主講老師: | 陳麗君 | |
課時安排: | 1天/6小時 | |
學習費用: | 面議 | |
課程預約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 當這些突發(fā)情況出現,果斷、科學的現場應急處理,為專業(yè)救治保存可貴的機會,往往具有重大價值。 | |
內訓課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務稅務 | 基層管理 | 中層管理 | 領導力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權激勵 | 生產管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯網+ | 新媒體 | TTT培訓 | 禮儀服務 | 商務談判 | 演講培訓 | 宏觀經濟 | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓 | 保險培訓 | 銀行培訓 | 電信領域 | 房地產 | 國學智慧 | 心理學 | 情緒管理 | 時間管理 | 目標管理 | 客戶管理 | 店長培訓 | 新能源 | 數字化轉型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時間: | 2023-08-31 14:06 |
【課程背景】
隨著工作和生活雙重壓力的增大,人們的正常作息習慣被打亂,越來越多的人處于亞健康狀態(tài),高血壓、糖尿病、冠心病等慢性病呈現年輕化、高發(fā)態(tài)勢,突發(fā)心梗、腦卒中等健康事件的潛在風險相應增加。當這些突發(fā)情況出現,果斷、科學的現場應急處理,為專業(yè)救治保存可貴的機會,往往具有重大價值。
但是,沒有經過學習,現場的人們難免底氣不足——
見人暈倒,就掐人中?
有人中暑,先打120?
聽說胸口痛,立即慌了神?
軀體活動不靈,一定是腦梗?
陳老師作為資深重癥急救工作者,美國AHA生命支持課程導師,從20余年的經驗和眾多一手案例中,結合國內外最新應急理念和研究成果,提煉出常見健康意外的“黃金三分鐘”現場處理方法。指導人們遇急不慌、果斷出手,無論在職場、在公共場所,還是在家庭中,正確地進行處理,把握醫(yī)療專業(yè)人員到場前的寶貴時機,規(guī)避不必要的次生風險。
這些方法,專為非醫(yī)療人員掌握而整理,易學、易記、實用。看似簡單,卻能提升救治成功率,減少嚴重并發(fā)癥,減少不必要的遺憾和損失,意義重大。
【課程收益】
理解何為“黃金三分鐘”。
建立“該出手時就出手”的底氣和自信。
掌握徒手心肺復蘇法。
掌握海姆立克技術。
熟悉低血糖、腹痛、中暑等常見身體不適的處理。
熟悉心梗、腦卒中等突發(fā)危急疾病的快速判斷和處理。
熟悉燙傷、扭傷等常見意外傷害的處理。
了解“不踩雷”事項清單。
【課程特色】
1.理論精簡,方法落地,便于掌握和應用。
2.案例豐富,生動有趣。
3.多場合適用,助人助己。
4. 當場學會,長期受益。
【課程對象】
職場人士、涉及接待任務的人員、活動組織者和參與者、戶外工種團隊等,成年人普遍適合。
【培訓用時】1天
【培訓方式】講解+示范+實操練習+分組交流
【課程大綱】
一、 理解“黃金三分鐘”的重大意義和價值。
(一) 健康突發(fā)情況的應急處理原則:
環(huán)境安全;不涉險;應急處理與呼救同步。
(二)心中有數,遇急不慌:如何建立不怕、不等、果斷決策的底氣。
分享:君姐姐的扼腕經歷。
討論:如果我當時就在他身邊。
二、 人人必會的救命之法:
1.2020版AHA基礎生命支持核心內容。
2.只要5分鐘學會徒手心肺復蘇:
5W記憶法,解鎖胸外按壓、開放氣道、人工呼吸。
3.氣管異物的處理:海姆立克法。
案例:一顆果凍帶來的心痛遺憾。
分組演練。
三、常見身體不適的處理:
(一) 如何甄別一般不適和嚴重情況?
(二) 常見不適的自我照顧和協助處理:
1.低血糖
2.流鼻血
3.頭痛
4.腹痛
5.頭暈/暈倒
6.食物中毒/腹瀉
7.便秘
8.醉酒
9.中暑
小組分享:新舊觀念大盤點,“原來如此”。
三、 突發(fā)危急疾病的處理:
(一) 應急原則有哪些?
(二) 現場處理:
1. 哮喘的判斷與協助處理
2. 高血壓急癥的判斷與協助處理
3. 心梗的快速判斷與應急處理
4. 中風(腦卒中)的快速判斷與處理
情景模擬:讓我來幫助你。
核心環(huán)節(jié)分組演練。
四、 常見意外傷害的處理:
(一) 意外傷害處理的“不出錯三步走”。
(二) 簡易處理方法
1. 煤氣中毒
2. 燙傷
3. 異物卡喉
4. 扭傷
5. 跌倒
6. 割傷
7. 溺水
互動:“馬上處理”,應急措施紅黑榜。
六、回顧、答疑與小結。
復盤:最重要的是什么?
“不踩雷”事項清單。
Next游戲:分組復習、反饋。
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