| 主講老師： | 王雷軍 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 《4D領(lǐng)導(dǎo)力》由一個(gè)坐標(biāo)、四個(gè)維度、八項(xiàng)行為來(lái)診斷團(tuán)隊(duì)風(fēng)格，以及領(lǐng)導(dǎo)性格分類(lèi)，優(yōu)化組織背景，從而提升組織領(lǐng)導(dǎo)力。在過(guò)程中探索一種不可見(jiàn)的力量：“第五力”的場(chǎng)域！ | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-07-21 13:31 |
一、課程背景
《4D領(lǐng)導(dǎo)力》又稱(chēng)作《4D領(lǐng)導(dǎo)力與卓越團(tuán)隊(duì)建設(shè)》
是查理?佩勒林博士經(jīng)過(guò)十幾年的潛心研究的“打造卓越團(tuán)隊(duì)和卓越領(lǐng)導(dǎo)力”的系統(tǒng)。查理?佩勒林博士是天文物理科學(xué)家，美國(guó)航天局的三號(hào)人物，曾因成功推動(dòng)哈勃望遠(yuǎn)鏡等重大太空任務(wù)獲得NASA“結(jié)出服務(wù)獎(jiǎng)?wù)隆?，退休后赴科羅拉多大學(xué)商學(xué)院教授“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”。哈勃事件促使他深入探討社會(huì)背景對(duì)團(tuán)隊(duì)成敗的影響，由此建立了“4D”領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)。
《4D領(lǐng)導(dǎo)力》由一個(gè)坐標(biāo)、四個(gè)維度、八項(xiàng)行為來(lái)診斷團(tuán)隊(duì)風(fēng)格，以及領(lǐng)導(dǎo)性格分類(lèi)，優(yōu)化組織背景，從而提升組織領(lǐng)導(dǎo)力。在過(guò)程中探索一種不可見(jiàn)的力量：“第五力”的場(chǎng)域！
《4D領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊培訓(xùn)，旨在使學(xué)員掌握4D卓越團(tuán)隊(duì)的八大行為，有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛力，提升績(jī)效，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)成員五大 “情緒組”的“情商”vs“智商”，理解CSW”–結(jié)構(gòu)化的創(chuàng)造力，有效處理團(tuán)隊(duì)的第五力，提升領(lǐng)導(dǎo)力，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)4D文化塑造，完成團(tuán)隊(duì)文化與任務(wù)匹配。
二、課程收益
組織層面：營(yíng)造高績(jī)效，低風(fēng)險(xiǎn)的組織背景；提升組織組織正能量場(chǎng)；提升員工保有率；提高客戶(hù)滿(mǎn)意度；
團(tuán)隊(duì)層面：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力和愿景驅(qū)動(dòng)力，提升跨部門(mén)之間的協(xié)作力；
個(gè)人層面：自省自察、向內(nèi)聚焦；提升責(zé)任感與敬業(yè)度；增強(qiáng)幸福感與歸屬感；發(fā)展4D全能。
三、參訓(xùn)對(duì)象
企業(yè)各級(jí)管理者、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
四、授課時(shí)間
2天（12H）
五、課程大綱
第一節(jié) 4D領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知
一、“場(chǎng)域”對(duì)績(jī)效的影響
思考；不同場(chǎng)域下，人的行為有何不同？
場(chǎng)域的力量在“驅(qū)動(dòng)”著人的行為
“場(chǎng)域”會(huì)影響人的注意力、心態(tài)和行為的變化
“場(chǎng)域”對(duì)組織文化的影響
“場(chǎng)域”對(duì)行為能力的影響
“場(chǎng)域”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效率的影響
“場(chǎng)域”對(duì)結(jié)果收益的影響
我們來(lái)如何管理“場(chǎng)域”？
場(chǎng)域也像生態(tài)系統(tǒng)一樣，我們使用“4—D”工具和流程，是我們的“場(chǎng)域”更加健康。
二、了解天性、認(rèn)識(shí)你自己
課堂測(cè)評(píng)：探索你天生的個(gè)性，你與生俱來(lái)的性格基礎(chǔ)是什么？
4D坐標(biāo)分類(lèi)的原理源于榮格心累類(lèi)型的啟示
1、你在接受信息的時(shí)候，運(yùn)用直覺(jué)思維多一點(diǎn)，還是感覺(jué)思維多一點(diǎn)？
2、你在做決策的時(shí)候，依靠情感多一點(diǎn)，還是邏輯多一點(diǎn)？
二、4D坐標(biāo)的四個(gè)維度
1、情感與直覺(jué)——培養(yǎng)維度（綠色）
人類(lèi)潛在的、自然地欣賞與感激他人
2、情感與感覺(jué)——包融維度（黃色）
交際與關(guān)系，自然地給人以歸屬感
3、邏輯與直覺(jué)——展望維度（藍(lán)色）
思考與想象，自然地產(chǎn)生創(chuàng)意
4、邏輯與感覺(jué)——指導(dǎo)維度（橙色）
組織與流程，追求管理與確定
三、課堂練習(xí)：
我們的團(tuán)隊(duì)——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)自畫(huà)像
請(qǐng)識(shí)別這些關(guān)鍵要素分別屬于哪個(gè)維度？
三、4D領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
1、擅同理（綠色）——體貼、助人、博愛(ài)
2、重關(guān)系（黃色）——團(tuán)隊(duì)、合作、關(guān)系
3、啟愿景（藍(lán)色）——想法、大局、目標(biāo)
4、專(zhuān)執(zhí)行（橙色）——執(zhí)行、周密、穩(wěn)妥
四、不同的天性對(duì)于場(chǎng)域的貢獻(xiàn)
綠色；自然地關(guān)注他人、貢獻(xiàn)欣賞、感激和愛(ài)
黃色：自然地關(guān)注人際關(guān)系，貢獻(xiàn)包融與和諧
藍(lán)色：自然地關(guān)注新的想法，貢獻(xiàn)創(chuàng)造性和愿景
橙色：自然地關(guān)注組織穩(wěn)定，貢獻(xiàn)流程與規(guī)則
五、課堂討論：4D的賦能與耗能表現(xiàn)各是什么？
六、場(chǎng)域管理工具—AMBR
A—關(guān)注：關(guān)注所向，力量所在
M—心態(tài)：轉(zhuǎn)變心態(tài)，建設(shè)你的行動(dòng)平臺(tái)
B—行動(dòng)：將有效行為變成習(xí)慣
R—結(jié)果：任何情境中的積極，強(qiáng)化改變流程
1、綠色天性——AMBR（焦點(diǎn)、心態(tài)、行為、結(jié)果）
2、黃色天性——AMBR（焦點(diǎn)、心態(tài)、行為、結(jié)果）
3、藍(lán)色天性——AMBR（焦點(diǎn)、心態(tài)、行為、結(jié)果）
4、橙色天性——AMBR（焦點(diǎn)、心態(tài)、行為、結(jié)果）
七、4D團(tuán)隊(duì)的診斷
溝通從4D開(kāi)始——從“顏色”開(kāi)始，打造好的團(tuán)隊(duì)氛圍。
第二節(jié) 認(rèn)知情緒轉(zhuǎn)換
一、管理情緒——管理人們的能量
情緒對(duì)行為和績(jī)效的影響
情緒影響決策
決策影響行為
行為影響績(jī)效
二、有效表達(dá)你的情緒
喜悅、憤怒、悲傷、恐懼和愛(ài)
三、低績(jī)效“場(chǎng)域”向高績(jī)效‘場(chǎng)域’轉(zhuǎn)變
不停指責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)楦屑づc直率
孤立/憤怒轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У匕?/span>
盲目樂(lè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)榛诂F(xiàn)實(shí)的樂(lè)觀
受害者/指責(zé)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨?zé)任感
三、故事情節(jié)的轉(zhuǎn)換
心態(tài)—行為——結(jié)果
課堂練習(xí)；轉(zhuǎn)變你的心態(tài)
紅色故事情節(jié)——綠色故事情節(jié)
負(fù)能量的人——正能量的人
四、背景轉(zhuǎn)化表（CSW）
1、定義問(wèn)題/情景
你的困境狀態(tài)-簡(jiǎn)要描述
你希望達(dá)成的結(jié)果是什么
此時(shí)限制性的心態(tài)（紅色故事情節(jié)）
轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的心態(tài)（綠色故事情節(jié)）
2、培育緯度
表達(dá)真誠(chéng)的感激與欣賞
關(guān)注共同利益
3、包容緯度
適度地包融他人
信守所有約定
4、展望緯度
基于現(xiàn)實(shí)的樂(lè)觀
100%的投入
5、指導(dǎo)緯度
把抱怨轉(zhuǎn)換為4D請(qǐng)求，明確自己的角色與責(zé)任
6、行動(dòng)計(jì)劃
總結(jié)行動(dòng)計(jì)劃
確認(rèn)行動(dòng)有效
第三節(jié) 管理八大行為
一、人類(lèi)的普遍需求
激勵(lì)/績(jī)效（自我實(shí)現(xiàn)）
做成事情的能力（邏輯需求）
有希望的未來(lái)（邏輯需求）
感到被包融（情感需求）
感到愛(ài)與價(jià)值（情感需求）
二、畫(huà)出你的4D平衡論
找到你的天性，評(píng)估其他三個(gè)維度，找到你的改善點(diǎn)
三、“場(chǎng)域”系統(tǒng)的八大行為
1、表達(dá)感激欣賞 營(yíng)造賦能場(chǎng)域
課堂練習(xí)；如何給自己賦能來(lái)影響他人
表達(dá)感激與欣賞的“三維三要”
表達(dá)感激與欣賞的“HAPPS“標(biāo)準(zhǔn)
二、關(guān)注共同利益 組織協(xié)同共贏
人們因自己的理由而做事，而非你的。
什么是他們想要而我也能讓他們擁有的？
課堂練習(xí)：尋找共同利益表
三、適度包容他人 歸屬凝聚合力
包融不足的表現(xiàn)
包融過(guò)度的表現(xiàn)
四、信守所有協(xié)議 誠(chéng)信支持高效
你需要信守哪些約定/給自己的執(zhí)行情況打分
團(tuán)隊(duì)方面：
客戶(hù)方面：
家庭方面：
五、表達(dá)務(wù)實(shí)樂(lè)觀 挑戰(zhàn)創(chuàng)造機(jī)遇
直面不愉快的現(xiàn)實(shí)
有效的情感表達(dá)+綠色故事情節(jié)
六、百分之百投入 創(chuàng)造奇跡方案
評(píng)估自己的投入度
對(duì)自己的投入：
對(duì)工作的投入：
對(duì)家庭的投入：
七、避免指責(zé)抱怨 降低執(zhí)行風(fēng)險(xiǎn)
誰(shuí)對(duì)抱怨負(fù)責(zé)/
你是受害者？拯救者？理智者？指責(zé)者？
轉(zhuǎn)化故事情節(jié)，把抱怨轉(zhuǎn)換為請(qǐng)求。
當(dāng)有人在抱怨的時(shí)候，如何運(yùn)用4D來(lái)回應(yīng)。
八、明確角色權(quán)利 系統(tǒng)高效執(zhí)行
角色：你在團(tuán)隊(duì)的職責(zé)
責(zé)任：團(tuán)隊(duì)成員期望你交付的結(jié)果
權(quán)力：團(tuán)隊(duì)賦予你的權(quán)力
九、案例分享：如何用4D打造卓越團(tuán)隊(duì)
十、課堂練習(xí)：八項(xiàng)行為操練周志
本人此周操練八項(xiàng)行為中的哪兩項(xiàng)？
感激欣賞、共同利益、適度包容、信守協(xié)議
務(wù)實(shí)樂(lè)觀、百分投入、避免指責(zé)、高效執(zhí)行
日期/時(shí)間
事件、覺(jué)察、感悟
課程回顧與總結(jié)
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