公平和雙因素理論在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的運(yùn)用
? 邊際效應(yīng)遞減與邊際心理成本遞減
? 認(rèn)可個(gè)人化 激勵(lì)人心的第五要素
? 本立而道生:組織激勵(lì)的差異性與統(tǒng)一性
? 工具:如何分配這些獎(jiǎng)勵(lì)物資?
五、領(lǐng)導(dǎo)的最高境界——培育優(yōu)秀企業(yè)文化
? 組織文化四個(gè)層次與卓越領(lǐng)導(dǎo)十個(gè)使命
? 結(jié)語(yǔ):天行健 君子以自強(qiáng)不息
? 課堂作業(yè)與問(wèn)答
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