| 主講老師： | 孫安達(dá) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 作為執(zhí)行主體的骨干員工與中層干部是企業(yè)能否正確貫徹與執(zhí)行決策的關(guān)鍵。如果他們的執(zhí)行理解與執(zhí)行能力跟不上企業(yè)的發(fā)展，會(huì)使他們的貢獻(xiàn)度水平下降。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-06-09 11:03 |
【課程特色】
該課程系孫安達(dá)老師原創(chuàng)，本課程關(guān)于執(zhí)行力的觀點(diǎn):執(zhí)行者請(qǐng)給自己結(jié)果!
此課程絕對(duì)不雷同于錫恩公司錫恩姜汝祥博士的《請(qǐng)給我結(jié)果》中的執(zhí)行觀點(diǎn)。
【課程背景】
為什么每天都能聽到各種各樣的無法完成任務(wù)的借口？
為什么詳細(xì)的計(jì)劃、會(huì)議的決議在執(zhí)行時(shí)總被打折扣？
為什么反復(fù)宣導(dǎo)的方案得不到落實(shí)？
為什么再三強(qiáng)調(diào)的錯(cuò)誤還是會(huì)出現(xiàn)？
為什么完善周全的制度得不到執(zhí)行？
為什么企業(yè)里總是有很多扯皮現(xiàn)象？
——企業(yè)執(zhí)行不力的問題是個(gè)系統(tǒng)的問題，得需要用系統(tǒng)的視角來分析和解決。
作為執(zhí)行主體的骨干員工與中層干部是企業(yè)能否正確貫徹與執(zhí)行決策的關(guān)鍵。如果他們的執(zhí)行理解與執(zhí)行能力跟不上企業(yè)的發(fā)展，會(huì)使他們的貢獻(xiàn)度水平下降，企業(yè)因此將遭受三重?fù)p失：
一、 制約企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ?/span>
二、 他們的錯(cuò)誤執(zhí)行行為將給員工帶來極大的消極影響；
三、 嚴(yán)重影響企業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。
不夸張的說，這個(gè)群體的執(zhí)行水平直接決定著企業(yè)的興衰與成敗?；诖?，對(duì)骨干員工與中層干部的執(zhí)行力培養(yǎng)就顯得尤為重要。
【課程收效】
1、深度的執(zhí)行力自我認(rèn)知與覺察；
2、深刻理解執(zhí)行力的本源，有效提升學(xué)員的執(zhí)行動(dòng)力；
3、深挖企業(yè)執(zhí)行不力的影響因素，避免挖“坑”與進(jìn)“坑”；
4、深知高效執(zhí)行力提升的方法與策略；促成個(gè)人與企業(yè)雙贏；
【培訓(xùn)形式】真實(shí)的案例分析 +啟發(fā)式的圖卡探索 + 促動(dòng)式的引導(dǎo)技術(shù) + 深度的經(jīng)驗(yàn)挖掘+ 實(shí)用的方法傳授（以上教學(xué)方式可根據(jù)參訓(xùn)客戶及現(xiàn)場(chǎng)具體情況做相應(yīng)調(diào)整）
【目標(biāo)學(xué)員】中層管理干部
【適宜人數(shù)】20-40 人/班
【課程時(shí)長(zhǎng)】6h/1天
【課程大綱】
流 程 | 目標(biāo)意義 | 課程內(nèi)容 | 引導(dǎo)技術(shù) |
聯(lián) 結(jié) | 營(yíng)造輕松 安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)域 | 1.引導(dǎo)師與學(xué)員聯(lián)結(jié)； 2.學(xué)員與學(xué)員聯(lián)結(jié)； 3.學(xué)員與內(nèi)容聯(lián)結(jié)）。 | 互動(dòng)游戲 |
覺察 | 結(jié)構(gòu)化訪談 | 1.執(zhí)行力，對(duì)你意味著什么？ | 圖卡探索 現(xiàn)場(chǎng)訪談 |
自我覺察 | 1.優(yōu)秀的執(zhí)行者應(yīng)具有的行為特征 2.領(lǐng)導(dǎo)心目中的執(zhí)行能力強(qiáng),如何理解？ | 文字畫面 | |
未來意象 | 展望未來：作為管理者，你期望的高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)是什么樣的？ 1．自己的未來 2．團(tuán)隊(duì)的未來 3．公司的未來 | 文字畫面 | |
探詢 | 高效執(zhí)行的本源 深度理解執(zhí)行力
| 1.執(zhí)行力新解：請(qǐng)給我結(jié)果＆給自己結(jié)果？ 2.執(zhí)行力的五大要素 2.1目標(biāo)：明確、具體，可執(zhí)行 2.2能力：行動(dòng)和速度的保證 2.3速度：重效率，保交期 2.4行動(dòng)：有效 2.5結(jié)果：保質(zhì)保量，閉環(huán)目標(biāo) 3.執(zhí)行力五大要素自評(píng) 4．執(zhí)行力的本源探詢 4.1現(xiàn)代——登樓梯原理 4.2 古代——司馬遷的執(zhí)行觀 4.3西方——馬斯絡(luò)的執(zhí)行觀 4.4 東方——毛澤東的執(zhí)行觀 4.5 執(zhí)行力的本源揭秘 | PPT講授 漫游掛圖 |
個(gè)人層面 高效執(zhí)行的方法
| 1.企業(yè)需要什么樣的執(zhí)行者 1.1有目標(biāo)——意識(shí)與行為 1.2有責(zé)任——意識(shí)與行為 1.3有效率——意識(shí)與行為 1.4有閉環(huán)——意識(shí)與行為 1.5有服務(wù)——意識(shí)與行為 1.6有協(xié)作——意識(shí)與行為 2．關(guān)于激勵(lì)：關(guān)注人的發(fā)展而非僅僅關(guān)注業(yè)績(jī) 2.1即時(shí)認(rèn)可 2.2 成功的驚喜 2.3一起慶祝讓自豪感生發(fā) 2.4描繪團(tuán)隊(duì)正向核心 2.5挖掘業(yè)績(jī)之外的正向行為（首席贊賞官） |
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) PPT講授 漫游掛圖 | |
組織層面 高效執(zhí)行的心法
| 1．團(tuán)隊(duì)能力 1.1執(zhí)行能力——領(lǐng)導(dǎo)高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的方法 1.2創(chuàng)意能力——領(lǐng)導(dǎo)高創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的做法 2.組織執(zhí)行不力的六大關(guān)聯(lián)要素 2.1管理者 2.2執(zhí)行者 2.3執(zhí)行方法 2.4執(zhí)行制度 2.5執(zhí)行流程 2.6執(zhí)行文化 3．管理者高效執(zhí)行的八大心法 注:案例分析《高效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)是如何打造的》 3.1執(zhí)行工程，跨越中線； 3.2明確職責(zé)，絕不蠻干； 3.3描繪愿景，人人受益； 3.4領(lǐng)導(dǎo)帶頭，行為示范； 3.5速度第一，制度第二； 3.6制定標(biāo)準(zhǔn)，專注查檢； 3.7鎖定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈； 3.8久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。 | 案例分析 世界咖啡 PPT講授 漫游掛圖 | |
收 斂 | 收斂處理 成果展示 | 1.開始的—— 2.繼續(xù)的—— 3.放棄的—— 思考：有什么會(huì)阻礙我？有什么會(huì)幫助我？ | 漫游掛圖 |
成果與工作嫁接 | 1.課程哪些內(nèi)容對(duì)你的工作幫助最大 2.一周內(nèi)，你計(jì)劃在哪方面率先做出一小步轉(zhuǎn)變 |
文字畫面
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行 動(dòng) |
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