| 主講老師： | 賀蓓 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡介： | 職業(yè)技能是職場中不可或缺的核心能力，它涵蓋了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的素養(yǎng)。一個(gè)擁有良好職業(yè)技能的個(gè)體，不僅能夠高效完成任務(wù)，還能在復(fù)雜的工作環(huán)境中迅速適應(yīng)并成長。這些技能通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思不斷提升，成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。無論是初入職場的新人，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的職場老手，都需要不斷磨礪和提升自己的職業(yè)技能，以應(yīng)對不斷變化的職場挑戰(zhàn)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-08-09 11:00 |
【課程背景】
l 在2014年全球雇員流動(dòng)率開始飆升與2012年相比，超過4900萬的員工離職，到2019年這個(gè)人數(shù)已達(dá)到1億9200萬；
l 55%的中國員工打算在未來5年內(nèi)離開他們的公司。低水平的員工投入度以及勞動(dòng)力的供不應(yīng)求，導(dǎo)致預(yù)估時(shí)間內(nèi)員工流動(dòng)率的持續(xù)上升，在2018年平均流動(dòng)率達(dá)到24.6%；
l 60后關(guān)注老板，70后關(guān)注薪酬，80后關(guān)注成就感，新生代更關(guān)注工作內(nèi)容和工作環(huán)境。
l 根據(jù)韜?；輴偟臄?shù)據(jù)調(diào)研，39%的新生代員工在半年內(nèi)都有過離職的經(jīng)歷。
l 據(jù)調(diào)研，新生代的學(xué)習(xí)速度比60,70和80后高10倍以上，也就是說我們需要花一個(gè)月才能解決的問題，他們只需要3天就能搞定。
從全球到全國，以上這些數(shù)據(jù)和事例都說明了什么？很多企業(yè)已經(jīng)感受到了人才流失的壓力，以及低績效員工滯留的窘境。那么如何能留住這些新生代，互聯(lián)網(wǎng)的原著民，如何能最大限度地激發(fā)他們的高效潛力？如何讓他們從被動(dòng)地接受任務(wù)到主動(dòng)地主導(dǎo)任務(wù)？
本課程將從授權(quán)和激勵(lì)兩個(gè)維度來幫助企業(yè)的高層管理者解決新生代員工干不長和留不久的問題。
【課程模式】
講授、分組討論、角色扮演、互動(dòng)性游戲、經(jīng)驗(yàn)分享等。
【課程大綱】
第一單元：
知彼篇：新生代員工的統(tǒng)計(jì)分析和行為價(jià)值取向了解
從千禧綜合報(bào)告，校招報(bào)告和離職報(bào)告三個(gè)層面看新生代的眾生相
l 熟悉新生代員工的思維特點(diǎn)，性格特點(diǎn)和行為特點(diǎn)
l 新生代員工的擇業(yè)觀，價(jià)值觀和人生觀
l 案例分享新生代員工在職場場景中的常見形態(tài)（
（遲到，加班。。。。。）
第二單元：
解己篇：透過TA人際互動(dòng)激勵(lì)和管理新生代的價(jià)值感，意義感
l 英國TA人際心理互動(dòng)測評（PAC模型）
l 管理者自己的思維特點(diǎn)，行為特點(diǎn)和溝通互動(dòng)模式
l 管理者對于新生代的現(xiàn)有管理模式和可有的管理模式（從教訓(xùn)到引導(dǎo)）
l 管理者如何從PAC溝通模式中的PC狀態(tài)轉(zhuǎn)為化A轉(zhuǎn)態(tài)（獲得新生代的職場價(jià)值感）
l 管理者如何從管理授權(quán)獲得新生代的意義感
1管理者的權(quán)力來源
2授權(quán)的本質(zhì)和意義
3有效授權(quán)的時(shí)機(jī)和方法（4步走）
4授權(quán)的界限（哪些可以授權(quán)哪些不可授權(quán)）
5授權(quán)的注意要點(diǎn)
6從授權(quán)到手到授權(quán)到心的期待
第三單元：
共舞篇：透過全面激勵(lì)獲得新生代的幸福感
l 重溫新生代的特點(diǎn)，思維和內(nèi)在需求
l 區(qū)分福利和激勵(lì)的差別和意義
l 掌握共性化的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制
l 學(xué)習(xí)以人為本的個(gè)性化激勵(lì)手段
1案例1霍桑實(shí)驗(yàn)的啟示
2案例2小白鼠的實(shí)驗(yàn)
3案例3特斯拉的激勵(lì)神話
4從哈佛商學(xué)院的3種需求定制化的激勵(lì)手段
4.1數(shù)標(biāo)桿，立榜樣
4.2團(tuán)建，導(dǎo)師和合文化
4.3積分游戲升級
第四單元：
反思總結(jié)
九宮格的反思與54321行動(dòng)計(jì)劃
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