內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)之《師課共建集訓(xùn)營(yíng)》介紹

一、學(xué)習(xí)背景：

現(xiàn)代管理學(xué)之父——彼得·德魯克說(shuō)：一個(gè)好的管理者必須是一個(gè)合格的傳幫帶者，一個(gè)合格的培訓(xùn)師！

顛覆創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，知識(shí)的提煉、總結(jié)、傳授和分享日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展中的重要作用。

可以毫不夸張地說(shuō)：

企業(yè)再不擁有自己的內(nèi)部培訓(xùn)師，不具備組織學(xué)習(xí)、自己造血的能力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)將面臨被淘汰的巨大風(fēng)險(xiǎn)；

職場(chǎng)人不擁有總結(jié)、提煉、傳承、分享成功經(jīng)驗(yàn)的能力，在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，也將面臨OUT的巨大挑戰(zhàn)。

從這個(gè)意義而言，每一個(gè)優(yōu)秀的職場(chǎng)人士，都應(yīng)該是一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師、一名優(yōu)秀的培訓(xùn)管理者！

二、培訓(xùn)對(duì)象：

企事業(yè)單位專兼職從事人力資源管理、培訓(xùn)管理工作的管理者，企業(yè)培訓(xùn)師，包括但不限于企業(yè)培訓(xùn)師、HR總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管、HR專員、培訓(xùn)專員、業(yè)務(wù)部門培訓(xùn)接口人等。

三、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：

3天2夜

四、學(xué)習(xí)收益：

以自帶課題的開發(fā)與演繹作為典型任務(wù)，貫穿整個(gè)課程，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，從而——

企業(yè)：收獲若干門（根據(jù)人數(shù)確定）實(shí)用落地可復(fù)制的課程（課時(shí)：90分鐘）

學(xué)員：收獲以下技能：

1、 從整體上了解課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的關(guān)鍵步驟

2、 針對(duì)課程的受眾，設(shè)置清晰的表現(xiàn)型教學(xué)目標(biāo)

3、 搭建出適合受眾認(rèn)知順序的課程邏輯框架

4、 掌握吸引學(xué)員參與的心理勢(shì)能塑造及引導(dǎo)方法

五、項(xiàng)目操作方式：

采用講師集中講解、視頻案例教學(xué)、小組互動(dòng)研討展示、講師點(diǎn)評(píng)分析、輔導(dǎo)老師一對(duì)一輔導(dǎo)等多種操作方式，課堂中學(xué)員可以結(jié)合自帶課題（課時(shí)為1-1.5小時(shí)的課題）進(jìn)行充分實(shí)踐，并輸出課程。

六、課程大綱：

集訓(xùn)營(yíng)第一天：目標(biāo)：梳理干貨，完成1.0版本課程初稿

前言

0.1 成人學(xué)習(xí)的三大特點(diǎn)

0.2 課程開發(fā)的流程

0.3 企業(yè)開發(fā)課程的5個(gè)衡量要素

一、課程的目標(biāo)設(shè)定

1.1 引發(fā)學(xué)員興趣的課程收益描寫

1.2 落實(shí)到課堂操作層面的具體教學(xué)目標(biāo)

1.3 萃取實(shí)用落地的方法論（知識(shí)點(diǎn)）

過(guò)程輸出：精準(zhǔn)的課堂教學(xué)目標(biāo)表

二、課程的邏輯框架搭建

2.1 金字塔原理簡(jiǎn)介

（1） 金字塔原理

（2） 常用的課程邏輯線

2.2 思維導(dǎo)圖工具的使用介紹和實(shí)踐

過(guò)程輸出：清晰的課程思維導(dǎo)圖大綱

集訓(xùn)營(yíng)第二天：目標(biāo)：完成課程的教學(xué)法設(shè)計(jì)，完成2.0版本課程完整稿

三、課程的教學(xué)法設(shè)計(jì)

3.課程結(jié)構(gòu)的全局圖：總分總結(jié)構(gòu)

3.1課程的開頭設(shè)計(jì)

（1） 自我介紹的方法（建立講師的親近感和權(quán)威感）

（2） 課程主題的引入方法

過(guò)程輸出：課程的開場(chǎng)設(shè)計(jì)初稿

3.2課程的主體設(shè)計(jì)

（1） 導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)的方法

（2） 針對(duì)不同類型知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（3） 不同案例的書寫框架

（4） 知識(shí)模塊的總結(jié)法

過(guò)程輸出：課程每個(gè)知識(shí)模塊的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，及知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)法設(shè)計(jì)初稿

3.3課程的結(jié)尾設(shè)計(jì)

（1） 理性總結(jié)的方法

（2） 感性號(hào)召推動(dòng)行動(dòng)的方法

過(guò)程輸出：情理交融的課程收尾設(shè)計(jì)初稿

集訓(xùn)營(yíng)第三天：目標(biāo)1：完善課程講義，完成3.0版本課程定稿

              目標(biāo)2：講師模擬授課演繹，實(shí)現(xiàn)清晰授課

四、微格訓(xùn)練授課技巧

4.授課技巧

4.1 克服緊張

4.2 肢體表現(xiàn)

4.3 聲音表現(xiàn)

4.4 控場(chǎng)技巧

4.5 微格訓(xùn)練

五、課件評(píng)審

5.1學(xué)員說(shuō)課展示成果（5分鐘）

5.2學(xué)員模擬授課巔峰呈現(xiàn)（5分鐘）

補(bǔ)充說(shuō)明：第三天上午完善課程及備注講義內(nèi)容至定稿，下午進(jìn)行成果展示