基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)突破

【課程大綱】

由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響、新技術(shù)與新商業(yè)模式的沖擊等，企業(yè)商業(yè)環(huán)境巨變，中國(guó)企業(yè)正處在一個(gè)需要快速變革的時(shí)代……

同時(shí)，無(wú)論是VUCA時(shí)代對(duì)企業(yè)的要求、還是企業(yè)自身轉(zhuǎn)型升級(jí)或跨越“收入拐點(diǎn)”的需要，作為企業(yè)的中高層管理者及核心業(yè)務(wù)的操盤(pán)手，都需要延伸團(tuán)隊(duì)的情感鏈接、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力和戰(zhàn)斗力，提升業(yè)績(jī)表現(xiàn)，并推動(dòng)團(tuán)隊(duì)更積極、更持久的擁抱變革。

只有具備高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力，有分寸的運(yùn)用管理技術(shù)，最大化激發(fā)組織中的人力資源優(yōu)勢(shì)、并將自己發(fā)展成為一個(gè)賦能型領(lǐng)導(dǎo)者，積極創(chuàng)建“智能”團(tuán)隊(duì)，才能成為團(tuán)隊(duì)動(dòng)力持續(xù)不斷的賦予者，從而實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)、落地戰(zhàn)略。

【課程特色】

培訓(xùn)的本質(zhì)是——解決難題、優(yōu)化行為、改善績(jī)效

然而，值得我們思考的是：現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，有多少學(xué)員會(huì)將他們所學(xué)的知識(shí)很好的應(yīng)用于工作中，從而提高個(gè)人能力，解決管理難題？改善工作績(jī)效？

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我們更需要發(fā)現(xiàn)適合我們的培訓(xùn)，并結(jié)合我們的業(yè)務(wù)工作需要以及實(shí)際面臨的工作難題，找到更加高效的領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)與落地方式。

本項(xiàng)目融合了行動(dòng)學(xué)習(xí)、情境案例還原、績(jī)效拐點(diǎn)復(fù)盤(pán)、引導(dǎo)共創(chuàng)技術(shù)等核心領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)要素和落地工具，并注重訓(xùn)前調(diào)研，訓(xùn)中同步，訓(xùn)后延伸，量身打造高績(jī)效的干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的敏捷突破！  

【課程優(yōu)勢(shì)】

行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（領(lǐng)導(dǎo)力工作坊）與傳統(tǒng)課程相比的落地優(yōu)勢(shì)

【授課形式】

1. 學(xué)習(xí)路線圖：

2. 從真實(shí)案例中學(xué)習(xí)；3. 以學(xué)員體驗(yàn)為中心；4. 伙伴心態(tài)、寓教于樂(lè)

【項(xiàng)目定位】

▲傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目痛點(diǎn)：

1. 基于標(biāo)準(zhǔn)模型，而非未來(lái)的可能性與變化

2. 與實(shí)際工作結(jié)合不清晰，難以有效完成“學(xué)以致用”的轉(zhuǎn)化

3. 缺少針對(duì)業(yè)務(wù)流程場(chǎng)景的實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題輔導(dǎo)

4. 立足講授而非成果產(chǎn)出

★本項(xiàng)目差異化的核心價(jià)值：

1. 以問(wèn)題解決為核心

2. 以業(yè)務(wù)的真實(shí)流程場(chǎng)景為載體

3. 與實(shí)際工作中的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力行為緊密結(jié)合

4. 所有落地工具，均經(jīng)歷多個(gè)管理咨詢項(xiàng)目的實(shí)踐打磨、驗(yàn)證，易操作、出績(jī)效

【課程大綱】

項(xiàng)目運(yùn)作

一、項(xiàng)目實(shí)施周期及落地流程

1. 實(shí)施周期：6天，3--4個(gè)月（可視企業(yè)的時(shí)間安排針對(duì)性調(diào)整節(jié)奏）

2. 落地流程說(shuō)明:

▲第一階段：1天

項(xiàng)目導(dǎo)入，分析問(wèn)題/破題，成立項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用小組。

?滲透行動(dòng)學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)力突破的核心理念，梳理組織和個(gè)人關(guān)注的難題及難題鏈解碼。

▲第二階段：2天

分析問(wèn)題真正的原因，設(shè)定有效的改善目標(biāo)，并制定閉環(huán)式行動(dòng)計(jì)劃。

?掌握領(lǐng)導(dǎo)力突破的關(guān)鍵流程與核心策略，利用行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)工具，系統(tǒng)掃描并定位問(wèn)題背后的根本原因，帶領(lǐng)學(xué)員探尋并共創(chuàng)科學(xué)的解決方案，制定閉環(huán)式行動(dòng)計(jì)劃，明確“學(xué)以致用”的分工協(xié)同和責(zé)任承諾。（一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，項(xiàng)目顧問(wèn)進(jìn)行線上輔導(dǎo)）

▲第三階段：2天，復(fù)盤(pán)，驗(yàn)證及輔導(dǎo)。

?梳理并驗(yàn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)模式下推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力突破的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，針對(duì)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程進(jìn)行深度復(fù)盤(pán)，萃取成果經(jīng)驗(yàn)，并切入真實(shí)的業(yè)務(wù)流程場(chǎng)景中，聚焦式挖掘改善空間。

▲第四階段：1天，項(xiàng)目總結(jié)沉淀。

?成果案例推演、匯報(bào)、對(duì)標(biāo)

二、項(xiàng)目教學(xué)推進(jìn)及分解細(xì)化

第一階段：梳理每個(gè)小組的關(guān)鍵價(jià)值課題（1天）

訓(xùn)前：

1、訓(xùn)前一周溝通公司層面的難題、定位及目標(biāo)

2、人員分組，6-8人/組（小組人員最好跨部門(mén)，人員層級(jí)可混搭）

3、設(shè)定項(xiàng)目研習(xí)小組（總負(fù)責(zé)人、大課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、小組負(fù)責(zé)人）

訓(xùn)中：

1、達(dá)成共識(shí)：引導(dǎo)師介紹行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值起點(diǎn)和目標(biāo)、實(shí)施流程及核心技術(shù)、研討規(guī)則與獎(jiǎng)懲機(jī)制

2、發(fā)布課題：相關(guān)負(fù)責(zé)人發(fā)布公司層面大的課題，并就內(nèi)涵予以說(shuō)明澄清，同時(shí)選定每個(gè)大課題的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

3、挖掘問(wèn)題鏈：引導(dǎo)師利用引導(dǎo)技術(shù)（群策群力+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)）的方式，逐個(gè)澄清、解析每個(gè)課題背后的全維度完整問(wèn)題鏈

4、優(yōu)先級(jí)排序（簡(jiǎn)明決策--點(diǎn)投法）

5、定位核心問(wèn)題鏈：篩選出每個(gè)大的課題的核心問(wèn)題鏈，并就內(nèi)涵予以說(shuō)明澄清，保證每個(gè)人都清楚無(wú)異議

6、小組認(rèn)領(lǐng)小的課題：認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題鏈上小的課題，形成小的課題組，小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行人員分工，資源規(guī)劃，障礙分析等

訓(xùn)后：（閉環(huán)）

引導(dǎo)師發(fā)布訓(xùn)后實(shí)踐的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及提交規(guī)則和時(shí)間。

第二階段：?jiǎn)栴}解決型領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)工作坊（2天）

1、掌握領(lǐng)導(dǎo)力背后的問(wèn)題解決技術(shù)：團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)與共創(chuàng)技術(shù)講解、示范及實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)

? 群策群力流程和樣本

? 世界咖啡流程和樣本

? 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)流程和樣本

? 如何將原因轉(zhuǎn)化為目標(biāo)？

? 如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵行為？

? 如何打開(kāi)更高維度的視角，積極關(guān)注內(nèi)在，形成正向轉(zhuǎn)化的多元思維？

2、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用及驗(yàn)證問(wèn)題解決技術(shù)：不解決問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)力就是“耍流氓”

a、制定行動(dòng)計(jì)劃：

? 結(jié)合每個(gè)小組認(rèn)領(lǐng)的任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)和績(jī)效教練工具的實(shí)景推演，連續(xù)并細(xì)化分析每個(gè)任務(wù)難題所涉及的障礙、需要的資源；

? 制定解決的策略、具體執(zhí)行的滾動(dòng)計(jì)劃

b、優(yōu)化行動(dòng)計(jì)劃：

? 以“世界咖啡”和“開(kāi)放空間”的方式，多通道優(yōu)化行動(dòng)計(jì)劃

c、方案匯報(bào)與定向評(píng)審

? 小組代表匯報(bào)難題解決策略、具體的行動(dòng)計(jì)劃以及資源規(guī)劃

? 評(píng)審團(tuán)審議打分、反饋（大眾評(píng)審團(tuán)+專家評(píng)審團(tuán)），專家評(píng)審團(tuán)由項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人、課題負(fù)責(zé)人、小組負(fù)責(zé)人、引導(dǎo)師組合擔(dān)任

d、再次優(yōu)化夯實(shí)、補(bǔ)充完善行動(dòng)計(jì)劃

? 深度優(yōu)化行動(dòng)計(jì)劃（整體和細(xì)節(jié)聯(lián)動(dòng)）

? 制定執(zhí)行反思記錄和作業(yè)

3、里程碑總結(jié)

? 引導(dǎo)師說(shuō)明作業(yè)提交細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間

? 梳理線上行動(dòng)學(xué)習(xí)小組輔導(dǎo)要點(diǎn)和規(guī)則

? 學(xué)員代表深化總結(jié)，明確里程碑

第三階段：復(fù)盤(pán)輔導(dǎo)+梳理并驗(yàn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)模式下推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力突破的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景

★（示范+輔導(dǎo)）解密領(lǐng)導(dǎo)力在真實(shí)業(yè)務(wù)流程場(chǎng)景中的突圍路線（2天）

1、線上小組輔導(dǎo)

? 線上輔導(dǎo)時(shí)間是二階段結(jié)束后兩周內(nèi)

? 輔導(dǎo)前需提交作業(yè)（引導(dǎo)師提供作業(yè)定向樣板）

? 線上以小組為單位，定向進(jìn)行復(fù)盤(pán)答疑

? 進(jìn)一步洞察、反饋并澄清解決過(guò)程中遇到的障礙和潛在的發(fā)力點(diǎn)

? 制定難題的解決策略和行動(dòng)改善計(jì)劃

2、線下小組輔導(dǎo)+深度匯談

? 線下小組輔導(dǎo)在二階段結(jié)束后四周內(nèi)（線上結(jié)束后兩周內(nèi)）

? 輔導(dǎo)前需提交作業(yè)（引導(dǎo)師提供作業(yè)定向樣板）

? 分析透視執(zhí)行過(guò)程中的顯性和隱性阻力及背后的核心機(jī)會(huì)點(diǎn)

? 輔導(dǎo)復(fù)盤(pán)加持：反思總結(jié)，萃取經(jīng)驗(yàn)，定位改進(jìn)空間

? 迭代難題的解決策略和行動(dòng)改善計(jì)劃

? 檢閱小組之間“領(lǐng)導(dǎo)力格局挑戰(zhàn)”，進(jìn)一步挖掘并優(yōu)化各小組行動(dòng)計(jì)劃

★ 反思總結(jié)（團(tuán)隊(duì)心路歷程）：

? 團(tuán)隊(duì)盲區(qū)認(rèn)知及領(lǐng)導(dǎo)力邊界？

? 如何挖掘并消化，一場(chǎng)好的復(fù)合型任務(wù)研討及決策應(yīng)用會(huì)議的核心要素？

? 學(xué)習(xí)到的績(jī)效教練技術(shù)，如何在領(lǐng)導(dǎo)力突破的真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景中拆解應(yīng)用？

第四階段：項(xiàng)目落地對(duì)標(biāo)、匯報(bào)（1天）

★ 建議在第三階段結(jié)束后三周或四周內(nèi)

1、項(xiàng)目結(jié)訓(xùn)儀式是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程的系統(tǒng)回顧，對(duì)取得的核心成果進(jìn)行視覺(jué)化匯報(bào)

2、典型學(xué)員成長(zhǎng)背后的心得故事分享

3、發(fā)布評(píng)審考核結(jié)果，設(shè)計(jì)特色獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰卓越課題學(xué)員小組

4、相關(guān)負(fù)責(zé)人總結(jié)展望、合影留念，結(jié)訓(xùn)再啟征程。

三、項(xiàng)目實(shí)施落地保障措施

訓(xùn)前：

1、課題調(diào)研

2、權(quán)責(zé)劃分，組建項(xiàng)目組（企業(yè)方、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)緊密組成）     

訓(xùn)中：

1、分組PK機(jī)制

2、過(guò)程積分及獎(jiǎng)懲循環(huán)（合同簽訂后由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供標(biāo)準(zhǔn)）     

訓(xùn)后：（閉環(huán)）

1、行動(dòng)計(jì)劃督促、跟進(jìn)

2、適時(shí)輔導(dǎo)溝通、答疑解惑

【項(xiàng)目收益】

1. 問(wèn)題分析與解決（含團(tuán)隊(duì)決策與共識(shí)引導(dǎo)）的核心工具：6-8個(gè)可持續(xù)驗(yàn)證的落地抓手；

2. 掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)力如何改善團(tuán)隊(duì)績(jī)效的8-10種經(jīng)典實(shí)操工具；

3. 經(jīng)營(yíng)或管理難題得到解決或優(yōu)化；

4. 掌握領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型突破背后的多元經(jīng)驗(yàn)真相；

5. 學(xué)員思維模式從傳統(tǒng)管理向賦能型領(lǐng)導(dǎo)者的方向，發(fā)生積極成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變；

6. 掌握如何更大程度清晰化團(tuán)隊(duì)意圖、計(jì)劃及語(yǔ)言體系的實(shí)用方法；

7. 打通領(lǐng)導(dǎo)力與高績(jī)效創(chuàng)造之間的思維路線及作戰(zhàn)地圖（準(zhǔn)確切入業(yè)績(jī)拐點(diǎn)的突破口）