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制造型企業(yè)班組長管理能力提升實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

主講老師: 侯海飛 侯海飛

主講師資:侯海飛

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡介: 班組管理是一種以小組為單位的管理方式,旨在通過組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)小組成員,實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的最大化。它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、專業(yè)化分工和及時(shí)反饋,以提高生產(chǎn)效率和員工滿意度。班組管理要求班組長樹立“第一責(zé)任人”意識(shí),帶領(lǐng)成員共同學(xué)習(xí)、成長,同時(shí)強(qiáng)化安全員的“安全監(jiān)督”責(zé)任,確保工作安全。通過班組管理,可以凝聚員工士氣,提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量,為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-05-09 16:01


一、 課程背景

管理即是管人理事,通過管理好人,然后通過人再管理好人,對(duì)于管理者管理好人是十分關(guān)鍵的,生產(chǎn)制造追求的目標(biāo)是安全、品質(zhì)、交期、效率、士氣、成本都是通過管理好人來實(shí)現(xiàn)的。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展,各種互聯(lián)網(wǎng)新生產(chǎn)品走進(jìn)我們的生活的方方面面,互聯(lián)網(wǎng)也改變了我們的代溝,以前30年一個(gè)代溝,發(fā)展成為20年一個(gè)代溝、10年一個(gè)代溝,目前為止5年一個(gè)代溝,以前講我們這一代人,后來我們講70后、80后、90后,現(xiàn)在說95后、00后、05后等,代溝造成我們的思維方式、心智模式、溝通語言都有很大的變化,我們?nèi)绻A糁芾?0后、70后、80后的方式,當(dāng)我們面臨95后、00后這樣的新生代會(huì)出現(xiàn)對(duì)不上頻現(xiàn)象,管理脫節(jié),管理目標(biāo)就會(huì)時(shí)好時(shí)壞、人員離職率得不到有效控制;

管理過程出現(xiàn)不和諧、溝通不暢等問題,首先出現(xiàn)的是溝通不暢造成的相互不理解、不信任、不認(rèn)可、不接受、不可忍受從而爆發(fā)管理不和諧與沖突,如何能處理好我們的管理目標(biāo)、管理要素、管理人&下屬三者之間的關(guān)系,是考驗(yàn)我們新時(shí)代企業(yè)、新時(shí)代管理者的一個(gè)重要的維度。

二、 課程對(duì)象

企車間主管、生產(chǎn)一線主管、班長/組長/拉長/儲(chǔ)備干部

三、課程形式

專題講/互動(dòng)問答/案例分析/視頻分析/現(xiàn)場(chǎng)討論

四、課程時(shí)間

2-3天(6小時(shí)/天

五、課程目標(biāo)及效果

讓學(xué)員了解我們現(xiàn)在面臨的社會(huì)環(huán)境對(duì)企業(yè)管理造成的沖擊及我們應(yīng)做出的改變;

讓學(xué)員掌握不同時(shí)代成員需求、如何處理他們之間的關(guān)系,打造團(tuán)隊(duì)文化;

了解掌握不同時(shí)代成員溝通方式;

了解掌握不同時(shí)代成員激勵(lì)方式;

當(dāng)面臨不同時(shí)代成員如何通過目標(biāo)進(jìn)行管理;

當(dāng)面臨不同時(shí)代成員我們的管理角色如何轉(zhuǎn)變?

掌握馬斯諾需求層次面對(duì)不同時(shí)代成員的應(yīng)用;

運(yùn)用去中心化消除管理職權(quán)造成的管理隔閡,發(fā)揮員工特長,實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮;

 

 

六、課程綱要

、:管理者的成功角色認(rèn)知是成功的一半;

1、什么是管理者

2、班組長具備的素養(yǎng)

3、班組長的多重角色

4、班組長的重要作用

5、從員工到管理者發(fā)生了哪些變化

6、了解什么是管理,讓學(xué)員建立管理的初步概念

7、我們工作過程中有哪些角色認(rèn)知障礙?我們的改善措施是什么?

 

、成功的激勵(lì)促進(jìn)員工的工作士氣

1、員工士氣不高的現(xiàn)象;

2、有效激勵(lì)的方法;

3、“雙因素”分析法;

4、馬斯諾需求層次的應(yīng)用與分析;

 

正確的運(yùn)用工具教導(dǎo)與引導(dǎo)下屬

1、OJT工作中教導(dǎo);

2、工作教導(dǎo)“四部曲”;

3、OFF JT工作外教導(dǎo);

4、OPL單點(diǎn)教育訓(xùn)練;

5、自我啟發(fā)式教導(dǎo);

 

、有效溝通促進(jìn)工作任務(wù)(指令)落地

1、無效溝通的后果;

2、溝通不暢的因素;

3、工作溝通技巧;

1)同上司溝通技巧;

2)平級(jí)溝通技巧;

3)同下屬溝通技巧;

4、傾聽式溝通與注意事項(xiàng)

 

、管理者應(yīng)有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的基本管理素養(yǎng)

1、何謂問題;

2、如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)問題

1發(fā)現(xiàn)問題所具備的條件

2挖掘問題的方法——5WHY

3分析問題的方法——2P5M+W

4發(fā)現(xiàn)問題的方法——3不法、5W1H

3、如何解決現(xiàn)場(chǎng)問題

1)ECRS原則

2)解決問題的誤區(qū)

3)解決問題的標(biāo)準(zhǔn)程序

 

、管理者的執(zhí)行力和目標(biāo)計(jì)劃管理

1、管理的職能和循環(huán)概述;

2、計(jì)劃;

1)計(jì)劃的三個(gè)層次;

2)計(jì)劃目標(biāo)的SMART原則;

3)制定月計(jì)劃、周計(jì)劃

3、執(zhí)行;

 

管理者的認(rèn)知與技能提升

1、管理者的兩大“知識(shí)”提升;

2、管理者的四種技能;

3、管理者的標(biāo)桿學(xué)習(xí);

4、管理者的“T”型思維建立;

5、管理者的“干中學(xué)“與”抄中干“;

 

 


 
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