主講老師: | 張毅 | |
課時(shí)安排: | 2天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號(hào)) | |
課程簡(jiǎn)介: | 請(qǐng)看詳細(xì)課程介紹 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2022-05-25 08:32 |
傳統(tǒng)的培訓(xùn)和教學(xué),絕大部分是基于邏輯和信息(Logic and information)的傳遞,但事實(shí)上,如果要吸引學(xué)員的注意,深入學(xué)員的情感,激發(fā)學(xué)員將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和行為,持久提升學(xué)員的能力,需要更多的直覺和體驗(yàn)(Intuition and experience)。
【課程收益】
● 運(yùn)用教練式訪談工具明確培訓(xùn)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,透過(guò)現(xiàn)狀深入發(fā)掘改變的內(nèi)在動(dòng)機(jī):如好奇心、求知欲、自尊心、責(zé)任感、成就感、身份感等,產(chǎn)生更持久的行為改變;
● 運(yùn)用VAK技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)員的視覺、聽覺、動(dòng)覺參與學(xué)習(xí),增強(qiáng)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶深度;
● 通過(guò)激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在動(dòng)機(jī),增強(qiáng)其獲得知識(shí)、掌握技能、解決問題的愉悅感;
● 運(yùn)用SEA教練機(jī)制,建立課后支持鼓勵(lì)問責(zé)的執(zhí)行系統(tǒng),營(yíng)造教練氛圍,促進(jìn)績(jī)效轉(zhuǎn)化。
● 課前:安排調(diào)研和測(cè)評(píng)(學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)、VAK類型測(cè)試),了解企業(yè)需求和學(xué)員特點(diǎn),在課程中針對(duì)性的開展練習(xí);
● 課后:輔導(dǎo)學(xué)員掌握訓(xùn)后教練工具,在企業(yè)內(nèi)營(yíng)造教練文化,持續(xù)跟蹤培訓(xùn)效果。
課程大綱:
設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),建立教練式培訓(xùn)關(guān)系的對(duì)話體驗(yàn)
第一模塊:為什么需要教練式培訓(xùn)師?(3H)
2、傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的挑戰(zhàn)
3、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)課堂的“四化”趨勢(shì)
5、教練式培訓(xùn)法和培訓(xùn)師對(duì)企業(yè)的價(jià)值:激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī),進(jìn)入潛意識(shí)狀態(tài),提升培訓(xùn)效能
■學(xué)習(xí)者設(shè)定目標(biāo)能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)
■對(duì)學(xué)習(xí)者的良好表現(xiàn)進(jìn)行反饋
■掌握技能解決問題后的愉快感
5.2、幫助學(xué)習(xí)者尋找“心流(flow)“的狀態(tài)
■分享:你的心流體驗(yàn)
6、挑戰(zhàn)練習(xí):勾選正確答案
第二模塊:教練式培訓(xùn)師的能力模型解析(1.5H)
■羅伯特·加涅:教學(xué)環(huán)節(jié)九步法
■羅杰斯:人本主義理論觀點(diǎn)
2、管理教練和教練式培訓(xùn)師分別需要具備什么能力?
■活動(dòng):填寫能力矩陣
4、ICF十一項(xiàng)核心教練能力
5、將十一項(xiàng)教練能力濃縮為教練式培訓(xùn)師的四項(xiàng)能力
6、小組研討:教練式培訓(xùn)師和培訓(xùn)師的不同點(diǎn)
第三模塊:教練式培訓(xùn)師的四項(xiàng)核心能力體驗(yàn)練習(xí)(7.5H)
1.1、運(yùn)用教練式對(duì)話流程實(shí)施需求訪談
1.1.2、培訓(xùn)需求的四個(gè)維度:組織需求、業(yè)務(wù)需求、績(jī)效需求、能力需求
■兩兩練習(xí):教練式訪談:《高效執(zhí)行力》的課程需求
■教練工具三:平衡輪
■兩兩練習(xí):確定《高效執(zhí)行力》課程培訓(xùn)目標(biāo)
■教練工具四:中心狀態(tài)
■如何影響學(xué)員進(jìn)入中心狀態(tài),吸引注意力?
2.1、測(cè)試工具:KOLB學(xué)習(xí)者風(fēng)格測(cè)試解析
小組研討練習(xí):風(fēng)格與轉(zhuǎn)換策略
2.4、如何運(yùn)用VAK創(chuàng)建課堂體驗(yàn),開展教練式教學(xué)?
■學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng):肢體演繹情緒
2.5、講解新知:學(xué)習(xí)刺激度--教學(xué)心電圖
■練習(xí):繪制教學(xué)設(shè)計(jì)心電圖
練習(xí):教練式培訓(xùn)師的肢體語(yǔ)言;視覺化板書練習(xí)
3.1、教練式培訓(xùn)中的*開發(fā)思維
3.2、運(yùn)用*思維開發(fā)課程
■課程設(shè)計(jì)舉例:《如何做到生動(dòng)演講》
■發(fā)表、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)
■教練工具五:教練式聆聽技術(shù)--3F
■教練工具七:教練式鼓勵(lì)策略--4P類型
■游戲體驗(yàn):盲眼搭積木
■鼓勵(lì)學(xué)員表達(dá)和總結(jié)
■教練工具八:聚焦式會(huì)話法(ORID)的應(yīng)用
3.6、好的隱喻故事,勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言
■用隱喻故事收尾:營(yíng)造意猶未盡的培訓(xùn)場(chǎng)域
4、Check:成果檢查、跟蹤改進(jìn)
■教練工具九:雙輪矩陣
4.2、檢查培訓(xùn)效果、分享培訓(xùn)收獲的教練活動(dòng)
4.3、建立SEA機(jī)制,訓(xùn)后監(jiān)督問責(zé),強(qiáng)化執(zhí)行轉(zhuǎn)化
■課程答疑、推薦資料;
結(jié)課活動(dòng):星光大道
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