| 主講老師： | 陳玉國(guó) |  |
| 課時(shí)安排： | 1天，6小時(shí)/天 | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
|
| 課程簡(jiǎn)介： | 陳玉國(guó)老師研究了馬斯洛先生的《動(dòng)機(jī)和人格》、《存在心理學(xué)探索》、《人性能達(dá)到的境界》等書(shū)籍，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)了中西方管理文化大融合，整理出這套《新生代員工管理》的課程，完全解決了新生代員工管理問(wèn)題！ | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2022-11-28 10:10 |
【課程背景】
新生代員工的出生背景決定了他們的需求和70后80后截然不同，所以我們不能用70后80后的需求模式去管理95后和00后的年輕人，歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中也經(jīng)歷過(guò)同樣的困惑，后來(lái)他們采用馬斯洛的需求理論，徹底解決了這么困惑，那么心理學(xué)中的馬斯洛需求理論能不能也同樣解決國(guó)內(nèi)的問(wèn)題呢？
陳玉國(guó)老師研究了馬斯洛先生的《動(dòng)機(jī)和人格》、《存在心理學(xué)探索》、《人性能達(dá)到的境界》等書(shū)籍，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)了中西方管理文化大融合，整理出這套《新生代員工管理》的課程，完全解決了新生代員工管理問(wèn)題！
【課程特色】
1課程中融入了大量的西方管理的理念和工具，用中國(guó)文化作為基礎(chǔ)，既能提高心理學(xué)知識(shí)，又能提升具體的工作方法
2 課程采用“道法術(shù)器”的規(guī)律，“有無(wú)相生”的文化，現(xiàn)場(chǎng)角色扮演、案例分析、啟發(fā)思考的教學(xué)方式，讓學(xué)員輕松愉悅中，完成知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)以致用
3十幾年間課程升級(jí)升級(jí)迭代到4.0版，被全國(guó)客戶采購(gòu)超過(guò)200多天
【課程收益】
1 徹底了解什么是馬斯洛的需求理論，并且課后馬上用在工作和生活中
2 快速掌握新生代員工管理方法和工具，融會(huì)貫通，活學(xué)活用
3 幫助企業(yè)提高新生代員工激勵(lì)文化、從而提升工作效率
【課程對(duì)象】中基管理層，以及準(zhǔn)備走向管理層的儲(chǔ)備干部
【課程時(shí)間】 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：6小時(shí)/天
第一章 新生代員工引發(fā)我們什么樣的思考？ | 一 思考：國(guó)內(nèi)各年齡階段出生的人的需求？ 60年代出生？70年代出生？80年代出生？90年代出生、00年代出生？ 二 前車之鑒：發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷程中如何應(yīng)對(duì)新生代員工管理？ |
第二章 馬斯洛需求理論如何應(yīng)用在新生代管理中？ | 一 馬斯洛需求理論的基本內(nèi)容 1 生理需求 安全需求 愛(ài)和歸屬需求 尊重需求 自我實(shí)現(xiàn)需求 2 什么是馬斯洛需求理論的由低到高的遞進(jìn)原則 二 馬斯洛需求理論的應(yīng)用與實(shí)踐 1 在管理中的應(yīng)用與實(shí)踐 2 在教育中的應(yīng)用與實(shí)踐 3 在生活中的應(yīng)用與實(shí)踐 三 以馬斯洛需求理論為基礎(chǔ)的需求管理 1 物質(zhì)需求 2 非物質(zhì)需求 四 思考：新生代員工為什么沒(méi)有物質(zhì)需求——生理需求和安全需求？ 五 思考：新生代員工需要什么樣的非物質(zhì)需求？ |
第三章 新生代員工需要什么樣的非物質(zhì)需求？
| 一 情感的需求激勵(lì) 1 情感需求不只是關(guān)注工作，更要關(guān)注員工 2如何運(yùn)用情感溝通？ 3 傳遞情感的三要素 4 《溝通力量表》 二 尊重的需求激勵(lì) 1 如何滿足尊重個(gè)性的需求 2 如何滿足尊重人格的需求 3 如何滿足尊重差異的需求 4 溝通中尊重員工的方法 三 信任的需求激勵(lì) 1 如何理解信任產(chǎn)生力量？ 2 信任激勵(lì)的基礎(chǔ)：皮格馬利翁效應(yīng)=羅森塔爾效應(yīng) 3 信任員工的表現(xiàn)？ 4 信任同事的表現(xiàn)？ 5 信任領(lǐng)導(dǎo)的表現(xiàn)？ 四 理解的需求激勵(lì) 1 理解萬(wàn)歲VS同理心 2 同理心的常用語(yǔ)言 3 同理心的運(yùn)用方法——先跟后帶，劃線站位 五 參與的需求激勵(lì) 1 為什么老國(guó)企的員工主人翁精神強(qiáng)烈？ 2 讓員工參部門和班組決策？ 3 讓員工提出合理化建議 4 讓員工參與一起制定目標(biāo) |
第四章 如何管理好新生代員工？ | 一 因材施教 1 思：論語(yǔ)——問(wèn)孝 2、如何因材施教 對(duì)“許三多式”人才如何因材施教？ 對(duì)“成才式”人才如何因材施教 二 用人所長(zhǎng) 1、木桶原理—短板理論 2、木桶原理—長(zhǎng)板理論 3、如何用人所長(zhǎng) ? 感性和理性 ? 內(nèi)向和外向 ? 性格分類 ? 西游記性格分類 三 正面溝通 1 什么是正面溝通——紅色大象理論 2 正面溝通需要怎么做—— 1）、盡量不說(shuō)“不” 2）想讓對(duì)方做什么，直接告訴他 四 控制情緒 1 控制情緒是情商管理的最高境界 2 情商管理的四個(gè)階段 3 情商管理的專業(yè)用語(yǔ)——操之在我 受制于人 五 有效培育 1、員工培育的最佳培育期21法則 2、 員工培育的21法則 3、員工培育的5把鋼構(gòu) |
|
|
|
|
|
|
|
|
京公網(wǎng)安備 11011502001314號(hào)