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讓你的經(jīng)驗(yàn)飛起來——經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊

主講老師: 湯信芳 湯信芳

主講師資:湯信芳

課時(shí)安排: 1天/6小時(shí)
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 隨著組織外部環(huán)境和內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)的快速變化,導(dǎo)師制成為企業(yè)中將組織經(jīng)驗(yàn)和員工個(gè)人智慧相結(jié)合并傳承落地的重要環(huán)節(jié)。
內(nèi)訓(xùn)課程分類: 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營 | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-01-16 14:54


課程背景

但傳統(tǒng)的“師徒制“方式已并不能有效的促進(jìn)人才發(fā)展、幫助推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)增長(zhǎng)?,F(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是: 80%以上的管理者和內(nèi)部專家并沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)箤取技能訓(xùn)練!明明自己有很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),卻不知道如何把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來,以至于出現(xiàn)個(gè)人業(yè)績(jī)突出但難以推廣復(fù)制的局面,使個(gè)人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)難以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化成組織經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人都是自帶寶藏的經(jīng)驗(yàn)主體,但是我們卻不懂得開采自己的經(jīng)驗(yàn)。如何能夠?qū)?jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的反思和總結(jié),從中萃取出方法和工具?
   答案是你需要對(duì)自己做經(jīng)驗(yàn)萃取。本課程融入了大量工具方法和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取實(shí)例,為能夠開發(fā)出解決企業(yè)實(shí)際問題的課程做出了實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)。課程中對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)開發(fā)的每個(gè)步驟采用流程式模塊設(shè)計(jì),可獨(dú)立完成開發(fā)任務(wù)并能有效分享。對(duì)個(gè)人而言經(jīng)驗(yàn)萃取能讓您成為別人眼中的專家;如果您是一位管理者,經(jīng)驗(yàn)萃取讓您能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)萃取出來教會(huì)員工,讓員工成長(zhǎng),帶團(tuán)隊(duì)更輕松;對(duì)企業(yè)而言,個(gè)人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^箤取進(jìn)行有效傳承并轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)和組織經(jīng)驗(yàn)。

 

 

培訓(xùn)對(duì)象

1. 參與企業(yè)內(nèi)部導(dǎo)師制的導(dǎo)師

2. 組織人才發(fā)展與培訓(xùn)管理者

3. 內(nèi)部專家

4. 有個(gè)人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的骨干

課程大綱

第一模塊: 聚焦問題立目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo):在此模塊中引導(dǎo)學(xué)員找到從實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)中存在的問題和障礙,從而聚焦能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而需要解決的主要問題,并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)確立經(jīng)驗(yàn)箤取目標(biāo)。

一、 理論部分:

1. 思考:個(gè)人價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)?個(gè)人經(jīng)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)化為組織效能?

2. 顯性經(jīng)驗(yàn)與隱性經(jīng)驗(yàn)

3. 經(jīng)驗(yàn)箤取的內(nèi)涵

4. 確定箤取范圍,找到經(jīng)驗(yàn)復(fù)制的目標(biāo)人群

5. 確定績(jī)優(yōu)者與績(jī)差者之間的差距問題

6.確定經(jīng)驗(yàn)箤取主題

7.給你的經(jīng)驗(yàn)命名

二、學(xué)員實(shí)踐

1. 學(xué)員進(jìn)行小組討論,從組織目標(biāo)推導(dǎo)出應(yīng)提升哪些能力和行為能幫助員工達(dá)成目標(biāo)。

2. 學(xué)員進(jìn)行小組討論,找出績(jī)優(yōu)員工和績(jī)差員工之間的行為和能力差距

3.學(xué)員互相激發(fā)欣賞,提升自我肯定,從而找到自身優(yōu)勢(shì)

4.學(xué)員根據(jù)自身特長(zhǎng)確定一個(gè)萃取主題

5.根據(jù)萃取主題確定萃取所要達(dá)成的目標(biāo)

第二模塊:經(jīng)驗(yàn)萃取重實(shí)效

一、 理論部分

1. 思考:為什么你的經(jīng)驗(yàn)說不出來?為什么你的經(jīng)驗(yàn)別人學(xué)不會(huì)?

2.  崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的四個(gè)層面

ü 思維、方法、應(yīng)用、實(shí)踐

3. 位經(jīng)驗(yàn)萃取四步法

ü 情境重現(xiàn)

ü 追溯細(xì)節(jié)

ü 提煉方法

ü 案例呈現(xiàn)

二、 學(xué)員實(shí)踐

1. 學(xué)員一對(duì)一訪談,通過講師設(shè)計(jì)好的提問方式進(jìn)行優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的情景重現(xiàn)

2. 學(xué)員在訪談結(jié)束后歸納出方法和工具

3. 通案例箤取模板,進(jìn)行案例梳理

第三模塊:課堂呈現(xiàn)顯價(jià)值

一、 理論部分

1. 經(jīng)驗(yàn)箤取常用的結(jié)構(gòu)類型

2. 各種結(jié)構(gòu)舉例

3. 搭建經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的一級(jí)、二級(jí)目錄

4. 形成基本的經(jīng)驗(yàn)輸出教案

5. 將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課程

6. 導(dǎo)師臺(tái)上表達(dá)技巧

7. 有效控場(chǎng)的語言技巧

8. 導(dǎo)師聲音呈現(xiàn)

二、 學(xué)員實(shí)踐:

1. 學(xué)員練習(xí)經(jīng)驗(yàn)輸出結(jié)構(gòu)

2. 學(xué)員根據(jù)模板輸出教案

3. 5分鐘演練:學(xué)員上臺(tái)表達(dá)各自的經(jīng)驗(yàn)箤取主要內(nèi)容

 
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