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成果導(dǎo)向的教練式管理

主講老師: 高揚(yáng) 高揚(yáng)

主講師資:高揚(yáng)

課時(shí)安排: 2天,6小時(shí)/天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 每一個(gè)追求成功的企業(yè),都格外看重人才,而人才的培養(yǎng)離不開(kāi)管理。但實(shí)際管理情境中我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)發(fā)展需求?!冻晒麑?dǎo)向的教練式管理》以教練理念為指導(dǎo)思想,以成果為導(dǎo)向,借助系列教練工具方法推動(dòng)管理,提升管理成效
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-11-06 15:05

成果導(dǎo)向的教練式管理

【課程背景】

每一個(gè)追求成功的企業(yè),都格外看重人才,而人才的培養(yǎng)離不開(kāi)管理。但實(shí)際管理情境中我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)發(fā)展需求。《成果導(dǎo)向的教練式管理》以教練理念為指導(dǎo)思想,以成果為導(dǎo)向,借助系列教練工具方法推動(dòng)管理,提升管理成效

 

【課程目標(biāo)】

1.      在組織內(nèi)部建立以成果導(dǎo)向的管理文化,使管理效能最大化,提升管理效率;

2.      了解教練型管理的原則:支持、期待、信任,形成教練思維模式;

3.      能運(yùn)用聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)和反饋核心技能進(jìn)行教練式輔導(dǎo),提升教練式輔導(dǎo)能力,促進(jìn)績(jī)效提升

4.      掌握GROW教練工具,有效實(shí)踐教練型管理的4步流程使管理效能最大化并達(dá)成績(jī)效

 

【模型工具】

1.      一個(gè)以成果為導(dǎo)向的成果導(dǎo)向的教練式管理流程

2.      成果導(dǎo)向的教練式管理核心技能工具表:

?  深層次聆聽(tīng)工具表

?  強(qiáng)有力發(fā)問(wèn)工具表

?  有效的反饋工具表


【課程安排】

1.      參訓(xùn)學(xué)員:需提升對(duì)話(huà)技巧的各層級(jí)管理者

2.      參訓(xùn)人數(shù):30人左右

3.     課程時(shí)長(zhǎng):2天(6小時(shí)/天)

【課程綱要】

課程模塊

核心內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)及方法

理念篇

教練式管理的基礎(chǔ)知識(shí)和理論

 

n  彼此連接

1.        開(kāi)場(chǎng)Cheek in

2.        相互認(rèn)識(shí)

3.        共同約定

n  認(rèn)識(shí)教練型管理

1.        教練的概念及價(jià)值

(1)      什么是教練

(2)      成為教練的4個(gè)基本原則

(3)      教練需要具備的3項(xiàng)核心技能

(4)      教練在管理中的應(yīng)用及價(jià)值

2.     認(rèn)識(shí)成果導(dǎo)向的教練式管理

(1)      什么是成果導(dǎo)向的教練式管理

(2)      傳統(tǒng)管理與成果導(dǎo)向的教練式管理的相同和不同

(3)      成果導(dǎo)向的教練式管理對(duì)話(huà)流程

3.     成果導(dǎo)向的教練式管理的關(guān)鍵

(1)      遵循教練式管理的五項(xiàng)原則

(2)      保持正確的教練對(duì)話(huà)位置

(3)      聚焦成果導(dǎo)向的成果框架

教學(xué)目標(biāo):

1.        激發(fā)興趣、清晰目標(biāo)、導(dǎo)出主題

2.        在組織內(nèi)部建立以成果導(dǎo)向的管理文化,提升管理效率,推動(dòng)管理效能最大化

3.      了解教練型管理的原則:支持、期待、信任,形成教練思維模式;

教學(xué)方法:

1.        游戲活動(dòng)

2.        講授提問(wèn)

3.      小組討論

技能篇

教練式管理需掌握的工具及技術(shù)

 

1.       核心能力之一:深層次聆聽(tīng)-聽(tīng)需求

(1)      聆聽(tīng)的重要性

(2)      聆聽(tīng)的四層次:下載-事實(shí)-同理-生成

(3)      深層次聆聽(tīng)的技巧

(4)      深層次聆聽(tīng)注意事項(xiàng)

——互動(dòng)環(huán)節(jié):運(yùn)用聆聽(tīng)層次進(jìn)行聆聽(tīng)訓(xùn)練

2.       核心能力之二:強(qiáng)有力發(fā)問(wèn)-問(wèn)方向

(1)      強(qiáng)有力的發(fā)問(wèn)-積極正向、成果導(dǎo)向,聚焦未來(lái)的開(kāi)放式發(fā)問(wèn)

(2)      強(qiáng)有力發(fā)問(wèn)技巧

(3)      強(qiáng)有力發(fā)問(wèn)常見(jiàn)類(lèi)型

ü  開(kāi)放式-打開(kāi)思維

ü  菜單式-激發(fā)創(chuàng)意

ü  度量式-創(chuàng)造動(dòng)能

——互動(dòng)環(huán)節(jié):運(yùn)用不同發(fā)問(wèn)技巧進(jìn)行發(fā)問(wèn)練習(xí)

3.       核心能力之三:有效的反饋

(1)      有效反饋的前提:理解、接受、回應(yīng)

(2)      特點(diǎn):描述性、具體的、顧及雙方需求、回應(yīng)行為

(3)      有效反饋的方法:接收和獲取

(4)      有效反饋的形式:正向和改善

——互動(dòng)環(huán)節(jié):有效反饋練習(xí)

n    教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)和反饋核心技能進(jìn)行成果導(dǎo)向的教練式管理,提升成果導(dǎo)向的教練式管理能力,促進(jìn)績(jī)效提升

 

n    教學(xué)方法

1.        講解提問(wèn)

2.        案例分析

3.        同儕教練

4.        互動(dòng)演練

 

 

 

流程篇

教練式管理對(duì)話(huà)的流程及模型

 

1.       建立信任的親密關(guān)系-教練式管理對(duì)話(huà)的前提

(1)      保持正確的教練位置

(2)      運(yùn)用柔順劑進(jìn)言語(yǔ)填充

(3)      通過(guò)回放建立親和關(guān)系

GROW模型-幫助下屬成長(zhǎng)的萬(wàn)能工具

1.       成果框架約定對(duì)話(huà)目標(biāo)

(1)      共識(shí)約定目標(biāo):

(2)      目標(biāo)設(shè)置的動(dòng)力之源-成果框架

ü  正向表達(dá)

ü  自發(fā)、自控、自我保持

ü  基于具體感知、基于行為(SMART)

ü  整體平衡

(3)      學(xué)會(huì)換框:從問(wèn)題框架到成果框架

(4)      互動(dòng)環(huán)節(jié):案例分析

2.       邏輯層次提升認(rèn)知-澄清現(xiàn)狀

(1)      行動(dòng)轉(zhuǎn)化的原理-三腦原理

(2)      前景展望-意愿啟動(dòng)的工具

(3)      管理恐懼的工具-假如框架

(4)      行動(dòng)轉(zhuǎn)化的工具-邏輯層次:愿景-身份-價(jià)值觀-能力-行為-環(huán)境

(5)      互動(dòng)環(huán)節(jié):同儕練習(xí)

3.       魔力平衡輪-方案選擇

(1)      利用平衡輪技術(shù),演練成果導(dǎo)向的行動(dòng)計(jì)劃

(2)      根據(jù)目標(biāo),進(jìn)行資源規(guī)劃

(3)      確立行動(dòng)計(jì)劃

4.       行動(dòng)承諾-內(nèi)在自驅(qū)

(1)      從開(kāi)放到封閉-對(duì)話(huà)總結(jié)

(2)      關(guān)注行動(dòng)信號(hào),適時(shí)賦能

(4)      總結(jié)對(duì)話(huà)、肯定價(jià)值

互動(dòng)環(huán)節(jié):同儕練習(xí)

 

n    教學(xué)目標(biāo):

能夠掌握GROW教練工具,有效實(shí)踐教練型管理的4步流程

使管理效能最大化并達(dá)成績(jī)效

 

n    教學(xué)方法

ü  案例分析

ü  同儕教練

ü  講解提問(wèn)

ü  同儕教練

 

實(shí)踐篇

運(yùn)用教練技術(shù)進(jìn)行管理實(shí)踐

1.       教練實(shí)踐探討

(1)      如何變理想目標(biāo)為績(jī)效目標(biāo)

(2)      如何評(píng)估目標(biāo)和現(xiàn)狀的差異

(3)      如何探究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法

(4)     如何強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意愿

2.       教練流程的實(shí)踐演練

(1)      實(shí)際管理場(chǎng)景進(jìn)行演練

(2)      實(shí)踐演練點(diǎn)評(píng)

(3)      知識(shí)點(diǎn)復(fù)盤(pán)

(4)      制定行動(dòng)計(jì)劃


 
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