UVCA時(shí)代下的戰(zhàn)略及組織能力提升

背景：

世界級(jí)的管理大師、騰訊的管理顧問楊國安教授提出：企業(yè)的成功=戰(zhàn)略*組織能力，戰(zhàn)略固然重要，但是大多數(shù)企業(yè)痛苦的不是沒有戰(zhàn)略，而是企業(yè)的戰(zhàn)略意圖和組織能力之間不匹配。企業(yè)僅有正確的戰(zhàn)略方向是不夠的，還必須依靠強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)和組織，戰(zhàn)略很容易被模仿，但組織能力難以被模仿。所以一個(gè)企業(yè)的組織能力某種程度上決定著這個(gè)企業(yè)的生命線長(zhǎng)度。

那么，如何在UVCA時(shí)代下的提升組織能力？如何系統(tǒng)化、實(shí)操性強(qiáng)、可以快速落地的去提升組織能力？如何打造有競(jìng)爭(zhēng)力員工能力和思維？課程通過大量世界500強(qiáng)、知名企業(yè)案例及實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，來系統(tǒng)性的講解組織能力提升的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟，期望通過學(xué)習(xí)能給學(xué)員帶來實(shí)際價(jià)值和可落地技術(shù)手段。

價(jià)值：

?  認(rèn)清組織發(fā)展趨勢(shì)及組織價(jià)值和個(gè)體價(jià)值對(duì)立統(tǒng)一性

?  掌握戰(zhàn)略思維及企業(yè)戰(zhàn)略分析、制定、執(zhí)行等相關(guān)工具

?  掌握組織能力“楊三角”通用分析模型

?  掌握組織診斷工具方法

?  掌握緊貼企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的組織設(shè)計(jì)方法

?  掌握構(gòu)建組織能力模型的工具和方法

?  標(biāo)準(zhǔn)化組織能力提升的保障措施

?  員工思維塑造工具箱

l  對(duì)象：企業(yè)總經(jīng)理、高級(jí)管理者、人力資源管理者

l  方式：課堂講授+案例分析+互動(dòng)提問/討論+課后作業(yè)+課堂呈現(xiàn)

l  風(fēng)格：體系化思維、落地性強(qiáng)、案例真實(shí)有影響力、作業(yè)實(shí)操共學(xué)共練

l  時(shí)間：總長(zhǎng)8個(gè)月，共4天課程時(shí)間

l  課程大綱：

第1天：開營儀式+企業(yè)戰(zhàn)略模塊

l  何謂企業(yè)成功？中高層管理者在企業(yè)成功路上扮演的角色是什么？(3H)

1、企業(yè)成功 = 戰(zhàn)略X組織能力

2、戰(zhàn)略發(fā)展方向

工具：戰(zhàn)略三級(jí)導(dǎo)圖

3、戰(zhàn)略解碼模型及實(shí)操演練

4、戰(zhàn)略落地的BSC模型

5、從企業(yè)戰(zhàn)略到個(gè)人目標(biāo)

6、何謂組織能力

舉例：三星、戴爾、西南航空

7、組織能力的楊三角模型

工具箱：組織能力工具舉例

8、管理3.0的新挑戰(zhàn)

9、CEO、管理者、HR：組織能力打造的三個(gè)前提認(rèn)知

10、德魯克管理思想：領(lǐng)導(dǎo)是一種職業(yè)

l  如何從戰(zhàn)略到組織能力打造？(2      .5H)

1、組織診斷模型及實(shí)操演練

2、組織內(nèi)部的五種力量

2、案例：宏基電腦的變革中如何將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為人力資源行動(dòng)：

第一步：結(jié)合趨勢(shì)，明確經(jīng)營戰(zhàn)略

第二步：明確新戰(zhàn)略下的新的組織能力

第三步：將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變成可執(zhí)行的人力資源政策

舉例：調(diào)整使命、價(jià)值觀、架構(gòu)

組織能力詞典分享研討

演練：本企業(yè)的組織關(guān)鍵詞和關(guān)鍵動(dòng)作

德魯克管理思想：目標(biāo)管理的本質(zhì)

布置：課后閱讀作業(yè)+實(shí)踐作業(yè)（20分鐘）

注：作業(yè)形式

（1）課后閱讀作業(yè)：節(jié)選“楊三角”或“德魯克管理“書籍原著中的部分內(nèi)容，以電子書方式下發(fā)給學(xué)員閱讀。延伸課堂知識(shí)，讓學(xué)員能夠更深入理解課程并轉(zhuǎn)化為個(gè)人心得。

（2）實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：根據(jù)今天的課程內(nèi)容，布置具體的實(shí)戰(zhàn)作業(yè)。

舉例：本部門在承接企業(yè)戰(zhàn)略中如何使用BSC工具進(jìn)行戰(zhàn)略落地？

作業(yè)提交形式及時(shí)間：小組自行組織時(shí)間研討并形成PPT，下次課開課前提交給班主任。

第2天：小組作業(yè)呈現(xiàn)及研討+員工能力打造模塊

小組閱讀作業(yè)感悟分享+實(shí)踐作業(yè)呈現(xiàn)（2H）

l  如何通過組織力打造卓越的員工能力？(4 H)

1、招聘及留才

1.1 公司需要何種人才？

1.2員工能力的類型：專業(yè)能力、核心員工能力

思考和互動(dòng)：好的管理者不論在哪里哪個(gè)行業(yè)，都始終是好的管理者？

案例：GE的核心領(lǐng)導(dǎo)力

案例：杰克韋爾奇的兩難境地

1.3建立員工能力的核心方法

早年定型的能力

可以傳授的能力

需要行為發(fā)生改變的能力

1.4外購人才戰(zhàn)略

互動(dòng)：什么是最佳方式去提高招聘人員的命中率？

研討：識(shí)人用人的金字塔模型

1.5通過外購建立組織能力

標(biāo)準(zhǔn)：

尋找：

篩選：

鞏固：

1.6 行為面試法的范例問題

選人選什么？

1.7留才戰(zhàn)略三角形

2、培訓(xùn)及發(fā)展

2.1企業(yè)對(duì)人才的需求來自哪幾個(gè)方面

業(yè)務(wù)增長(zhǎng)

業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型

2.2人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的三種類型

趕鴨子上架式

專案式計(jì)劃

儲(chǔ)備式供應(yīng)

案例分享： GE世界級(jí)的人才發(fā)展工廠

2.3人才發(fā)展的常見錯(cuò)誤

只靠人力資源趨返回，缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持和投入

靠管理者趨動(dòng)，缺乏人力資源體系

以經(jīng)驗(yàn)為本的人才管理缺乏系統(tǒng)專業(yè)

為了培訓(xùn)而培訓(xùn)與實(shí)務(wù)脫節(jié)

2.4 德魯克管理思想：工作即學(xué)習(xí)

研討：管理者的哪些動(dòng)作是在提升員工能力？

2.5 C人才會(huì)議九宮格工具

2.6接班人規(guī)劃工具

德魯克管理思想：領(lǐng)導(dǎo)他人=修煉自己

分享：GE人才發(fā)展模式的總結(jié)和案例研討

演練：本企業(yè)的員工能力打造的關(guān)鍵動(dòng)作和需優(yōu)化點(diǎn)。（工具：5B）

布置：課后閱讀作業(yè)+實(shí)踐作業(yè)（20分鐘）

第3天：作業(yè)研討+員工思維塑造模塊

小組閱讀作業(yè)感悟分享+實(shí)踐作業(yè)呈現(xiàn)（2H）

l  如何通過組織力塑造卓越員工思維？（4H）

1、00后的你不知道

2、改變員工思維的常見情形

戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

體制經(jīng)營改變

兼并

企業(yè)老化

二次創(chuàng)業(yè)

研討：如何有系統(tǒng)性的進(jìn)行思維改選？

3、塑造員工思維的流程圖

案例：IBM 聯(lián)想 的核心價(jià)值觀

4、非物質(zhì)激勵(lì)的常用方法

5、員工思維塑造工具箱

德魯克管理思想：一雙手VS一個(gè)人

案例研討：宏基在2000年的挑戰(zhàn)，如果你是董事長(zhǎng)你會(huì)如何思考？

演練：本企業(yè)的員工思維打造的關(guān)鍵動(dòng)作及優(yōu)化點(diǎn)（工具：思維塑造工具箱）

布置：課后閱讀作業(yè)+實(shí)踐作業(yè)（20分鐘）

第4天：作業(yè)研討+員工冶理方式模塊+小組結(jié)業(yè)呈現(xiàn)

小組閱讀作業(yè)感悟分享+實(shí)踐作業(yè)呈現(xiàn)（2H）

l  如何改進(jìn)員工冶理方式？（2.5H）

1、傳統(tǒng)員工冶理模式的局限性

案例：通用汽車與NUMMI的案例啟示

2、員工冶理模式的演變過程

從控制到貢獻(xiàn)

從專業(yè)分工到整合綜效

從規(guī)模到速度

3、何謂無邊界組織

案例：杰克韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)下的GE變革

4、如何減少垂直和水平邊界

5、信息共享的本質(zhì)

6、透明度，企業(yè)冶理的基石

l  課程大案例研討（酒店）

7、德魯克管理思想：自我控制

l  研討及小組結(jié)業(yè)呈現(xiàn)：（1.5H）

呈現(xiàn)方式：

l  每個(gè)小組呈現(xiàn)20分鐘

l  呈現(xiàn)內(nèi)容包含2個(gè)主題：

（1）本次訓(xùn)練營收獲的三個(gè)價(jià)值點(diǎn)。

（2）轉(zhuǎn)訓(xùn)1個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，并接受現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們的提問。

訓(xùn)練營證書頒發(fā)/結(jié)營儀式