主講老師: | 李文莉 | |
課時(shí)安排: | 4天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 用組織能力推動(dòng)業(yè)務(wù)的逆勢(shì)增長(zhǎng) 那么,如何在UVCA時(shí)代下的提升組織能力?如何系統(tǒng)化、實(shí)操性強(qiáng)、可以快速落地的去提升組織能力?如何打造有競(jìng)爭(zhēng)力員工能力和思維?課程通過大量世界500強(qiáng)、知名企業(yè)案例及實(shí)操經(jīng)驗(yàn),來系統(tǒng)性的講解組織能力提升的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟,期望通過學(xué)習(xí)能給學(xué)員帶來實(shí)際價(jià)值和可落地技術(shù)手段。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-28 15:02 |
背景:
世界級(jí)的管理大師、騰訊的管理顧問楊國安教授提出:企業(yè)的成功=戰(zhàn)略*組織能力,戰(zhàn)略固然重要,但是大多數(shù)企業(yè)痛苦的不是沒有戰(zhàn)略,而是企業(yè)的戰(zhàn)略意圖和組織能力之間不匹配。企業(yè)僅有正確的戰(zhàn)略方向是不夠的,還必須依靠強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)和組織,戰(zhàn)略很容易被模仿,但組織能力難以被模仿。所以一個(gè)企業(yè)的組織能力某種程度上決定著這個(gè)企業(yè)的生命線長(zhǎng)度。
那么,如何在UVCA時(shí)代下的提升組織能力?如何系統(tǒng)化、實(shí)操性強(qiáng)、可以快速落地的去提升組織能力?如何打造有競(jìng)爭(zhēng)力員工能力和思維?課程通過大量世界500強(qiáng)、知名企業(yè)案例及實(shí)操經(jīng)驗(yàn),來系統(tǒng)性的講解組織能力提升的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟,期望通過學(xué)習(xí)能給學(xué)員帶來實(shí)際價(jià)值和可落地技術(shù)手段。
價(jià)值:
? 認(rèn)清組織發(fā)展趨勢(shì)及組織價(jià)值和個(gè)體價(jià)值對(duì)立統(tǒng)一性
? 掌握戰(zhàn)略思維及企業(yè)戰(zhàn)略分析、制定、執(zhí)行等相關(guān)工具
? 掌握組織能力“楊三角”通用分析模型
? 掌握組織診斷工具方法
? 掌握緊貼企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的組織設(shè)計(jì)方法
? 掌握構(gòu)建組織能力模型的工具和方法
? 標(biāo)準(zhǔn)化組織能力提升的保障措施
? 員工思維塑造工具箱
l 對(duì)象:企業(yè)總經(jīng)理、高級(jí)管理者、人力資源管理者
l 方式:課堂講授+案例分析+互動(dòng)提問/討論+課后作業(yè)+課堂呈現(xiàn)
l 風(fēng)格:體系化思維、落地性強(qiáng)、案例真實(shí)有影響力、作業(yè)實(shí)操共學(xué)共練
l 時(shí)間:總長(zhǎng)8個(gè)月,共4天課程時(shí)間
l 課程大綱:
第1天:開營儀式+企業(yè)戰(zhàn)略模塊
l 何謂企業(yè)成功?中高層管理者在企業(yè)成功路上扮演的角色是什么?(3H)
1、企業(yè)成功 = 戰(zhàn)略X組織能力
2、戰(zhàn)略發(fā)展方向
工具:戰(zhàn)略三級(jí)導(dǎo)圖
3、戰(zhàn)略解碼模型及實(shí)操演練
4、戰(zhàn)略落地的BSC模型
5、從企業(yè)戰(zhàn)略到個(gè)人目標(biāo)
6、何謂組織能力
舉例:三星、戴爾、西南航空
7、組織能力的楊三角模型
工具箱:組織能力工具舉例
8、管理3.0的新挑戰(zhàn)
9、CEO、管理者、HR:組織能力打造的三個(gè)前提認(rèn)知
10、德魯克管理思想:領(lǐng)導(dǎo)是一種職業(yè)
l 如何從戰(zhàn)略到組織能力打造?(2 .5H)
1、組織診斷模型及實(shí)操演練
2、組織內(nèi)部的五種力量
2、案例:宏基電腦的變革中如何將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為人力資源行動(dòng):
第一步:結(jié)合趨勢(shì),明確經(jīng)營戰(zhàn)略
第二步:明確新戰(zhàn)略下的新的組織能力
第三步:將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變成可執(zhí)行的人力資源政策
舉例:調(diào)整使命、價(jià)值觀、架構(gòu)
組織能力詞典分享研討
演練:本企業(yè)的組織關(guān)鍵詞和關(guān)鍵動(dòng)作
德魯克管理思想:目標(biāo)管理的本質(zhì)
布置:課后閱讀作業(yè)+實(shí)踐作業(yè)(20分鐘)
注:作業(yè)形式
(1)課后閱讀作業(yè):節(jié)選“楊三角”或“德魯克管理“書籍原著中的部分內(nèi)容,以電子書方式下發(fā)給學(xué)員閱讀。延伸課堂知識(shí),讓學(xué)員能夠更深入理解課程并轉(zhuǎn)化為個(gè)人心得。
(2)實(shí)戰(zhàn)作業(yè):根據(jù)今天的課程內(nèi)容,布置具體的實(shí)戰(zhàn)作業(yè)。
舉例:本部門在承接企業(yè)戰(zhàn)略中如何使用BSC工具進(jìn)行戰(zhàn)略落地?
作業(yè)提交形式及時(shí)間:小組自行組織時(shí)間研討并形成PPT,下次課開課前提交給班主任。
第2天:小組作業(yè)呈現(xiàn)及研討+員工能力打造模塊
小組閱讀作業(yè)感悟分享+實(shí)踐作業(yè)呈現(xiàn)(2H)
l 如何通過組織力打造卓越的員工能力?(4 H)
1、招聘及留才
1.1 公司需要何種人才?
1.2員工能力的類型:專業(yè)能力、核心員工能力
思考和互動(dòng):好的管理者不論在哪里哪個(gè)行業(yè),都始終是好的管理者?
案例:GE的核心領(lǐng)導(dǎo)力
案例:杰克韋爾奇的兩難境地
1.3建立員工能力的核心方法
早年定型的能力
可以傳授的能力
需要行為發(fā)生改變的能力
1.4外購人才戰(zhàn)略
互動(dòng):什么是最佳方式去提高招聘人員的命中率?
研討:識(shí)人用人的金字塔模型
1.5通過外購建立組織能力
標(biāo)準(zhǔn):
尋找:
篩選:
鞏固:
1.6 行為面試法的范例問題
選人選什么?
1.7留才戰(zhàn)略三角形
2、培訓(xùn)及發(fā)展
2.1企業(yè)對(duì)人才的需求來自哪幾個(gè)方面
業(yè)務(wù)增長(zhǎng)
業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型
2.2人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的三種類型
趕鴨子上架式
專案式計(jì)劃
儲(chǔ)備式供應(yīng)
案例分享: GE世界級(jí)的人才發(fā)展工廠
2.3人才發(fā)展的常見錯(cuò)誤
只靠人力資源趨返回,缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持和投入
靠管理者趨動(dòng),缺乏人力資源體系
以經(jīng)驗(yàn)為本的人才管理缺乏系統(tǒng)專業(yè)
為了培訓(xùn)而培訓(xùn)與實(shí)務(wù)脫節(jié)
2.4 德魯克管理思想:工作即學(xué)習(xí)
研討:管理者的哪些動(dòng)作是在提升員工能力?
2.5 C人才會(huì)議九宮格工具
2.6接班人規(guī)劃工具
德魯克管理思想:領(lǐng)導(dǎo)他人=修煉自己
分享:GE人才發(fā)展模式的總結(jié)和案例研討
演練:本企業(yè)的員工能力打造的關(guān)鍵動(dòng)作和需優(yōu)化點(diǎn)。(工具:5B)
布置:課后閱讀作業(yè)+實(shí)踐作業(yè)(20分鐘)
第3天:作業(yè)研討+員工思維塑造模塊
小組閱讀作業(yè)感悟分享+實(shí)踐作業(yè)呈現(xiàn)(2H)
l 如何通過組織力塑造卓越員工思維?(4H)
1、00后的你不知道
2、改變員工思維的常見情形
戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型
體制經(jīng)營改變
兼并
企業(yè)老化
二次創(chuàng)業(yè)
研討:如何有系統(tǒng)性的進(jìn)行思維改選?
3、塑造員工思維的流程圖
案例:IBM 聯(lián)想 的核心價(jià)值觀
4、非物質(zhì)激勵(lì)的常用方法
5、員工思維塑造工具箱
德魯克管理思想:一雙手VS一個(gè)人
案例研討:宏基在2000年的挑戰(zhàn),如果你是董事長(zhǎng)你會(huì)如何思考?
演練:本企業(yè)的員工思維打造的關(guān)鍵動(dòng)作及優(yōu)化點(diǎn)(工具:思維塑造工具箱)
布置:課后閱讀作業(yè)+實(shí)踐作業(yè)(20分鐘)
第4天:作業(yè)研討+員工冶理方式模塊+小組結(jié)業(yè)呈現(xiàn)
小組閱讀作業(yè)感悟分享+實(shí)踐作業(yè)呈現(xiàn)(2H)
l 如何改進(jìn)員工冶理方式?(2.5H)
1、傳統(tǒng)員工冶理模式的局限性
案例:通用汽車與NUMMI的案例啟示
2、員工冶理模式的演變過程
從控制到貢獻(xiàn)
從專業(yè)分工到整合綜效
從規(guī)模到速度
3、何謂無邊界組織
案例:杰克韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)下的GE變革
4、如何減少垂直和水平邊界
5、信息共享的本質(zhì)
6、透明度,企業(yè)冶理的基石
l 課程大案例研討(酒店)
7、德魯克管理思想:自我控制
l 研討及小組結(jié)業(yè)呈現(xiàn):(1.5H)
呈現(xiàn)方式:
l 每個(gè)小組呈現(xiàn)20分鐘
l 呈現(xiàn)內(nèi)容包含2個(gè)主題:
(1)本次訓(xùn)練營收獲的三個(gè)價(jià)值點(diǎn)。
(2)轉(zhuǎn)訓(xùn)1個(gè)核心知識(shí)點(diǎn),并接受現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們的提問。
訓(xùn)練營證書頒發(fā)/結(jié)營儀式
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