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創(chuàng)新思維下的問題分析與解決

主講老師: 朱雪蓮 朱雪蓮

主講師資:朱雪蓮

課時安排: 1天/6小時
學(xué)習費用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號)
課程簡介: 項目管理是一種系統(tǒng)的管理方法,旨在有效地規(guī)劃、執(zhí)行和監(jiān)控特定項目的整個過程。它涉及資源調(diào)配、時間管理、風險控制等多個方面,要求項目經(jīng)理具備全面的知識和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。通過項目管理,企業(yè)可以確保項目按時、按質(zhì)、按預(yù)算完成,實現(xiàn)既定的業(yè)務(wù)目標。同時,項目管理也有助于提升團隊協(xié)作效率,降低項目風險,增強企業(yè)的市場競爭力。因此,在現(xiàn)代企業(yè)中,項目管理已成為不可或缺的重要管理手段。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時間: 2024-03-08 15:53


【課程背景】

們每天都在解決問題,但有些問題始終存在,最后變成了“頑疾”,更有甚者把這一現(xiàn)象統(tǒng)統(tǒng)歸咎于制度、習慣、慣例,于是我們就主觀認為這個問題已經(jīng)無能為力,消極應(yīng)對。

除此以外,企業(yè)員工面對問題時,想積極解決問題,但是又礙于經(jīng)驗主義和固有想法的束縛,提出的解決思路極其陳舊,跟不上企業(yè)和市場的快速發(fā)展變化,這也是一種常見狀態(tài)。

所以企業(yè)的現(xiàn)狀往往是:

做了很多工作,但是并不能解決問題,問題總是重復(fù)出現(xiàn)?

各部門只注重眼前的現(xiàn)象,按照固定的思維模式來判斷出現(xiàn)的各種新情況

棘手的問題總是反復(fù)出現(xiàn),自己就像救火隊長一樣,卻無法預(yù)見未來?

關(guān)注哪里出錯了、是誰的責任方便追責,卻不從源頭分析問題?

都想創(chuàng)新,卻發(fā)現(xiàn)很難創(chuàng)新? 面對慣性思維,如何意識到并反思和創(chuàng)新?

基于以上問題,朱雪蓮老師開發(fā)了《創(chuàng)新思維下的問題分析與解決》課程,課程中按照問題分析和解決的6大步驟徐徐展開,并且采用Oh卡心理學(xué)內(nèi)在探索工具和和現(xiàn)場的演練方法活躍課堂氛圍,幫助學(xué)員探索面對問題時候真實的自己,端正解決問題的態(tài)度,并且,配備一套行之有效的創(chuàng)新思維工具作為利器輔助我們學(xué)會在實踐中把問題維度降低,拆解到每個人可以借鑒和使用的層面,讓員工養(yǎng)成面對問題積極分析和解決的態(tài)度,形成屬于自己的一套積極創(chuàng)新思考方法論。

【課程收益】

建立分析解決問題的積極思維、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維

掌握分析解決問題所需的創(chuàng)新思維雙鉆模型和8個實用工具

提高個人與團隊分析及解決問題的6個流程操作能力和辯證思考能力

掌握問題的科學(xué)分析決策機制和快速行動能力,使用多個落地工具討論決策

現(xiàn)場產(chǎn)出對組織有戰(zhàn)略價值的真實業(yè)務(wù)問題和對應(yīng)的解決方案思路

【課程特色】

真產(chǎn)出以學(xué)員所在的組織真實問題作為課程中的分析場景,真正在培訓(xùn)現(xiàn)場分析、學(xué)習、交流、行動解決,隨堂產(chǎn)出成果

高互動:全程互動式訓(xùn)戰(zhàn)教學(xué),搭配歐卡心理學(xué)培訓(xùn)工具激發(fā)學(xué)員的學(xué)習熱情和動力,腦力激蕩后產(chǎn)出可視化學(xué)習成果。

強參與:學(xué)員們是主角,高頻次的組內(nèi)分享和團隊互評,老師是引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。

多維度:充分運用案例分析、角色演練、肢體行動、視覺刺激等一系列手段,開啟一切可以調(diào)動的感官功能,對所學(xué)理念形成深度記憶。

【課程對象】企業(yè)中基層管理者、核心骨干員工、一線執(zhí)行員工

【課程時間】1天(6 小時)

【課程大綱】


一、 個人和組織靈活運用創(chuàng)新思維有什么好處?

1、知名企業(yè)在遇到問題時常用:創(chuàng)新思維

案例拆解:蘋果、華為、花旗銀行、寶潔、海底撈等

2T型單一人才和π型復(fù)合人才的區(qū)別:創(chuàng)新思維

二、 如何統(tǒng)一團隊對問題的共識?

互動游戲:哪個是工作中的問題?

1、 問題的本質(zhì)是什么?

1)問題=期待和現(xiàn)狀之間的落差

案例分析:《5斤淡干蝦皮》

2)沒有落差≠沒有問題

√恢復(fù)原狀型

√解決潛在型

√追求理想型

2、 Question&Problem區(qū)別

(1) 做題=簡單問題

(2) 工作、生活中往往是復(fù)雜問題

三、 怎樣發(fā)現(xiàn)面對問題時自己的思維問題?

1、 問題分析與解決的思維困難點

2、思維的內(nèi)在探索:發(fā)現(xiàn)自己面對問題時候的真實狀態(tài)

個人練習:利用Oh卡做心理探索

3、總結(jié):每個人面對問題的三大誤區(qū)思維

4、問題分析與解決的六步驟

5、 創(chuàng)新思維模式下的問題分析與解決模型:雙鉆模型

四、 如何利用創(chuàng)新思維分析現(xiàn)狀,尋找原因?

1、 創(chuàng)新思維的獨特之處:先發(fā)散再收斂

2、 發(fā)散是為了全面(廣度):

1)體驗法:用戶旅程圖

體驗游戲:體驗盲人早茶,并制作出用戶旅程圖

2)6W3H

3、收斂是為了聚焦(深度):

1)5why法

2)柏拉圖法

3)因果鏈分析法

小組練習:每組選擇一個主題問題,并采用以上方法分析現(xiàn)狀

五、 如何利用創(chuàng)新思維重新定義清楚問題?

1、HowMightWe……經(jīng)典句式

2、問題視角:組織高度

3、好問題的三要素:

    1)不顯而易見的、深度洞察的

    2)寬窄范圍合適

    3)目標群體明確

小組練習:確定1個本組最想解決的問題

六、如何利用創(chuàng)新思維設(shè)計方案,做出決策?

1、先給大腦熱個身

2、疊疊法創(chuàng)想解決方案

3、頭腦風暴法設(shè)計方案

(1) 頭腦風暴的原則

(2) 頭腦風暴的方法

     小組練習:使用疊疊法和頭腦風暴法羅列出所有設(shè)計方案

       4、2×2矩陣法篩選方案

     小組練習:利用2×2矩陣法選出有價值的解決方案

七、如何用創(chuàng)新思維制定計劃,付諸行動?

      1、最小可行性驗證(MVP

1)什么是MVP?

2)MVP的好處:提前踩坑、減少成本、縮短開發(fā)周期、收集種子用戶

3MVP4種經(jīng)典類型

4)執(zhí)行行動中的反饋

      2、PDCA工作流程

     總結(jié):運用PDCA的方式實行創(chuàng)新思維下的方法

八、課程總結(jié)和回顧


 
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