主講老師: | 駱峰 | |
課時(shí)安排: | 1天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 解決“解放老板、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)”問題 該課程以大量的實(shí)踐案例為基礎(chǔ),將“講”與“練”結(jié)合起來,啟發(fā)并訓(xùn)練學(xué)員的戰(zhàn)略思維,既有理論的高度,又有落地的實(shí)操,實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。學(xué)完本課程之后,學(xué)員能夠深入理解公司戰(zhàn)略,并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)戰(zhàn)略內(nèi)容進(jìn)行因地制宜的補(bǔ)充和修正,從而為企業(yè)戰(zhàn)略落地創(chuàng)造條件并提升企業(yè)的整體戰(zhàn)略管理水平。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-11-21 15:57 |
【課程背景】
現(xiàn)在的時(shí)代變化太快,怎么辦?我們只能追求方向大致正確,通過充滿活力的組織和優(yōu)秀的干部在過程中對(duì)沖掉不確定性。
——任正非
未來一批長(zhǎng)久成功的企業(yè),將不再由技術(shù)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)師建立,而是由社會(huì)設(shè)計(jì)師建立。這些設(shè)計(jì)師將企業(yè)組織視為核心發(fā)明,他們?cè)O(shè)計(jì)合理的組織人力資源和發(fā)揮創(chuàng)造力的方式。
——詹姆斯.柯林斯
中國(guó)有很多商業(yè)天才,卻做不成長(zhǎng)久的公司,因?yàn)樗麄兪墙M織建設(shè)和帶隊(duì)伍方面的盲人。
——中歐商學(xué)院 肖知興教授
【課程特色】
組織的作用有三個(gè):一是可以發(fā)揮人的長(zhǎng)處,規(guī)避人的短處;二是可以將個(gè)人對(duì)長(zhǎng)處放大杠桿效應(yīng),突破個(gè)人的極限;三是可以將團(tuán)隊(duì)最有績(jī)效固化并持續(xù)優(yōu)化。所以任何有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè),都千方百計(jì)地從組織工作中要效益、降成本、提活力。
組織管理工作始終圍繞著“責(zé)權(quán)利能”四個(gè)方面展開:
l 責(zé):通過明確各個(gè)單位的定位,明確各個(gè)單位存在的價(jià)值
l 權(quán):通過科學(xué)的授權(quán)分權(quán),落實(shí)責(zé)任和權(quán)力對(duì)等,更把公司的管理流程統(tǒng)一于服務(wù)客戶;
l 利:通過落實(shí)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制,將個(gè)人追求與公司利益一致
l 能:通過建立科學(xué)的干部評(píng)價(jià)機(jī)制,激活頭狼和奮斗者
四個(gè)課程組成一個(gè)系列,本次課程為系列二,解決如何通過設(shè)計(jì)分權(quán)授權(quán)體系,落實(shí)責(zé)任問題。只有責(zé)權(quán)對(duì)等,老板才能解放出來,各級(jí)干部員工才能守土有責(zé)、分工明確、各司其職。
該課程以大量的實(shí)踐案例為基礎(chǔ),將“講”與“練”結(jié)合起來,啟發(fā)并訓(xùn)練學(xué)員的戰(zhàn)略思維,既有理論的高度,又有落地的實(shí)操,實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。學(xué)完本課程之后,學(xué)員能夠深入理解公司戰(zhàn)略,并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)戰(zhàn)略內(nèi)容進(jìn)行因地制宜的補(bǔ)充和修正,從而為企業(yè)戰(zhàn)略落地創(chuàng)造條件并提升企業(yè)的整體戰(zhàn)略管理水平。
【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理者、戰(zhàn)略管理人員
【課程時(shí)間】 0.5-1天
【課程目標(biāo)】
ˉ 學(xué)習(xí)并理解組織建設(shè)的有利影響和不利影響
ˉ 學(xué)習(xí)并應(yīng)用“組織設(shè)計(jì)的關(guān)鍵方法與步驟”,從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)優(yōu)化組織的設(shè)計(jì)方案
ˉ 學(xué)習(xí)并應(yīng)用“公司分權(quán)手冊(cè)”和“流程型組織”的方法
ˉ 學(xué)習(xí)并應(yīng)用“經(jīng)營(yíng)責(zé)任制”,建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制
ˉ 學(xué)習(xí)并應(yīng)用“干部評(píng)價(jià)機(jī)制”激活團(tuán)隊(duì)
【授課方式】專題講授、案例講解、游戲互動(dòng)、小組研討等,并通過大量情景案例和視頻案例的分析講解使教學(xué)過程寓教于樂、深入淺出、貼近實(shí)際。
【課程提綱】
一、 為什么說組織管理是實(shí)現(xiàn)公司與個(gè)人雙贏的必由之路?(可略)
1、 組織紅利的第一個(gè)層次
2、 組織紅利的第二個(gè)層次
3、 組織紅利的第三個(gè)層次
二、 組織管理的基本框架(可略)
1、 案例
2、 四位一體模型
三、 好的組織架構(gòu)如何設(shè)計(jì)?(可略)
1. 組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素
2. 組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的底層思維邏輯
3. 評(píng)價(jià)組織架構(gòu)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)
4. 練習(xí):自我評(píng)估表與改善重點(diǎn)
四、 什么是分權(quán)授權(quán)?
1. 公司經(jīng)營(yíng)管理的三項(xiàng)主要權(quán)力
2. 公司經(jīng)營(yíng)管理行使權(quán)力的四種方式
3. 什么是分權(quán)?
4. 什么是授權(quán)?
5. 授權(quán)與分權(quán)的對(duì)比
五、 為什么需要分權(quán)授權(quán)
1、 分權(quán)的6大價(jià)值
2、 不分權(quán)的6個(gè)影響
六、 如何設(shè)計(jì)《分權(quán)管理手冊(cè)》
1. 設(shè)計(jì)《分權(quán)管理手冊(cè)》的三個(gè)階段9個(gè)步驟
2. 《分權(quán)管理手冊(cè)》的6個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3. 自測(cè)自評(píng)
七、 有效推行分權(quán)授權(quán)的條件
1、6個(gè)條件
2、6個(gè)誤區(qū)
八、 《分權(quán)管理手冊(cè)》案例解析
九、 《分權(quán)授權(quán)設(shè)計(jì)》的底層邏輯
1、 審批流來自于業(yè)務(wù)流程
2、 每個(gè)事項(xiàng)的分權(quán)授權(quán)設(shè)計(jì), 需要平衡好3 個(gè)要素
3、 《分權(quán)機(jī)制》的設(shè)計(jì), 要遵循金魚缸原則
十、 練習(xí):自我診斷與優(yōu)化
(注:以上課程大綱為初步大綱,僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò),在使用時(shí)具體內(nèi)容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。)
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