主講老師: | 張珍 | |
課時(shí)安排: | 3天 | |
學(xué)習(xí)費(fèi)用: | 面議 | |
課程預(yù)約: | 隋老師 (微信同號) | |
課程簡介: | 《四元八步場景化課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》培訓(xùn),融合學(xué)習(xí)心理學(xué)、成人學(xué)習(xí)理論及建構(gòu)主義,通過四元(內(nèi)容萃取、活動設(shè)計(jì)、材料開發(fā)、結(jié)果評估)八步模型,指導(dǎo)學(xué)員如何構(gòu)建場景化課程。此培訓(xùn)旨在提升課程設(shè)計(jì)者的實(shí)戰(zhàn)能力,確保課程既符合業(yè)務(wù)需求,又激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī),通過場景模擬與互動體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)知識的高效傳遞與轉(zhuǎn)化,打造精品課程,助力企業(yè)人才培養(yǎng)與業(yè)務(wù)升級。 | |
內(nèi)訓(xùn)課程分類: | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
更新時(shí)間: | 2024-10-16 10:04 |
《四元八步場景化課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
工作坊
本課程基于ISO10015國際培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),參照英國劍橋國際培訓(xùn)師課程體系,融合了輔導(dǎo)過的100多家企業(yè)的300多門課程的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和案例,系統(tǒng)化地呈現(xiàn)了從業(yè)務(wù)需求溝通到將專家經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可傳承的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本課程開發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,帶領(lǐng)您掌握有效的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)工具及流程,依據(jù)客戶需求,緊貼客戶行業(yè)特征和業(yè)務(wù)模塊,從關(guān)注行為改變到績效改進(jìn)為目的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目化的交付課程,設(shè)計(jì)出符合自己符合市場采購需求的課程,又能切實(shí)的收獲基于自己課程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化的成果。真正讓你做不僅能講、會講,而且能真正做到擁有自己的風(fēng)格、擁有自己的內(nèi)容、擁有自己的品牌課程。
我們在培訓(xùn)中常常有這樣的困擾:
1. 面對要求開發(fā)課程不知所措,更不了解如何評估與優(yōu)化自己的課程。
2. 我們的大部分課程基本是扒課,度娘搜搜,網(wǎng)上抄抄,邏輯松散,結(jié)構(gòu)不合理,滿篇文字。
3. 課程有了,如何建模?如何搭建課程的結(jié)構(gòu)?如何優(yōu)化內(nèi)容與提煉組織智慧?
4. 內(nèi)容有了?如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動?讓課程變得更加生動?大量的案例等感性刺激如何匹配?
5. 如何使我們的課程讓學(xué)員主動參與?教學(xué)策略如何匹配優(yōu)化內(nèi)容?
6. 如何就能做到與工作場景更近?如何解決戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、績效問題?
一、課程解決主要問題:
1. 理解課程開發(fā)邏輯的七個(gè)心理學(xué)原理,為設(shè)計(jì)教學(xué)活動提供依據(jù)
2. 學(xué)會準(zhǔn)確從戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、績效、學(xué)員的層面,確認(rèn)客戶的培訓(xùn)需求
3. 開發(fā)出結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容大綱,搭建出清晰易懂好記的課程模型
4. 認(rèn)知七大培訓(xùn)方法和72個(gè)教學(xué)策略,能熟練地為每個(gè)內(nèi)容點(diǎn)匹配或優(yōu)化培訓(xùn)活動
5. 運(yùn)用課程開發(fā)的七大流程,學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員能自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課程:《課程簡介》、《課程大綱》、《PPT標(biāo)準(zhǔn)課件》、《講師手冊》、《學(xué)員手冊》、《大綱的思維導(dǎo)圖》、《課程工具包》、《課程案例庫》等;
二、培訓(xùn)形式:
1. 項(xiàng)目分組——課題分組,成果PK,流程作業(yè),分組演練
2. 快樂教學(xué)——創(chuàng)設(shè)氣氛,沉浸融入,隨時(shí)解答、直接示范
3. 實(shí)戰(zhàn)演練——分組討論、案例分析、角色扮演,點(diǎn)評改善
4. 現(xiàn)場設(shè)計(jì)——進(jìn)入場景,反復(fù)訓(xùn)練,形成習(xí)慣,輸出成果
三、適合對象:
職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員、承擔(dān)培養(yǎng)員工職責(zé)的管理者、有志于從事專業(yè)培訓(xùn)工作的人士等
四、課程時(shí)長:標(biāo)準(zhǔn)版3天。
五、課程大綱:
導(dǎo)論:
1.案例導(dǎo)入:從孫建宏小品《麻豆》說起
2.團(tuán)隊(duì)共創(chuàng):好課程的標(biāo)準(zhǔn)?
3.課程設(shè)計(jì)的鉆石七力模型
模塊一、課程之本,以“終”為始,需求分析
1.討論:我為什么要講這個(gè)課程--待開發(fā)課程的賣點(diǎn)與買點(diǎn)分析
2.好課程的選題的兩個(gè)維度:審視稀缺性與影響程度
3.“無問題不培訓(xùn)”從何說起--培訓(xùn)問題與培訓(xùn)師問題的較量
4.案例分析:楊經(jīng)理的困惑
5.牛排理論:課程設(shè)計(jì)的缺失不在牛排而在佐料
6.公式:如何計(jì)算課程的有效性--效果是設(shè)計(jì)出來的
模塊二、課程之魂,以“名”驚人,課程選題
1.好課程選題破題的三個(gè)關(guān)鍵詞--主題、角度、方向
2.好課程選題的四大原則--實(shí)、小、新、奇
3.課程命名的七字法則--精準(zhǔn)、優(yōu)雅、沖擊力(常見命名誤區(qū)分析)
4.好課程命名的七種經(jīng)典方法--模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念、成語故事、說文解字
5.這些課名為什么吸引人?--最佳課程命名案例展示
6.分組討論與小組展示:我的課程我作主
模塊三、課程之骨,以“綱”為骨,大綱結(jié)構(gòu)
1.課程結(jié)構(gòu)的三級目錄--根目錄、干目錄、支目錄
2.風(fēng)頭亮相、龍身充實(shí)、豹尾精短的表現(xiàn)手法
3.課程結(jié)構(gòu)布局的七種方法--流程法、要素法、矩陣、英文組合、漢字結(jié)構(gòu)、情景演繹、借喻
4.MECE原則的運(yùn)用在二、三級目錄的運(yùn)用
5.由點(diǎn)到面,或由面到點(diǎn)的構(gòu)建課程金字塔
6.練習(xí):畫出品牌課程的“思維導(dǎo)圖”
模塊四、課程之肉“點(diǎn)”滴成材,素材收集
1.堅(jiān)不可摧的“蜂窩”矩陣:單元課程的“四點(diǎn)三線”
2.一鍵操作:培訓(xùn)素材庫的關(guān)鍵索引
3.百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱
4.分組討論:佐料的收集、咖啡豆的分類
5.例子:大海撈針與點(diǎn)滴匯海
6.用方法點(diǎn)說明內(nèi)容點(diǎn):用論據(jù)論證論點(diǎn)
模塊五、課程之法,“計(jì)”上心頭,課程設(shè)計(jì)
1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原點(diǎn):刺激右腦的“三化”途徑
2.S-C-Q-A模型法:以情景帶出觀點(diǎn)
3.情景演繹法:用“生活”串起“專業(yè)”
4.比較沖突法:深刻印象來自沖突刺激
5.蒙太奇手法:“錯(cuò)位”帶來美感
6.真相揭示法:用“問題”層層剝開內(nèi)容真相
7.體驗(yàn)教學(xué)法:心身參與,雙向互動
模塊六、課程之美,“演”出傳奇,試講準(zhǔn)備
1.激發(fā)動機(jī)的七個(gè)方法
2.呈現(xiàn)內(nèi)容七個(gè)常見方法
3.練習(xí)活動的九個(gè)常見方法
4.內(nèi)容總結(jié)的四個(gè)方法和強(qiáng)化轉(zhuǎn)移的三個(gè)方法
5.上臺前的四準(zhǔn)備:受訓(xùn)對象、現(xiàn)場環(huán)境、方法盤點(diǎn)、情緒醞釀
模塊七、課程之器,“磨”出利器,課程標(biāo)準(zhǔn)化
1.培訓(xùn)課件的制做
2.編寫講師PPT
3.編寫講師手冊
4.編寫學(xué)員手冊
5.編寫案例活動手冊
6.編寫試題庫
練習(xí)點(diǎn)評:成果匯報(bào)及限時(shí)互評
結(jié)論:學(xué)員分享,評審或作業(yè)布置
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