| 主講老師： | 孫安達(dá) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 研究表明，處于成長(zhǎng)期的企業(yè)，普遍出現(xiàn)管理混亂現(xiàn)象，80%的企業(yè)遇到困難不是因?yàn)槿狈φ_的戰(zhàn)略，而是缺乏企業(yè)所需要的組織能力。因此，人才的獲取及培養(yǎng)對(duì)組織發(fā)發(fā)展、形成核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2023-06-09 09:58 |
【課程背景】
研究表明，處于成長(zhǎng)期的企業(yè)，普遍出現(xiàn)管理混亂現(xiàn)象，80%的企業(yè)遇到困難不是因?yàn)槿狈φ_的戰(zhàn)略，而是缺乏企業(yè)所需要的組織能力。因此，人才的獲取及培養(yǎng)對(duì)組織發(fā)發(fā)展、形成核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。
然而，也有不少人提到“戰(zhàn)略難，組織能力建設(shè)更難！”因?yàn)?，組織能力不僅僅是核心資源、產(chǎn)品和營(yíng)銷能力，也不僅僅指?jìng)€(gè)人能力，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在某方面能夠明顯超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，為客戶創(chuàng)造價(jià)值的綜合核心能力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)所發(fā)揮的整體戰(zhàn)斗力，這需要團(tuán)隊(duì)和組織經(jīng)年累月地打磨，才能構(gòu)建出來的持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
本課程將從企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā)，基于楊國(guó)安教授的組織能力提升三角模型，對(duì)組織能力構(gòu)建的相關(guān)內(nèi)容與管理機(jī)制，以及實(shí)施工具做講解，幫助學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)以致用。
【課程收益】
1. 了解組織能力對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的重要意義
2. 了解員工能力構(gòu)建的方法與工具
3. 了解員工思維塑造的內(nèi)容與工具
4. 了解員工治理的管理要點(diǎn)及相關(guān)治理模式
【課程特色】
課程方式以“引導(dǎo)技術(shù)+知識(shí)講授 + 共創(chuàng)產(chǎn)出 “的方式開展，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)學(xué)以致用。
【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)/天）
【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理人員
【教學(xué)方式】真實(shí)的案例分析 + 啟發(fā)式的圖卡探索 + 促動(dòng)式的引導(dǎo)技術(shù) +深度的經(jīng)驗(yàn)挖掘+ 實(shí)用的方法傳授（以上教學(xué)方式可根據(jù)參訓(xùn)客戶及現(xiàn)場(chǎng)具體情況做相應(yīng)調(diào)整）
【適宜人數(shù)】：20-40 人/班
【課程大綱】
流 程 | 課程邏輯 | 內(nèi)容支持 | 教學(xué)技術(shù) |
聯(lián) 結(jié) | 營(yíng)造輕松 安全的學(xué)習(xí)場(chǎng)域 | 1.培訓(xùn)師與學(xué)員聯(lián)結(jié)； 2.學(xué)員與學(xué)員聯(lián)結(jié)； 3.學(xué)員與內(nèi)容聯(lián)結(jié)）。 | 互動(dòng)游戲 |
覺察 | 自我覺察 | 1.什么是組織能力？ 2.組織能力對(duì)于你意味著什么？ | 圖卡探索 現(xiàn)場(chǎng)訪談 |
未來意象 | 1.組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？ 2.如果我們組織確定了核心組織能力，會(huì)與現(xiàn)在有什么不同？ | 夢(mèng)想畫面 | |
探詢 | 環(huán)境—內(nèi)外兼顧 | 1.外部視角-經(jīng)營(yíng)環(huán)境對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的要求 1.1外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境給企業(yè)發(fā)展帶來的好處 1.2外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境給企業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn) 2. 內(nèi)部視角-發(fā)展歷史如何幫助組織戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)？ 2.1企業(yè)發(fā)展史如何支持組織戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？ 2.2時(shí)代背景下，戰(zhàn)略發(fā)展對(duì)組織能力提出的要求 | 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 引導(dǎo)技術(shù) |
現(xiàn)狀—直面當(dāng)下 | 1.團(tuán)隊(duì)狀態(tài)探詢 1.1組織的優(yōu)勢(shì)探詢 1.2組織的哪些優(yōu)勢(shì)可以用來實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)？ 2. 現(xiàn)實(shí)狀態(tài)探詢 2.1對(duì)（產(chǎn)品、客戶、服務(wù)、支持）進(jìn)行盤點(diǎn) 2.2組織已經(jīng)采取了哪些行動(dòng)，效果如何？ 3.直面挑戰(zhàn) 3.1在組織已經(jīng)嘗試的過程中，你感覺有什么內(nèi)在和外在的障礙在影響你？ 3.2如何清除障礙？ | 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 團(tuán)隊(duì)教練 文字畫面 漫游掛圖 | |
方案——修路建橋 | 1. 什么才是組織核心能力？ 1.1. 楊三角模型:組織核心能力的三大構(gòu)成要素 1.2為了戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，組織應(yīng)具備的核心能力？ 2.如何萃取組織核心能力？ 2.1基于戰(zhàn)略的核心能力提取 2.2 基于業(yè)務(wù)流程的核心能力提取 2.3基于企業(yè)文化的核心能力提取 小組共創(chuàng)：自己企業(yè)核心能力都有哪些？ 3.員工思維-企業(yè)文化價(jià)值落地實(shí)施 3.1為了戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，員工應(yīng)具備的思維？ 3.2如何建立和落實(shí)這些思維？ 小組共創(chuàng)：我們企業(yè)員工應(yīng)具有什么樣的思維？ 4.員工治理-如何從管理機(jī)制角度去保障戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？ 4.1環(huán)境層面保障 4.2行為層面保障 4.3能力層面保障 4.4價(jià)值觀層面保障 4.5身份層面保障 4.6愿景層面保障 | 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng) 引導(dǎo)技術(shù) 文字畫面 漫游掛圖 | |
收 斂 | 收斂處理 成果展示 | 1.開始的—— 2.繼續(xù)的—— 3.放棄的—— | 視覺共創(chuàng) |
行 動(dòng) | 成果與工作嫁接 | 1.課程哪些內(nèi)容對(duì)你的工作幫助最大 2.一周內(nèi)，你計(jì)劃在哪方面率先做出一小步轉(zhuǎn)變 |
文字畫面
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