左手感恩，右手責(zé)任

【課程背景】

1、深挖感恩、責(zé)任背后的東西。

2、從“內(nèi)”發(fā)現(xiàn)感恩、責(zé)任對自己生活、工作、人際關(guān)系的重要價值。

3、真正清晰感恩、責(zé)任，不只是一種態(tài)度，更是一種能力。

4、學(xué)會以感恩、負責(zé)的角度來解讀生活中面對的逆境。

5、課程結(jié)束后，愿意并開始以感恩、責(zé)任的態(tài)度去在生活中行動出來。

6、學(xué)會遇到問題或障礙，第一時間不是抱怨、指責(zé)，而是首先發(fā)現(xiàn)自己責(zé)任。

7、以感恩、負責(zé)的態(tài)度，提升工作、生活中的執(zhí)行力水準。

【課程對象】

1、全員均需參加。

2、企業(yè)或組織中出現(xiàn)人心不齊、負面情緒、忠誠度不足、凝聚力不佳等狀況時。

【課程時長】

一天（6小時/天） 

【課程特色】

1、不高大上，不落俗套，不自以為是的告訴學(xué)員“應(yīng)該”怎樣怎樣。

2、不做道理式說教，而是聚焦在學(xué)員的自我“發(fā)現(xiàn)”，是一次次的內(nèi)心的開“竅”。

3、課程或喜、或憂、或思，不拘一格，嬉笑怒罵皆成文章。

4、授課語言大白話、接地氣，不講什么所謂成功人的案例，而是著眼現(xiàn)場學(xué)員呈現(xiàn)。

5、將心理教練、NLP、儒釋道文化無痕的融入課程中，雅俗共賞。

6、課程中學(xué)員全情聚集在課程進行中，會“舍不得”去廁所、“舍不得”隨意外出。

7、課后，企業(yè)或組織內(nèi)的人文環(huán)境因為個體的自我調(diào)適而明顯變化，落地性好。

【課程大綱】

一、反其道而行

1、企業(yè)不需要員工感恩。

2、員工要想對自己選擇的工作負責(zé)任并創(chuàng)造價值，必須主動感恩企業(yè)。

3、企業(yè)不需要員工負責(zé)任的去完成工作。

4、負責(zé)任的完成工作，那是對自己生命的尊重。

5、從因果角度講透舍得與吃虧。

6、左手感恩、右手責(zé)任的陰陽之道。

二、引出學(xué)習(xí)之道

1、知了不等于知到，知到并非知道。

2、真正的學(xué)習(xí)之道，不是“外”求，而是“內(nèi)”觀。

3、不是學(xué)會感恩與責(zé)任，而是明了感恩、責(zé)任背后的真相。

4、會學(xué)習(xí)，是內(nèi)心“生”出對感恩、責(zé)任的感覺，而后行動服從目標。

三、感恩深解

1、感恩之因、道、術(shù)。

2、天道、師道、孝道。

3、知恩必報不是為了證明自己的高尚，而是一個人的標配。

4、感恩才能真正處理好周遭的各類人際關(guān)系。

5、感恩才能活出真實與坦蕩，從而為自己營造發(fā)展順暢的環(huán)境條件。

6、孝行、孝心、孝道。

7、內(nèi)心迷茫、痛苦、糾結(jié)等負面情緒與感恩之關(guān)系。

四、責(zé)任深解

1、六大主題探討，引出責(zé)任。

2、責(zé)任模式之受害者與責(zé)任者。

3、解析生活中各種“被迫”的真相。

4、面對逆境、沖突的價值取向與行為選擇。

5、責(zé)任承擔(dān)的幾種模式。

6、負責(zé)任的心智誤區(qū)與代價。

7、內(nèi)心深處的“被告”與自己的生活。

8、現(xiàn)場案例對話。

9、愿意從心選擇做自己的主人，做生命的強者，停止抱怨、等待、評判。

10、從今開始，在生活、工作、人際關(guān)系中，第一時間選擇做真正的責(zé)任者行動。

五、知行合一

1、從因果、平衡的天地法則，來發(fā)現(xiàn)感恩與責(zé)任的內(nèi)在連通。

2、從“觀”念到“轉(zhuǎn)”念，學(xué)會重新定義自己在事件中的角色選擇及行為有效性。

3、從被動轉(zhuǎn)“主”動，基于對感恩、責(zé)任的深度自我覺察來決定自己的態(tài)度和行為。

4、生活中，學(xué)會開始基于目標做選擇，而不是基于小我和“自動化反應(yīng)”做選擇。

5、打破自我設(shè)限，做出自己的責(zé)任宣言，活他個大大方方、蕩氣回腸。