| 主講老師： | 代志杰 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | 職業(yè)技能是職場中不可或缺的核心能力，它涵蓋了專業(yè)知識、實(shí)踐技能、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的素養(yǎng)。一個(gè)擁有良好職業(yè)技能的個(gè)體，不僅能夠高效完成任務(wù)，還能在復(fù)雜的工作環(huán)境中迅速適應(yīng)并成長。這些技能通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思不斷提升，成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。無論是初入職場的新人，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的職場老手，都需要不斷磨礪和提升自己的職業(yè)技能，以應(yīng)對不斷變化的職場挑戰(zhàn)。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-07-10 12:23 |
課程背景：
弗朗西斯博士說過：你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以買到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設(shè)法爭取這些。
今天的職場人士自我意識越來越強(qiáng)，傳統(tǒng)的權(quán)威控制型管理對他們越來越不適用。教練技術(shù)、促動(dòng)技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)是提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效方式，同時(shí)也廣泛應(yīng)用在企業(yè)戰(zhàn)略共識、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)賦能、問題解決、員工輔導(dǎo)等領(lǐng)域。
《教練技術(shù)》采用理論講解、實(shí)戰(zhàn)演練，讓參與者聚焦工作中的真實(shí)場景及問題，通過一對一或小組有步驟、有架構(gòu)的平等對話，激發(fā)參與者的潛能、萃取經(jīng)驗(yàn)、鏈接智慧、有效承諾并自發(fā)行動(dòng)。
課程收益：
? 學(xué)習(xí)教練的原則、定義、價(jià)值；
? 掌握教練的3項(xiàng)核心能力；
? 掌握教練輔導(dǎo)的4個(gè)技術(shù)；
? 應(yīng)用教練技術(shù)有效解決個(gè)人、團(tuán)隊(duì)難題；
? 培養(yǎng)教練型管理者，為組織賦能。
培訓(xùn)時(shí)間：2天
參加對象：管理者
參加人數(shù)：20-50人
培訓(xùn)方式：講授、小組研討、教練技術(shù)、促動(dòng)技術(shù)
《教練技術(shù)》主要安排:
時(shí)間 | 單元 | 主要內(nèi)容/流程 | 應(yīng)用方法/工具 | 目的/成果 |
第1天
| 一、開場 | ? 團(tuán)隊(duì)組建、激發(fā)能量 | 游戲 | 破冰、融入、打開 |
二、VUCA時(shí)代重新定義管理和學(xué)習(xí) | ? 重新定義管理和學(xué)習(xí) ? 傳統(tǒng)管理VS現(xiàn)代管理 ? 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)VS現(xiàn)代學(xué)習(xí) | 講授、對比、調(diào)研數(shù)據(jù) | 感知時(shí)代的變遷，重新定義管理和學(xué)習(xí)，洞悉發(fā)展趨勢 | |
三、管理者畫像 | ? 管理者畫像：能力、特質(zhì) ? 管理者自我評估 | 共創(chuàng)法 平衡輪 | 共識管理者的能力、特質(zhì)模型 | |
四、認(rèn)識教練 | ? 教練的定義 ? 教練的價(jià)值 ? 教練的原則 |
講授 |
了解教練的基本常識 | |
五、教練的核心能力 | ? 深度傾聽 ? 有力提問 ? 有效反饋 ? 練習(xí)：一對一相互教練傾聽、提問、反饋 | 深度傾聽3R；提問：開放式、如何型、未來導(dǎo)向、度量式問題；積極性反饋（BIA）、發(fā)展性反饋（BID） |
學(xué)習(xí)并練習(xí)教練的三大核心能力，掌握教練的有力工具 | |
六、教練技術(shù)應(yīng)用
| 1、個(gè)人教練：SMART目標(biāo)制定 ? S明確的 ? M可衡量的 ? A可實(shí)現(xiàn)的 ? R相關(guān)的 ? T有時(shí)限的 ? 練習(xí)：smart目標(biāo)制定一對一輔導(dǎo)練習(xí) |
SMART目標(biāo)制定
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掌握SMART目標(biāo)制定輔導(dǎo)的有效流程 | |
2、個(gè)人教練：GROW教練流程 ? G聚焦目標(biāo) ? R了解現(xiàn)狀 ? O探索行動(dòng)方案 ? W強(qiáng)化意愿 練習(xí)：一對一應(yīng)用教練流程 |
GROW模型 |
掌握GROW模型的應(yīng)用：個(gè)人教練、輔導(dǎo)下屬 | ||
第2天 | 3、 團(tuán)隊(duì)教練：ORID聚焦式會話法 ? O事實(shí)層面 ? R體驗(yàn)層面 ? I理解層面 ? D決定層面 |
ORID聚焦式會話法
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應(yīng)用ORID進(jìn)行問題研討；同時(shí)掌握應(yīng)用的要點(diǎn) | |
4、團(tuán)隊(duì)教練：世界咖啡法 ? 問題澄清：背景現(xiàn)狀、嘗試改變、困難挑戰(zhàn)、結(jié)果期望 ? 頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)創(chuàng)意 ? 智慧連接：小蜜蜂異花授粉、旅行采蜜 ? 成果共創(chuàng)：篩選可以立刻落地執(zhí)行的策略方法 ? 成果匯報(bào)：小組匯報(bào)研討成果 |
世界咖啡法 |
鏈接多元觀點(diǎn)，激蕩群體智慧，產(chǎn)出問題解決的策略/方法及行動(dòng)計(jì)劃 | ||
七、復(fù)盤總結(jié) | 總結(jié)回顧啟發(fā)行動(dòng) | ORID聚焦式會話法 | 學(xué)習(xí)成果強(qiáng)化，形成行動(dòng)方向及承諾 |
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