主講老師: | 高劍 | |
課時(shí)安排: | 1天,6小時(shí)/天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 作為老板及企業(yè)高管,如何“知人心、懂人性”,如何選對(duì)人、留住人? 您將進(jìn)入故事主人公牛總的內(nèi)心世界,感受他組建核心團(tuán)隊(duì)時(shí)的選人、留人的底層思考邏輯。也將有機(jī)會(huì)可以真實(shí)地?fù)Q位思考,感受到作為一個(gè)核心骨干在選擇一家公司的思考、顧慮,以及如何才能120%的發(fā)揮自身天賦和才干,從工作中獲得身心靈的享受,愛(ài)上工作,愛(ài)上公司。請(qǐng)跟隨本次的培訓(xùn)進(jìn)程,享受您的深度沉浸游戲之旅。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-28 10:37 |
【課程賣點(diǎn)】將劇本殺模式融入到領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中,讓學(xué)員在玩中學(xué),全程游戲化體驗(yàn)。
【課程時(shí)間】:
1天(可根據(jù)需要,加入“用人智慧”,延展成2天或3天的課程)
一、什么是劇本殺培訓(xùn)?
1、不是單純的劇本殺游戲,而是原創(chuàng)的、用劇本殺的“形式”,讓學(xué)員掌握培訓(xùn)的“內(nèi)容”。
2、不是老師單向灌輸,而是靠劇情演繹,喚醒學(xué)員意識(shí)、促成自我改變。
3、不是單打獨(dú)斗,而是通過(guò):小組合作、合作完成任務(wù)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
二、劇本殺培訓(xùn)如何開(kāi)展?
作為老板及企業(yè)高管,如何“知人心、懂人性”,如何選對(duì)人、留住人?
您將進(jìn)入故事主人公??偟膬?nèi)心世界,感受他組建核心團(tuán)隊(duì)時(shí)的選人、留人的底層思考邏輯。也將有機(jī)會(huì)可以真實(shí)地?fù)Q位思考,感受到作為一個(gè)核心骨干在選擇一家公司的思考、顧慮,以及如何才能120%的發(fā)揮自身天賦和才干,從工作中獲得身心靈的享受,愛(ài)上工作,愛(ài)上公司。請(qǐng)跟隨本次的培訓(xùn)進(jìn)程,享受您的深度沉浸游戲之旅。
本次課程的劇本里,涉及三大角色+2個(gè)配角角色,分別是老板和各個(gè)核心團(tuán)隊(duì)高管角色。
一、核心角色的明線、暗線,需要玩家在彼此的交流、互動(dòng)中被挖掘、展現(xiàn),因此需要參與的學(xué)員(玩家)有非常強(qiáng)的沉浸能力,無(wú)論您是老板還是高管,得暫時(shí)忘記現(xiàn)在的身份,需要您全身心代入到角色中,體會(huì)角色的喜怒哀樂(lè)、過(guò)往經(jīng)歷、性格特質(zhì)、家庭背景。這樣,游戲體驗(yàn)會(huì)更好,角色形象在你的心中會(huì)變得愈發(fā)立體和靈動(dòng)。
二、在劇本演繹環(huán)節(jié)中,我會(huì)邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員上臺(tái)演繹角色,其他現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員深入挖掘線索和角色背后隱藏的東西,在劇本演繹環(huán)節(jié)結(jié)束后,我會(huì)促動(dòng)大家在小組內(nèi)部高頻溝通、研討。
三、在每個(gè)場(chǎng)景結(jié)束后的復(fù)盤總結(jié)環(huán)節(jié)中,我需要大家從角色中抽離回來(lái),反思自己在選人、留人過(guò)程中存在的問(wèn)題,并一起制定優(yōu)化改善方案。
引領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員“開(kāi)悟”,找到4個(gè)困擾老板和核心高管問(wèn)題的答案:
(1)人才因?yàn)槭裁炊x擇加入一個(gè)公司、選擇一個(gè)老板?
(2)人才因?yàn)槭裁炊敢?span style="text-decoration:underline;">長(zhǎng)久留在一個(gè)公司、效忠追隨一個(gè)老板?
(3)為什么老板自認(rèn)為已經(jīng)全心全意對(duì)員工好,卻最后沒(méi)有得到員工的感恩?
(4)企業(yè)文化那種看不見(jiàn)摸不著的東西,真的比多發(fā)獎(jiǎng)金還重要嗎
三、你們的培訓(xùn)劇本殺里真的有殺人事件嗎?
培訓(xùn)劇本殺里的“殺”不一定指的是“殺人”。其實(shí),在企業(yè)經(jīng)營(yíng)和團(tuán)隊(duì)管理中,因?yàn)槭褂昧隋e(cuò)誤的管理決策,“殺”死的并不是員工的肉體,而是人心。
無(wú)需刀槍,不用流血,讓員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任、對(duì)工作的激情、對(duì)組織的熱愛(ài),談笑間灰飛煙滅。還有比這更殘忍的事情嗎?還有比這種更高級(jí)的“殺”嗎?然而這種殘忍和高級(jí),卻在我們身邊的管理中隨處可見(jiàn),某些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此熟視無(wú)睹,日“殺”而不知,多么觸目驚心!當(dāng)然,這種“殺”不一定是一刀斃命,往往是一刀,一刀,再補(bǔ)一刀,直至把員工的“心”殺得心灰意冷、死而后已。當(dāng)然從某種意義上,領(lǐng)導(dǎo)“殺”員工實(shí)際上就是卸自己的胳膊和大腿,員工都?xì)⑺懒耍约弘x玩完也就不遠(yuǎn)了,相當(dāng)于慢性自殺。領(lǐng)導(dǎo)自“殺”了,企業(yè)還會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎?難道這還不值得企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)去警惕嗎?
[課程形式]
劇本殺模式(角色融入+劇情演繹+內(nèi)部復(fù)盤)+現(xiàn)場(chǎng)授課+工具實(shí)操+案例呈現(xiàn)+現(xiàn)場(chǎng)方案制作+現(xiàn)場(chǎng)成果呈現(xiàn)PK
【適合人員】老板帶領(lǐng)核心班底與骨干
【課程設(shè)計(jì)】
上午:劇本殺模式演繹:選對(duì)人+留住人(角色融入+劇情演繹+內(nèi)部復(fù)盤)
下午:講師講解+工具實(shí)操(裸心會(huì))+解決方案輸出
一、如何懂人性?
1、方法論 :
(1)瑞士洛桑商學(xué)院的工作成就動(dòng)機(jī)研究 (員工是因?yàn)槟膸讉€(gè)核心要素而選擇加入公司并愿意持久留存在公司?)
(2)馬斯洛需求金字塔模型 (我們(公司老板和團(tuán)隊(duì)leader)可以給員工什么樣的東西/內(nèi)容作為激勵(lì)?)
2、案例分析
3、管理工具:《工作成就動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)表》、馬斯洛需求金字塔模型
4、現(xiàn)場(chǎng)研討+現(xiàn)場(chǎng)輸出: 如何制定出符合適用于所有人的人性激勵(lì)完美方案?
結(jié)合工作成就動(dòng)機(jī)理論和馬斯洛需求金字塔模型,你會(huì)想到并設(shè)計(jì)出什么樣的激勵(lì)方法?請(qǐng)每個(gè)小組擴(kuò)充每個(gè)維度的具體表現(xiàn)形式
(凡是能想到的,就用便利貼貼進(jìn)來(lái))8分鐘自己梳理總結(jié)+20分鐘小組研討。然后以小組為單位進(jìn)行展示(5-8分鐘)。
二、如何知人心?
1、方法論 : “裸心會(huì)”的設(shè)計(jì)方法及效果評(píng)估
2、管理工具:《“裸心會(huì)”實(shí)操步驟》一覽表
3、應(yīng)用場(chǎng)景:解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部/跨部門的溝通信任難題
4、能解決的問(wèn)題:降低一線員工/關(guān)鍵人才的流失率、提高團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的無(wú)障礙溝通效率
5、訓(xùn)后學(xué)習(xí)任務(wù):每位學(xué)員需提交自己設(shè)計(jì)的某一種場(chǎng)景(新團(tuán)隊(duì)、大家近期壓力很大、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有矛盾、跨部門之間協(xié)同有問(wèn)題、季度常規(guī)復(fù)盤)的裸心會(huì)的操作流程
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