卓越領(lǐng)導者的八項能力

【課程背景】

一、領(lǐng)導者為何要學習領(lǐng)導力：

1、關(guān)鍵性：“千金易得，一將難求”，企業(yè)競爭的本質(zhì)是人才的競爭，人才競爭的本質(zhì)是領(lǐng)導者的競爭，領(lǐng)導者競爭的本質(zhì)是領(lǐng)導者能力的競爭。作為企業(yè)人才金字塔最頂端的高級人才，作為企業(yè)運轉(zhuǎn)的大腦和核心驅(qū)動要素，領(lǐng)導者的能力和水平，直接關(guān)系到企業(yè)的生死成??；所以，領(lǐng)導者能力的提升是企業(yè)中最核心、最突出的問題；

2、必要性：“主將無能，累死三軍”，作為企業(yè)發(fā)展的核心力量，領(lǐng)導者能力距離企業(yè)要求有一定的差距，能力提升速度跟不上企業(yè)發(fā)展的要求，領(lǐng)導者能力水平亟需提升，是每個企業(yè)都面臨的問題，必須通過學習培訓的方式來解決；

3、全面性：“業(yè)而優(yōu)則仕”。在職領(lǐng)導者往往是在某一方面的能力比較突出，所以成為領(lǐng)導者，而領(lǐng)導者的能力短板會直接制約團隊和企業(yè)的發(fā)展，領(lǐng)導者需查漏補缺，系統(tǒng)全面提升自我領(lǐng)導能力；

4、根本性：領(lǐng)導者是企業(yè)一切的核心。領(lǐng)導者的一點改變，往往產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，會帶來企業(yè)全面的變化，對領(lǐng)導者能力提升的關(guān)注和投資，會帶來巨大的收益和回報。

二、學習領(lǐng)導力的誤區(qū)：

1、領(lǐng)導力不用學......

我們承認，確實有人是天生的領(lǐng)導者，天生就具備領(lǐng)導能力，但那畢竟是極少數(shù)，絕大部分的領(lǐng)導者還是需要通過持續(xù)不斷的學習和訓練，結(jié)合具體的領(lǐng)導實踐活動，來提升個人的領(lǐng)導力；

2、領(lǐng)導力學不會......

領(lǐng)導力本身是一種能力，而只要是能力，就可以通過學習來獲得，每個人都可以在學習過程中掌握領(lǐng)導者需具備的能力以及如何提升此種能力，通過對相關(guān)的領(lǐng)導理論和領(lǐng)導工具的學習，成為優(yōu)秀甚至卓越的領(lǐng)導者。而古今中外、古往今來的事例也多次證明這一點；

3、盲目迷信西方的領(lǐng)導理論和工具......

實踐證明，西方領(lǐng)導理論和工具在中國都會出現(xiàn)“水土不服”的情況。而中國上下五千年光輝燦爛的歷史，涌現(xiàn)了很多卓越的領(lǐng)導者，他們的領(lǐng)導力都值得我們借鑒和學習。所以學習領(lǐng)導力正確的理念為：中學為體，西學為用，中學為道，西學為術(shù)。最適合中國人的領(lǐng)導方式一定在中國。

4、已經(jīng)學過領(lǐng)導力課程了...... 

領(lǐng)導力是由多種能力所構(gòu)成的一套系統(tǒng)，每項能力都很重要，也都會對領(lǐng)導效果造成重大的影響，要提升領(lǐng)導力，不是提升某個方面的能力，而是需要提升各個方面的能力。

【課程特點】

1、全面：目前最全面的領(lǐng)導力課程，涵蓋了領(lǐng)導者所需具備的所有能力要素，學此課程后無需再學習其他領(lǐng)導力課程。

2、權(quán)威：從中國古代及現(xiàn)代卓越領(lǐng)導者身上萃取的核心能力要素及經(jīng)驗總結(jié)，已經(jīng)過實踐檢驗，真實有效。

3、系統(tǒng)：已形成領(lǐng)導力模型，根據(jù)模型查漏補缺，系統(tǒng)提升領(lǐng)導力。

4、生動：正史+野史+故事傳說+影視資料+視頻呈現(xiàn)。

5、實用：西方領(lǐng)導理論到中國水土不服，最適合中國人的領(lǐng)導方式一定在中國。中學為體，西學為用；中學為道，西學為術(shù)。

6、落地：采取理念+理論+工具+方法+演練教學方式，包教保會。

【培訓對象】

企業(yè)中高層管理人員

【培訓時長】

2-4天（6H/天；每個模塊1.5-3小時）

【課程大綱】

模塊一：知人善任能力--不拘一格降人才

◆人才的重要性；理念：識人的重要性；

◆工具：識人的六個方法；識人三不、四慎、五視、六驗、七察、八字口訣。

◆領(lǐng)導的一個核心、兩種類型、三種英雄；用人的四個原則、五種關(guān)系。

◆包容人的五個原則、六種表現(xiàn)。

◆工具：1、能力態(tài)度模型；2、不同人才的輔導策略；3、不同人才的管理使用方法。

模塊二：善于授權(quán)能力--發(fā)揮下屬能動性

◆授權(quán)的三個好處：

◆領(lǐng)導不授權(quán)的四個原因：1、危機感；2、成就感；3、工作習慣；4、缺乏信任；

◆授權(quán)的五個原則：1、責權(quán)對等；2、適度授權(quán)；個性化；4、循序漸進；5、達成共識。

◆授權(quán)的六個步驟：1、選定任務(wù)；2、選擇下屬；3、確定方法；4、正確授權(quán)5、檢查進展；6、檢查評估

◆授權(quán)后的跟進——輔導下屬成長。

工具：GROW模型；能力態(tài)度模型；緊急重要模型；行為風格分析；SMART原則；5W2H分析法；PDCA循環(huán)；

模塊三：激勵他人能力--賞罰分明有技巧

◆領(lǐng)導者三種角色：1、執(zhí)行者；2、管理者；3、領(lǐng)導者。領(lǐng)導者要營造組織氛圍。

◆激勵的內(nèi)容理論及使用條件：馬斯洛需要層次理論；雙因素理論；其他六種理論。

◆激勵的六個原則；激勵的四個方法；

◆批評下屬的工具（BIC）和方法（三明治法）；表揚下屬的工具：二級反饋。

模塊四：營造愿景能力--共啟愿景使人行

◆全球領(lǐng)導力大師麥克斯維爾：領(lǐng)導力的五個層次；老子：領(lǐng)導力的四重境界。事業(yè)成功的底層邏輯；

◆巔峰型領(lǐng)導力的體現(xiàn)方式和影響；如何塑造巔峰型領(lǐng)導力；

◆領(lǐng)導者權(quán)力的兩個來源；領(lǐng)導者權(quán)力的三個誤區(qū)；領(lǐng)導者常見的四種錯位；領(lǐng)導者的五個角色。

模塊五：科學決策能力--當機立斷好執(zhí)行

◆科學決策的四個程序；

◆科學決策的五個主體；

◆科學決策的八個思維路徑（決策工具及練習：頭腦風暴法；六頂思考帽；SWOT分析；成本效益分析法；◆SMART原則；5W2H；PDCA循環(huán)；決策復盤；事后評估法）

模塊六：解決問題能力--每臨大事有靜氣

◆每臨大事有靜氣的五個關(guān)鍵原因：1、是領(lǐng)導者的基本素質(zhì)；2、是客觀環(huán)境對領(lǐng)導者的要求；3、是領(lǐng)導者角色對領(lǐng)導者的要求；4、是區(qū)分真?zhèn)晤I(lǐng)導的標志；5、是尋求企業(yè)發(fā)展的不二法門。

◆領(lǐng)導者培養(yǎng)靜氣的五個方法：1、提高心理承受能力；2、不斷歷練和積累；3、設(shè)定最壞結(jié)果；4、保持樂觀心態(tài)；5、積極看待危機和考驗。

◆喜怒不行于色，不輕易暴露自己的情緒，甚至懂得利用情緒；

◆征詢別人的意見前，自己先考慮清楚并有所傾向，但不可先講；

工具：關(guān)鍵要務(wù)；OKR工作法；關(guān)注圈和影響圈。反脆弱。

方法：解決問題六步驟：聚焦目標；創(chuàng)造機會；明確路徑；主動行動；隨機應(yīng)變；準備B計劃。

模塊七：情壓管理能力--提升情商有方法

◆情商領(lǐng)導力的體現(xiàn)；情緒對個人的影響；情緒認知；情緒管理理論

◆工具：費斯汀格法則；踢貓效應(yīng)；影響圈與關(guān)注圈；蝴蝶效應(yīng)；

◆情緒管理七方法。

◆壓力對領(lǐng)導者的影響；

◆對壓力的三個認知；

◆壓力來源分析（工具：ABC理論；壓力測試）；

◆領(lǐng)導者釋放壓力的十種方法；理念轉(zhuǎn)變——“這也會過去”的解讀。

模塊八：終身學習能力--持續(xù)不斷學習力

◆學習能力是所有能力的“母能力”，凡成大事者，都是持續(xù)不斷學習的人。

◆王國維：學習的三個境界

◆學習的“四量”——數(shù)量、質(zhì)量、流量、增量；

◆學習的“五個三”——三聽、三到、三讀、三貴、三唯；

◆領(lǐng)導者學習的途徑：1、向書本學，多讀書；2、向優(yōu)秀者學；3、向過去學——復盤。

◆構(gòu)建學習型組織。