主講老師: | 王伯元 | |
課時(shí)安排: | 1天/6小時(shí) | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 1、管理者真正認(rèn)清當(dāng)下國(guó)家發(fā)展的變化與趨勢(shì),從“心”而生危機(jī)意識(shí)。 2、管理者具備主動(dòng)求變的心態(tài)位置,立足當(dāng)下去創(chuàng)造自我價(jià)值。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2023-07-13 14:40 |
◆、培訓(xùn)目標(biāo)
1、管理者真正認(rèn)清當(dāng)下國(guó)家發(fā)展的變化與趨勢(shì),從“心”而生危機(jī)意識(shí)。
2、管理者具備主動(dòng)求變的心態(tài)位置,立足當(dāng)下去創(chuàng)造自我價(jià)值。
3、管理者放下坐、等、靠的思想,感恩企業(yè)的給予,增強(qiáng)對(duì)工作的責(zé)任感和信心。
4、對(duì)周圍環(huán)境的人、事進(jìn)行重新定義,主動(dòng)停止抱怨、評(píng)判、牢騷,全力聚焦目標(biāo)。
5、主動(dòng)升級(jí)職業(yè)定位,尊重自己的崗位選擇,提升抗壓能力、抗挫折能力。
6、主動(dòng)升級(jí)作為管理者的語(yǔ)言模式和責(zé)任思維,對(duì)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、激勵(lì)更加高效。
◆、學(xué)習(xí)對(duì)象
企業(yè)中高層。
◆、時(shí)間設(shè)置
1、兩天。
2、09:00∽結(jié)束。
◆、課程特點(diǎn)
1、喜:語(yǔ)言接地氣,沒(méi)有高大上的說(shuō)教,學(xué)員在一次次開(kāi)竅中心生歡喜。
2、笑:授課方式不拘一格,學(xué)員投入度強(qiáng),課程進(jìn)行中學(xué)員時(shí)時(shí)開(kāi)懷大笑。
3、怒:課程不會(huì)討好學(xué)員,而是語(yǔ)言犀利,直指痛點(diǎn),適時(shí)擊打?qū)W員內(nèi)心的“小”。
4、“罵”:“罵”醒學(xué)員的自我設(shè)限,“罵”醒學(xué)員的固有模式,“罵”大學(xué)員的格局與境界。
5、有機(jī)的融入心理教練、人本教練模式、傳統(tǒng)文化,課程深入淺出而不淺薄。
6、遵從實(shí)效、落地,切實(shí)精準(zhǔn)訓(xùn)后企業(yè)的人文環(huán)境改善和學(xué)員的行為有效性提升。
◆、課程基礎(chǔ)設(shè)置
一、從“變”談起
1、分析國(guó)家的時(shí)政形勢(shì)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),從而看清自身位置與之的兼容性。
2、應(yīng)對(duì)變局的三個(gè)選擇:改變、適應(yīng)、出局,從而引發(fā)學(xué)員的深度思考。
3、塞翁失馬焉知非福,變局的出現(xiàn)到底是好事還是壞事,有“我”決定。
4、面對(duì)變局需要自我重新定位、定向,而不是被動(dòng)等待。
5、老話新談:到底為誰(shuí)工作?為誰(shuí)學(xué)習(xí)?珍惜當(dāng)下的人、事、工作。
6、變化時(shí)代的管理角色必須從傳統(tǒng)的“武”打升級(jí)為“文”打。
7、學(xué)會(huì)為自己做觀“念”,通過(guò)不斷轉(zhuǎn)“念”來(lái)提升自己面對(duì)變局的能力。
二、分組團(tuán)建與小練習(xí):
1、按一定的人數(shù)比例,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分組。
2、分組團(tuán)建,建立小組團(tuán)隊(duì)立場(chǎng)。
3、小組內(nèi)分享,發(fā)現(xiàn)自己和團(tuán)隊(duì)的溝通模式。
4、小組微體驗(yàn)式練習(xí),發(fā)現(xiàn)自我設(shè)限,并學(xué)習(xí)突破自我設(shè)限。
5、經(jīng)由行為呈現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)員作為管理者的無(wú)效心智模式,并有效修正。
6、重新定義自己作為企業(yè)管理者的角色定位。
7、清晰自己作為企業(yè)中堅(jiān)力量,必須要具備的企業(yè)關(guān)鍵能力。
三、從實(shí)“招”來(lái)
1、分組匯集大家在管理實(shí)戰(zhàn)、自我職業(yè)發(fā)展等方面的代表性困惑。
2、透過(guò)實(shí)際困惑看清“事”、“情”。
3、透過(guò)實(shí)際困惑,引領(lǐng)學(xué)員從“問(wèn)題”模式升級(jí)為課題模式。
4、有人必有事,引導(dǎo)學(xué)員客觀的從人性角度看待所謂的“問(wèn)題”下屬。
5、透過(guò)問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)員的“內(nèi)”觀,學(xué)會(huì)管理者必備的自省能力和水準(zhǔn)。
四、重新定義管理者的價(jià)值
1、企業(yè)的管理跟不上,到底背后是什么?區(qū)分人手與人才。
2、深度解析企業(yè)的中層之痛。
3、“脖子”理論,引領(lǐng)學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)始升級(jí)自己的角色位置。
4、定位定天下,思維角度、團(tuán)隊(duì)管理水平、管理者個(gè)人魅力完全取決于定位。
5、把自己從低定位主動(dòng)去到高定位。
五、感恩企業(yè)給予,充分尊重自己的崗位選擇。
1、感恩上級(jí)組織、領(lǐng)導(dǎo)給予的角色機(jī)會(huì)。
2、敬重自己的角色價(jià)值,以敬畏心全力以赴的做好本職工作。
3、感恩同級(jí)同事、兄弟單位(部門)的工作配合,認(rèn)清“小家”與“大家”的關(guān)系。
4、感恩手下同事對(duì)自己工作的付出與擔(dān)當(dāng),感恩大家對(duì)自己的包容、托起。
5、做好工作中的自我情緒調(diào)適,提升自己的管理素質(zhì)和能力,促動(dòng)績(jī)效進(jìn)步。
六、主動(dòng)跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展節(jié)奏,升級(jí)管理者角色
1、從傳統(tǒng)意義、形式上的管理者,主動(dòng)升級(jí)為適應(yīng)新時(shí)代、“新”員工的教練者。
2、傳統(tǒng)管理者與教練式管理中者的區(qū)分。
3、學(xué)會(huì)把管理實(shí)踐中的調(diào)適性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為技術(shù)性問(wèn)題。
4、通過(guò)有效對(duì)話,來(lái)激發(fā)下屬的內(nèi)在能動(dòng)性,提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
5、聚焦下屬基于成長(zhǎng)的成果達(dá)成,為工作中各項(xiàng)達(dá)標(biāo)奠定人文基礎(chǔ)。
6、學(xué)會(huì)用欣賞、推崇來(lái)提升團(tuán)隊(duì)成員對(duì)企業(yè)的歸屬感和忠誠(chéng)度。
七、做好情緒管理,主動(dòng)調(diào)整自己的工作情緒,做企業(yè)發(fā)展期靠譜的人
1、對(duì)錯(cuò)清晰。
2、二人搭檔,互相講述生活中的實(shí)際案例。
3、發(fā)現(xiàn)對(duì)錯(cuò)與情緒的關(guān)系。
4、設(shè)計(jì)微體驗(yàn)互動(dòng),引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)過(guò)去因?yàn)?/span>“我執(zhí)”曾經(jīng)給自己造成的負(fù)面影響。
5、學(xué)習(xí)ABC,發(fā)現(xiàn)情緒真相,引導(dǎo)大家出現(xiàn)問(wèn)題,首先發(fā)現(xiàn)“我”的問(wèn)題。
6、職場(chǎng)三個(gè)關(guān)鍵商數(shù)(IQ、EQ、AQ),學(xué)會(huì)有效管理自己情緒。
7、看視頻學(xué)管理,學(xué)會(huì)在關(guān)鍵實(shí)踐中有效情緒管理,并運(yùn)用情緒帶領(lǐng)卓越團(tuán)隊(duì)。
8、課間功課,人際關(guān)系突破與重塑。
八、責(zé)任清晰,立定管理者者的身份,在工作中去聚焦、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新
1、六大主題探討或辯論賽。
2、發(fā)現(xiàn)面對(duì)問(wèn)題的自動(dòng)化反應(yīng)的兩種模式。
3、清晰責(zé)任者和受害者特點(diǎn)以及思維習(xí)慣。
4、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)體驗(yàn),深切體會(huì)作為管理者的角色價(jià)值。
5、學(xué)員分享。
6、現(xiàn)場(chǎng)個(gè)案對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)員看到自己在事件發(fā)生后的選擇。
7、建立責(zé)己思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的發(fā)生一定是之前自己少說(shuō)或少做了什么。
8、發(fā)現(xiàn)責(zé)任意識(shí)與能力提升的有效關(guān)系。
9、責(zé)任心是第一執(zhí)行力,清晰執(zhí)行力根本,建立從“心”而生的執(zhí)行力和擔(dān)當(dāng)精神。
九、關(guān)注細(xì)節(jié),焦點(diǎn)放在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與突破:
1、學(xué)習(xí)或分組研討卓越個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的十大心法。
2、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式活動(dòng),引領(lǐng)大家看見(jiàn)自己在團(tuán)隊(duì)中的位置以及卓越團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建法。
3、分享與對(duì)話,讓學(xué)員重塑自己作為管理者的心、智、行。
4、建立全員《卓越管理者宣言》,齊心建立團(tuán)隊(duì)承諾。
◆、會(huì)務(wù)配置:
1、場(chǎng)地方正、平整,且會(huì)場(chǎng)中間沒(méi)有柱子等障礙物。
2、學(xué)員只要椅子,不要桌子。
3、地面要有地毯,因過(guò)程中會(huì)部分環(huán)節(jié)讓學(xué)員坐在地上。
4、會(huì)場(chǎng)要有可移動(dòng)大白板、音質(zhì)較好的音響設(shè)備、投影儀或大屏。
5、因體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不給學(xué)員提供講義,只配發(fā)每人筆、筆記本。
6、會(huì)議物資待意向百分百確定后,另行溝通。
◆、師資關(guān)鍵點(diǎn)介紹
1、真正的實(shí)戰(zhàn)派老師。
2、授課風(fēng)格談笑風(fēng)生、嬉笑怒罵、雅俗共賞,對(duì)學(xué)員真正負(fù)責(zé)任。
3、不做知識(shí)傳播,不做傳統(tǒng)老師俗套的講解,不做表面文章,重在“點(diǎn)”上的精深。
4、被學(xué)員尊稱為職涯導(dǎo)師;被客戶高層尊稱為企業(yè)“CT師”。
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