| 主講老師： | 吳文亮 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | 職業(yè)技能是個(gè)人在職場(chǎng)中賴(lài)以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它涵蓋了豐富的領(lǐng)域，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)、溝通協(xié)作、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力等。具備扎實(shí)的職業(yè)技能，不僅意味著個(gè)人能夠高效完成工作任務(wù)，更代表著能夠在不斷變化的職場(chǎng)環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)力。 在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，精湛的技能是職業(yè)發(fā)展的基石。同時(shí)，良好的溝通和協(xié)作能力也至關(guān)重要，它們能夠幫助我們更好地與團(tuán)隊(duì)成員合作，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。此外，創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力則讓我們能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷開(kāi)拓新的工作領(lǐng)域。 總之，職業(yè)技能是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的核心，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi)： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-04-17 15:34 |
n 課程背景：
在國(guó)內(nèi)，越來(lái)越多的企業(yè)希望學(xué)習(xí)并運(yùn)用思維導(dǎo)圖，他們常嘆：怎么才能快速掌握思維導(dǎo)圖的原理？如何繪制思維導(dǎo)圖與進(jìn)行思維分析？如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維創(chuàng)新？如何在企業(yè)推廣與分享思維導(dǎo)圖？
文亮老師從思維導(dǎo)圖的繪制出發(fā)，與結(jié)構(gòu)性思維、問(wèn)題分析與解決分析、創(chuàng)新思維等實(shí)際應(yīng)用課題進(jìn)行了無(wú)縫對(duì)接，深入系統(tǒng)地演繹、演練思維職場(chǎng)實(shí)操技能，為開(kāi)發(fā)您思維潛力提供思路與方法！
n 課程收益：
? 想不清的問(wèn)題 | 豁然開(kāi)朗
? 理不清的思緒 | 一目了然
? 繁雜亂的工作 | 簡(jiǎn)單極致
? 無(wú)創(chuàng)意的大腦 | 思若涌泉
n 教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1依據(jù)“知易行難”特點(diǎn)，課程中采用文字閱讀、視頻觀看、案例分析等方式，進(jìn)行多維度強(qiáng)化訓(xùn)練，從而獲得感知認(rèn)識(shí)提升；
2在練習(xí)課題時(shí)，將針對(duì)工作中遇到或?qū)⒁媾R的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行分析和討論；
3建立學(xué)習(xí)小組互助制度，使所學(xué)內(nèi)容在輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，真正達(dá)成能力提高。
n 授課老師：文亮 常駐地|上海
n 標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天（6小時(shí)/天）
n 近期受訓(xùn)部分企業(yè)
中國(guó)石化、中國(guó)移動(dòng)通信、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、招商銀行、中國(guó)銀行總行、光大銀行、浙商銀行、順德農(nóng)商行、浙江能源集團(tuán)、陽(yáng)光保險(xiǎn)、幸福人壽、特變電工、中航藍(lán)天、雅居樂(lè)地產(chǎn)、康佳集團(tuán)、京東方、海爾、碧桂園地產(chǎn)總部、中國(guó)兵器集團(tuán)、中國(guó)石油大學(xué)、海航旅業(yè)、首旅集團(tuán)、首都機(jī)場(chǎng)、天士力集團(tuán)、發(fā)泰醫(yī)藥、卡爾蔡司、北汽福田、盛拓傳媒、完美世界、東軟集團(tuán)、汽車(chē)之家、百度、中化集團(tuán)、西安楊森….
n 課程大綱：
模塊一 思維導(dǎo)圖制作
章節(jié)關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 如何解讀 如何制作
案例導(dǎo)入：《色彩魔法師》體驗(yàn)文字表達(dá)與思維導(dǎo)圖表達(dá)之區(qū)別
一、如何解讀思維導(dǎo)圖
1結(jié)合案例《自我介紹》體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)思維導(dǎo)圖的標(biāo)準(zhǔn)模板
2結(jié)合安排分享如下知識(shí)點(diǎn)：
l 主題--主干—支干
l 解讀技巧
如果看不懂可以往下找線(xiàn)索
抽象概念圖像化 需要想象力
選擇對(duì)自己有感覺(jué)的圖像
二、如何制作思維導(dǎo)圖
l 導(dǎo)圖三種形式
全圖思維導(dǎo)圖
全文字思維導(dǎo)圖
圖文并茂思維導(dǎo)圖
l 導(dǎo)圖基本繪制動(dòng)作
紙張、畫(huà)筆要求
畫(huà)法要求：中心圖、主干支干畫(huà)法、插圖
語(yǔ)法要求：動(dòng)賓結(jié)構(gòu)
軟件推薦，免費(fèi)給企業(yè)提供iMindMap思維導(dǎo)圖軟件
三、導(dǎo)圖制作注意事項(xiàng)
每個(gè)主干都畫(huà)一個(gè)插圖
第2、3步不必拘泥于，每個(gè)想法都要要文字+圖像。
“模仿---練習(xí)---分享---再思考---聯(lián)想”是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)路徑。
四、課堂練習(xí)：《做一份團(tuán)隊(duì)建設(shè)（旅游）活動(dòng)計(jì)劃》
模塊二 職場(chǎng)實(shí)操應(yīng)用訓(xùn)練
一、如何使用導(dǎo)圖進(jìn)行發(fā)散思考
導(dǎo)入游戲：請(qǐng)大家查找沙漠山一個(gè)人的死亡原因
導(dǎo)出發(fā)散技能訓(xùn)練模型：
聯(lián)想開(kāi)花+聯(lián)想接龍 交替使用
觀察力與關(guān)聯(lián)性
1聯(lián)想開(kāi)花+聯(lián)想接龍訓(xùn)練
1-1依據(jù)工作中的難題展開(kāi)研討訓(xùn)練
每一個(gè)想法都是從前一個(gè)想法聯(lián)想出來(lái)的【關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練】
每一個(gè)想法都從難題聯(lián)想出去【頭腦風(fēng)暴】
各組分享，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。。。
1-2腦袋卡殼怎么辦？尋找刺激點(diǎn)
常用技巧：相反+相近+相關(guān)
強(qiáng)制性創(chuàng)新思考模型工具：奧斯本檢核表9項(xiàng)
2觀察力與關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練
2-1觀察力練習(xí)
導(dǎo)入游戲：找茬（在兩張不同的圖片中找出3個(gè)不一樣的地方）
導(dǎo)出：表面的不同，容易發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)練習(xí)“意義“不同，就復(fù)雜一些
2-2關(guān)聯(lián)性練習(xí)
看似不相關(guān)的兩個(gè)東西、兩件事，能不能讓這些思維產(chǎn)生關(guān)聯(lián)呢？
技巧：先個(gè)別觀察，再找關(guān)聯(lián)性
2-3課堂練習(xí)：眼鏡與玻璃杯有什么關(guān)系？
二、如何使用導(dǎo)圖進(jìn)行邏輯思考
1邏輯思考三要素
2 邏輯思考標(biāo)準(zhǔn)圖
2 觀點(diǎn)加依據(jù)+相互耦合度+持續(xù)為什么
2課堂練習(xí)：
2 查找邏輯問(wèn)題
3結(jié)構(gòu)性表達(dá)邏輯
2 課堂練習(xí)
三、如何使用導(dǎo)圖進(jìn)行問(wèn)題拆分
案例導(dǎo)入：。。。
1拆分基本模型
2 收集+分類(lèi)+提煉
2思考核心能力MECE模型
l 標(biāo)準(zhǔn)要求：具體性+不重復(fù)+不遺漏
l 三種類(lèi)型結(jié)構(gòu)：內(nèi)容結(jié)構(gòu) 時(shí)間結(jié)構(gòu) 重要性結(jié)構(gòu)
練習(xí)：從十二樣混雜的東西中做一個(gè)分類(lèi)練習(xí)……
3MECE分類(lèi)有標(biāo)準(zhǔn)嗎？
l 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，原因：1思維不同；2目的不同
l 練習(xí)：下列思維導(dǎo)圖中存在哪幾種錯(cuò)誤分類(lèi)？
四、如何使用導(dǎo)圖輔助呈現(xiàn)（匯報(bào)呈現(xiàn)工具）
1匯報(bào)基本模型:SCQA
2如何萃取對(duì)方的需求？
l 操作步驟：設(shè)想+回答
3對(duì)方需求常見(jiàn)結(jié)構(gòu)
l 5W3H
l 2W1H
4案例練習(xí)（使用思維導(dǎo)圖技術(shù)）
2 隆中對(duì)
5實(shí)踐練習(xí)
2 結(jié)合各自各自崗位場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)匯報(bào)綱要（使用思維導(dǎo)圖技術(shù)）
課程總結(jié)性練習(xí)
1各組選派學(xué)員演示分享，老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)……
2課后531行動(dòng)計(jì)劃
l 總結(jié)5個(gè)知識(shí)點(diǎn)或感悟
l 萃取3個(gè)對(duì)工作有用的工具
l 依據(jù)自己實(shí)際狀況，鎖定一個(gè)工具轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃
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